勇救落水人員事跡材料

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，要用到事跡材料的地方還是很多的，事跡材料可以起到引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的作用。相信很多朋友都對擬事跡材料感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的勇救落水人員事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　他叫李要鋒，男，42歲，河南省洛陽市伊川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名普通教師。

　　一個(gè)用行動(dòng)釋說“為人師表”入水救人的人民教師。

　　20xx年5月29日下午，這一天或許就是與往日不同，正在讀高中的女兒偏偏說要提前去學(xué)校,作為教師和父親的他把女兒送到學(xué)校后，在返回的途中路經(jīng)伊河大橋，臨近橋頭，突然聽到伊河邊的伊濱公園入口處有人在高聲喊：“救人嘞！救人嘞———”或許是作為教育者的本能吧，他沒駐足站在橋頭觀望，而是騎著電動(dòng)車迅速的駛向伊河邊。

　　“你會(huì)游泳嗎？”“會(huì)，游的不好。”“快！救人！”同樣都是路人，一個(gè)問的是那么懇切和焦急，一個(gè)回答的是那么的直爽和含蓄。時(shí)間就是生命，步伐猶如心跳。他一邊回答，一邊快速解著電動(dòng)車后面的繩子，要知道，一般人很難把一個(gè)人從水中救起，借助工具，可以使救助行動(dòng)更有力。

　　5月，還沒有見到誰在水中游泳，河岸邊依舊涼風(fēng)徐徐，兩個(gè)身影，一前一后的跳入寒意猶在的伊河中。事后他說，當(dāng)時(shí)他真的很感動(dòng)。第一個(gè)跳水救人的不知名男士衣服就沒來得及脫，把手機(jī)丟在岸上就跳了下去。而自己也完全不記得河水是否冰涼，只知道時(shí)間就是生命，拉著人奮力地向岸邊游。

　　一個(gè)年輕的姑娘很快就被救上了岸。

　　岸上的二三個(gè)群眾在自殺者被救上岸后二話沒說即刻就投入到救助行動(dòng)中。“人工呼吸把頭擺正！”“看！嘴角動(dòng)了下!眼睛睜了下!”“估計(jì)沒事……”指導(dǎo)聲、期盼聲，期待的眼神，專注的救助，那一刻都集聚在橋下那幾平方米的空氣中。他說他只是其中的一員，那一刻，眾人的目標(biāo)就是這個(gè)與死神搏斗的救助，眾人期盼的就是有呼吸有心跳的生命。

　　救助沒估計(jì)沒到二分鐘，120就趕到了。看著醫(yī)務(wù)人員的奮力的`搶救，他默默的離開了。走后不久，一直牽掛生命的他又返回了事故現(xiàn)場。當(dāng)看到地面上躺著的那消逝的年輕的生命，他不由一陣心酸，在微信朋友圈中曬出：“哥今天伊河救人，可閻王不給面子，傷悲！悲，一個(gè)鮮活的生命在瞬間消逝，悲我無能，在緊要的關(guān)頭腦海怎么一片空白，就連人工呼吸的要領(lǐng)也忘的一干二凈！”“既然無懼生命，為什么不堅(jiān)強(qiáng)的活著！”

　　就是這則微信朋友圈的肺腑之言引起了伊川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)這些最能感觸人生真善美的教育工作者強(qiáng)烈共鳴：“為你點(diǎn)贊！”“你太牛了！”“真棒！”“你太棒了！”……

　　在回復(fù)同事們的評論中，李要鋒老師說，從落水者的位置和發(fā)現(xiàn)落水者的言談中，覺得自殺者落水到被救上岸不到十分鐘，怎么就救不活了呢？當(dāng)120趕到現(xiàn)場做按壓式人工呼吸時(shí)他說他才知道在上岸參與救助過程中所做的按壓式人工呼吸不夠規(guī)范，心里很不是滋味。他說他希望一般的救助知識(shí)能被廣泛的普及，在遇到災(zāi)害和突發(fā)事件時(shí)盡可能的減少不必要的人身傷亡。

　　他說，這件事自己覺得自己很正常，只是在需要的時(shí)間點(diǎn)，自己只是做了做人該做的事，就像有一晚上在水寨鎮(zhèn)的鐵路橋附近恰巧路遇一輛半掛貨車拐彎側(cè)翻，幫助司機(jī)從駕駛室脫離一樣。報(bào)警后120趕到，雖然自己的衣服上被弄得血跡斑斑，但聽到醫(yī)生說司機(jī)無大礙，自己還是安心的離開了。問心無愧，做人無悔，這樣內(nèi)心才充實(shí)。

【勇救落水人員事跡材料】相關(guān)文章：

勇救落水兒童作文08-28

人員落水救援應(yīng)急預(yù)案09-27

人員落水應(yīng)急演練方案范文12-28

勇救弟弟的故事作文10-15

勇救小鴨小學(xué)作文12-20

《勇救小精靈》教案10-22

勇救小動(dòng)物教案07-08

猴王勇救兔子童話作文09-11

勇救小鴨作文500字12-23