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中班語言詩歌夏天的歌教案

時間:2022-06-09 16:46:24 詩歌 我要投稿

中班語言詩歌夏天的歌教案

  在平平淡淡的日常中,大家都接觸過很多優(yōu)秀的詩歌吧,詩歌具有音韻和諧,節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口的特點。還苦于找不到好的詩歌?以下是小編為大家整理的中班語言詩歌夏天的歌教案,歡迎閱讀與收藏。

中班語言詩歌夏天的歌教案

中班語言詩歌夏天的歌教案1

  活動目標:

  1、激發(fā)幼兒熱愛夏天的情感。

  2、引導嘗試改編詩歌內容,能有感情的朗誦詩歌。

  3、引導幼兒理解并學習詩歌內容。

  重點:理解詩歌內容,能有感情朗誦詩歌。

  難點:嘗試仿編詩歌內容。

  活動準備:

  反映詩歌內容的幻燈片。

  活動過程:

  一、開始部分

  萌發(fā)幼兒學習興趣

  你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?夏天都有什么變化?

  在夏天里,老師聽到過知了(可以模仿)的叫聲,也聽到過蟈蟈(可以模仿)的叫聲,你聽到過夏天里的這些聲音嗎?

  二、基本部分

  1、初步欣賞詩歌內容。

  出示畫面,教師帶領幼兒欣賞幻燈片。你們看到了什么?(幼兒答,教師出示)

  2、教師朗誦詩歌,幼兒初步欣賞。

  這些動物的歌聲匯集在一起,變成一首好聽的詩歌。我們一起來欣賞吧。

  教師朗誦,幼兒欣賞。詩歌里你聽到了什么?夏天的歌在哪里?

  3、學習詩歌。

  1)分段出示幻燈片并理解詩歌內容。

  夏天的歌,在哪里?誰在草叢里?它是怎么叫的呢?

  夏天的歌,還會在哪里呢?誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?

  (依次學習第三、四段詩歌。)

  2)結合幻燈片,用問答的形式學習詩歌。

  師:夏天的歌在哪里?幼:蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中。

  師:夏天的歌在哪里?幼:知了知了,在高高的大樹上。

  (用同樣方式依次學習第三、四段。)

  一、帶領幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2~3遍。

  4、根據(jù)詩歌的句式創(chuàng)編。

  想一想夏天的歌還會在哪里呢?我們還可以聽到什么美妙的聲音?

  三、結束部分

  引出詩歌名字《夏天的歌》

  請小朋友在幼兒園路上仔細觀察夏天還有什么變化,把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師、小朋友好嗎?

中班語言詩歌夏天的歌教案2

  活動目標:

  1、欣賞詩歌,感受和體驗詩歌的情趣。

  2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。

  3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

  5、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

  活動準備:

  根據(jù)詩歌制作的圖標;配樂磁帶;錄音機;蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

  活動過程:

  1、談話,引導幼兒講述對夏天的認識。

  提問:春天已經(jīng)過去了,什么季節(jié)來到了呢?你喜歡夏天嗎?為什么?

  你們喜歡夏天,小動物們也喜歡夏天,它們都出來唱歌了,讓我們來聽一聽。幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗講述對夏天的認識

  2、朗誦詩歌《夏天的歌》

  提問:你聽到夏天的歌了嗎?有趣嗎?

  (1)配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

  提問:夏天的歌是哪些小動物唱的?怎么唱的?

  (2)配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

  提問:小動物們在哪里唱歌的?為什么?還在哪里能聽到夏天的歌?

  (根據(jù)幼兒的回答擺放圖標)

  提問:你喜歡這首詩歌嗎?為什么?

  幼兒第一遍欣賞詩歌,感受詩歌的有趣。

  幼兒第二遍欣賞詩歌,回答問題。

  幼兒第三遍欣賞詩歌。

  重點講述:動物怎么唱歌的?在哪里唱的?再次感受詩歌的情趣。

  3、分層次帶領幼兒看著圖標朗誦歌詩《夏天的歌》

  老師逐步收起圖標,動作提示

  幼兒看著圖標學習詩歌。

  幼兒脫離圖標配樂記憶朗誦詩歌。

  4、分配角色、組織表演

  提問:你想來當詩歌中的小動物嗎?幼兒根據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容

  5、引導幼兒創(chuàng)編詩歌

  提問:還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢?讓我們去找一找。

  幼兒繼續(xù)尋找夏天的歌。

  活動反思:

  1、設計活動時,我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮,但是缺乏對幼兒在活動中可能出現(xiàn)的多種情況的預設,缺乏隨機性的教育,幼兒每次朗誦到“夏天的歌,在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中(里)。”孩子每次都把“中”講成“里”,我應該尊重幼兒的學習方式,讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。

  2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣,但當它到了一個新的環(huán)境,面對不同的幼兒,教師該如何引導幼兒通過圖標來學習,這是我缺乏考慮的。

  3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動權可以交給孩子。

中班語言詩歌夏天的歌教案3

  活動目標:

  1、欣賞詩歌,感受和體驗詩歌的情趣。

  2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。

  3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

  5、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

  活動準備:

  根據(jù)詩歌制作的圖標;配樂磁帶;錄音機;蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

  活動過程:

  1、談話,引導幼兒講述對夏天的認識。

  l 提問:春天已經(jīng)過去了,什么季節(jié)來到了呢?你喜歡夏天嗎?為什么?

  l 你們喜歡夏天,小動物們也喜歡夏天,它們都出來唱歌了,讓我們來聽一聽。 幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗講述對夏天的認識

  2、朗誦詩歌《夏天的歌》

  提問:你聽到夏天的歌了嗎?有趣嗎?

  (1)配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

  提問:夏天的歌是哪些小動物唱的?怎么唱的?

  (2)配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

  l 提問:小動物們在哪里唱歌的?為 什么?還在哪里能聽到夏天的 歌?

  l (根據(jù)幼兒的回答擺放圖標)

  l 提問:你喜歡這首詩歌嗎?為什么?

  l 幼兒第一遍欣賞詩歌,感受詩歌的有趣。

  l 幼兒第二遍欣賞詩歌,回答問題。

  l 幼兒第三遍欣賞詩歌。

  l 重點講述:動物怎么唱歌的?在哪里唱的? l 再次感受詩歌的情趣。

  3、分層次帶領幼兒看著圖標朗誦歌詩《夏天的歌》

  老師逐步收起圖標,動作提示

  幼兒看著圖標學習詩歌。

  幼兒脫離圖標配樂記憶朗誦詩歌。

  4、分配角色、組織表演

  提問:你想來當詩歌中的小動物嗎? 幼兒根據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容

  5、引導幼兒創(chuàng)編詩歌

  提問:還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢?讓我們去找一找。

  幼兒繼續(xù)尋找夏天的歌。

  活動反思:

  1、設計活動時,我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮,但是缺乏對幼兒在活動中可能出現(xiàn)的多種情況的預設,缺乏隨機性的教育,幼兒每次朗誦到“夏天的`歌,在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中(里)。”孩子每次都把“中”講成“里”,我應該尊重幼兒的學習方式,讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。

  2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣,但當它到了一個新的環(huán)境,面對不同的幼兒,教師該如何引導幼兒通過圖標來學習,這是我缺乏考慮的。

  3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動權可以交給孩子。

中班語言詩歌夏天的歌教案4

  活動目標

  1、理解并學習詩歌內容,感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

  2、學習詩歌中“×××,在……里”的句式特點,初步嘗試仿編詩歌。

  活動準備

  課件準備:《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜,夏天自然景觀和人們活動場景相關圖片。

  活動過程

  談話導入,激發(fā)幼兒學習興趣。

  ——你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)

  ——在夏天里,你聽到過什么美妙的聲音嗎?

  播放插圖,引導幼兒觀察想象,鼓勵幼兒講述。

  ——圖片上都有什么?

  播放詩歌《夏天的歌》,引導幼兒初步欣賞。

  ——詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

  播放詩歌插圖及音頻,引導幼兒學習詩歌。

  1.分段出示詩歌插圖及音頻,引導幼兒理解詩歌內容。

  2.結合詩歌圖譜,用問答的形式熟悉詩歌。

  3.帶領幼兒朗誦詩歌2~3遍。

  播放圖片,引導幼兒根據(jù)詩歌的句式進行創(chuàng)編。

  1.引導幼兒了解、感受詩歌獨特的句式結構:“×××,在……里”。

  2.出示夏天自然景觀和人們活動場景的圖片,請幼兒觀察并想象、仿編。

  3.組織幼兒展示、交流仿編結果,教師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。

  附【詩歌

  《夏天的歌》

  夏天的歌在哪里?

  “蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”,在綠綠的草叢中。

  夏天的歌在哪里?

  知了、知了,在高高的大樹上。

  夏天的歌在哪里?

  “嘩啦”“嘩啦”,在清清的池塘里。

  夏天的歌在哪里?

  在太陽帽里,在小花傘里,在冰激凌里。在小朋友樂呵呵的歌聲里。

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