輕叩詩歌大門學習總結

時間：2022-05-06 15:40:30 詩歌我要投稿

輕叩詩歌大門學習總結（精選11篇）

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能夠給人努力工作的動力，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的輕叩詩歌大門學習總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

輕叩詩歌大門學習總結（精選11篇）

　　輕叩詩歌大門學習總結篇1

　　這次的綜合性學習很快結束了，回想起這其間的點點滴滴，我不禁又深深感受到了詩歌的魅力所在。

　　我國是一個詩歌的國度，從著名的唐詩、宋詞、元曲到法灑脫的現代詩，這些好詩都讓我們禁不住拍手叫絕。我們在學習古詩與現代詩的同時，也了解到了古詩與現代詩的不同之處————古詩有著較為固定的語言形式與比較嚴格的韻律要求，而現代詩形式自由、意象也要比古詩更新奇、更富創意。哈哈，現在我終于明白為什么短小的古詩尋么難讀懂了，現在，我還真佩服大詩人們能寫出這樣簡練精彩的詩句！

　　為了豐富同學們的課外知識，老師讓我們在課外找來了許多詩，并在班級里誦讀，這也使我們真真切切地走入詩歌的殿堂，感受到了詩歌的奇妙境界。

　　另外，我們還當了一回小詩人，我寫了一首《小烏龜》，被老師當范文朗讀，受到了老師與同學們的好評。當然其他的同學寫得也不錯，李辛夷的小詩《星星》寫得十分童趣，活潑的語言使我們感受到小星星的調皮與可愛；陳穎瑩的詩作《蛋糕》寫出了她媽媽對她的關懷與她對媽媽誠摯的感激與深切的愛，寫得十分感人，獲得了同學們的一致認可。我們還將自己的詩歌寫在制作好的小卡片上，一張張精致的卡片代表著我們的天真與夢想，五顏六色的小卡片上的兒童詩，首首都那么精彩，我們靜坐著，聽著他人深情的朗誦，一起遨游在詩海里，感受著一首一首的小詩帶給我們的啟示。

　　課余，我們還展示著自己收集的詩歌知識，并互相提問，這讓我們的課間充滿了樂趣，有許多興趣濃厚的同學開始制作詩集，有的同學還別出心裁，與繪畫好的同學合作，一同配上優美的插圖，一下課，我們便圍在一起，樂此不疲地交流著詩歌帶給我們的無限樂趣。

　　本次活動在我們的戀戀不舍中結束了。但那一首首妙趣橫生的兒童詩及同學們原創的充滿樂趣的小詩，全都深刻地烙印在我們的記憶中，使我們時不時地回想這充滿魅力的詩歌，回想起詩歌帶給我們的影響。啊！詩歌，你是多么美妙，我為你感到深深的驕傲、自豪！

　　輕叩詩歌大門學習總結篇2

　　這次輕叩詩歌的大門綜合性學習活動已經結束了，回顧這一周來的種種活動歷程，有著許許多多的事情令我回味。

　　這一周來，我閱讀欣賞了大量的詩歌：中國古詩有《詩經》的采薇、杜甫的《春夜喜雨》、辛棄疾的《西江月。夜行黃沙道》等等。現代詩有俄國詩人葉塞寧的《白樺》、艾青的《太陽的話》、兒童詩《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》等等。

　　我知道了中國是一個詩的國度。早在兩千多年前，古人們就用詩歌表達情感了。比如：一個人老了，可用“青絲變白發”來形容。在問題百思不得其解的時候，“山窮水盡疑無路”是最好的修飾。現在我很喜歡背誦古詩。

　　我還學會了寫詩。我嘗試著寫了一首兒童詩，詩的名字叫《致小狗》。這首詩是我模仿課文上的《致老鼠》來進行改寫的。首先，我把小狗們的外貌特征都描繪了出來：一雙大大的眼睛，明亮而透徹。一副好好的心腸，忠實而善良……。接下來。我寫了希望和小狗們交朋友的想法。假如有一天我能精通它們的語言，要教會他們講究衛生、見面要有禮貌。還會教會他們其它動物的語言，讓他們成為好朋友。最后我做了個總結：我喜歡你們，小狗。我寫的這首小詩雖然很幼稚，還是被老師當做范文在課堂是講評并在家長會上展出。

　　我們還舉行了一個是個詩歌匯報的活動，我們幾個小同學上臺向大家朗讀了一首詩，李白的將進酒。提出了幾個問題，并展示了一首詩……最后，我想說的是：生活處處有詩歌。

　　輕叩詩歌大門學習總結篇3

　　詩歌，是一種具有悠遠歷史的文學體載，在六年級上學期時，我們班集體開展了《輕叩詩歌的大門》活動在開展活動前，老師讓我們去收集詩歌，并在班上朗讀。還讓我們去自己寫詩歌，讓同學幫助改進、修改。在開展活動時，讓我們每個小組的成員討論，看看如何朗誦會更精彩。并在班上舉行詩歌知識競賽，比比誰的課外知識更豐富，在活動的最后，我們在課余時間里，小組合作編本詩集，在詩中發揮自己的創意和想象，把自己寫的詩、同學們寫的詩和別人寫的詩編進去，然后在班上展覽。

　　在開展了這次活動后，我增長了不少知識。我知道了詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學載體，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象力。而且，我還知道古代詩歌一般分為懷舊古詩、詠物古詩、上水田園古詩、戰爭詩、行旅詩、閨怨詩和送別詩，而現代詩歌只分為五種：敘事詩、詩情詩、自由詩、格律詩和散文詩。

　　在學習《詩中的"秋"》這一篇課文時，我們還學習到了許許多多讀詩的方法，如：在讀詩時，要聯系生活實際，并根據詩歌的內容想象其中的畫面，就好比看到瀑布便想起了李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。同時也可以體會詩人所表達的感情，然后再比較同一類題材的詩歌的不同寫法和不同的表達方法，再聯系詩人的身世情況來體會，感受當時的氣氛，這樣便能讀懂詩了。

　　而在我讀到《太陽的話》這一首詩中，我弄清了古代的詩以現代的詩的區別。古代詩有非常嚴格的音韻要求，而現代詩則比較寬松。古代的詩用詞很精練，而現代詩卻比較接近現代鄉音。

　　在這次活動中，我也發現了不足之處，在活動開展的同時，也可以做一些游戲來幫助增強課外知識。

　　通過這一次的綜合性學習，我廣泛地接觸和閱讀了很多詩歌，增長了不少知識。我還要在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

　　輕叩詩歌大門學習總結篇4

　　這次綜合性學習活動結束了。通過這一次綜合性學習，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。

　　我們學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事。在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。

　　詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的'思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。

　　我們還學會了如何理解詩歌的寓意：聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學習自己總結出來的經驗，這些經驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。

　　在這次綜合性學習中，我知道了詩歌的特點：

　　1、現代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。

　　2、現代詩篇無定句，句無定字，形成長短不一，參差錯落的詩行。

　　3、現代詩的段落可以整首詩為一段（節），也可以一首詩分為若干段（節）。

　　4、要懂得現代詩的押韻，押韻讓句子更優美，但不一定要句句都押。

　　5、現代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的內容。

　　我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

　　輕叩詩歌大門學習總結篇5

　　老師帶領我們開展了一次“輕扣詩歌大門的活動。”帶領我們走進了那些大文豪筆下活靈活觀的畫面。詩的魅力深深吸引了我。

　　可就當我知道要自己寫詩，還是寫現代詩時，百感交織，又躍躍欲試又害怕驚訝。寫什么呢？寫藍天總感覺毫無看點，更別說寫什么抒情的詩了。

　　我揉了揉發疼的太陽穴，想要去大自然中尋找靈感。那是，正值秋天，秋風瑟瑟的吹著，蕭蕭落葉，是那么的無力，是那么的無奈。金黃的葉子，脫落了樹媽媽的懷抱，任由風玩耍嬉鬧，鳥兒們將要飛向南方，沒有以往那么熱鬧的清晨了。秋，一個動物冬眠的前奏，一個吹響冰冷的前兆。我踢著路旁的一顆小石子，我不喜歡秋，沒有春的柔和，生機，沒有夏的溫暖舒適，甚至沒有冬天那“冬天來了，春天還會遠？”的好前兆。秋天帶給我的只有一種凄涼悲慘的感覺。可就在這時，我看見了一株金黃的菊正在欣然怒放，顯得那樣的大方動人，這是單單屬于求的生命啊！秋，有孩子的笑聲，有農民的欣慰，又甜美的果實，有菊的裝點與生命……

　　我不再覺得是時間帶來了秋和荒涼。金色的落葉，是代表春天時，將又有一大片新生降臨。孩子們拿到一個個天天的水果，臉上幸福的笑容，不正是秋的功勞嗎？農民們辛苦的勞作沒有白費，不正是秋的回饋嗎？菊花多姿多彩，曼妙的身姿難道不是秋姑娘的一深一淺腳印嗎？秋是甜蜜的。秋的一絲一縷都牽動出一句句優美。心中仿佛有著千言萬語想要訴說的詩，對秋的喜愛，參透了我的心。一大波的靈感在我的腦海中涌現。我趕緊回家，寫下了詩：“秋，你本是那么凄涼，蕭蕭落葉，徐徐秋風……這首詩扣響了我寫詩的大門。

　　我悟出了寫詩的真諦，你要去用心的感受每樣事物，閉上眼，它就會給你不一樣的感受。當看到太陽時，閉上眼感受陽光的溫暖這是一首詩；清晨睜開眼，推開窗，感受陽光的明媚，深嘆一口氣，這也是一首詩；看著那一片片白白的粉筆灰，默默感受他的精神，這也是一首詩……

　　這真是一次難忘的活動啊！它帶給我太多太多了！我以后會在寫詩的路上繼續前行，力爭越寫越好。

　　輕叩詩歌大門學習總結篇6

　　好玩的“輕叩詩歌的大門”綜合性學習即將落下帷幕，現將活動狀況總結如下。

　　一、總體狀況

　　（一）活動分模塊、分步驟有序進行。

　　活動分為“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個模塊。“詩海拾貝”分為“搜集詩歌”“整理資料”“觀賞詩歌”三個步驟。“與詩同行”有選擇地開展了“自己寫詩”和“舉辦詩歌朗誦會”兩個活動。

　　（二）同學們參加主動、分工合作良好。

　　在搜集詩歌階段，每個同學各搜集九首詩歌，包括一首《詩經》節選、三首唐詩、兩首宋詞、兩首元曲、一首現代詩，全班共搜集四百余首；在舉辦詩歌朗誦會時，全班同學分為二十二個小組，小組成員相互學習、共同進步，在舞臺上配合默契、表現杰出，爭奪一、二、三等獎。

　　（三）家校互動如火如荼。

　　語文老師將同學們活動視頻發送到班級群中，群中一片叫好聲，點贊聲川流不息。

　　二、活動收獲

　　（一）增長了學問，豐富了情感。

　　通過這次活動，我知道了詩的進展歷程；明白了讀詩要比較同一類題材的不同寫法和詩人不同的情感表達方式。從《詩經·采薇（節選）》中體會到了超越時空的思鄉愁緒；《白樺》一詩我感受到了詩人對大自然的熱愛之情。

　　（二）理解中國文化，了解世界文化。

　　通過這次活動，我體會到了古老的詩歌文化和唐宋詩歌進展的巔峰之作，也感受到了現代詩的活潑親切，加深了對傳統文化的認可。同時，了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精致靜遠、非洲文化的粗獷質樸。

　　（三）體會個人素養與團隊合作的相互促進。

　　通過這次活動，我明白了高素養的個人在團隊活動中發揮著重要作用，更加理解團隊對個人力量增長的影響，兩者相互促進。

　　三、不足之處

　　本次活動開展活動還不非常充分，對詩歌的學習深度不夠，局限于老師講解。

　　這次綜合性學習即將結束，在下一次綜合性學習中，我們將更加主動學習、更加廣泛涉獵、更加團結協作，努力讓老師、讓自己滿足。

　　輕叩詩歌大門學習總結篇7

　　這學期，我在教學中開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的綜合性學習活動。我帶領孩子們游覽在詩歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了孩子們的學問面，而且還使孩子們深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會到詩中所蘊含的意境與情感，了解了詩歌的內涵。

　　我引導孩子們學會了很多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：孩子們在讀詩的時候，知道了看說明先理解詞語的意思，再理解全詩的意思，然后聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是同學通過學習自己總結出來的閱歷，這些閱歷不僅可以關心孩子們更好地了解詩歌，也可以讓孩子們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。

　　在學習了寫詩歌的方法之后，我還要求孩子們試著寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺，讓孩子們體會勝利的喜悅。孩子們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我稱贊不已。

　　另外，我還布置了一項有意義的作業，讓孩子們依據本單元所學內容，自制一本書，自行設計，大膽創新，圖文并茂，發揮想象。在制作的過程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫、審美的力量，成了多學科的綜合性作業，效果特別好，孩子們完成得特別棒！

　　雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在孩子們面前呈現了一個漂亮的詩歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩歌海洋中的很多珍寶。讓孩子們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活布滿詩意，讓詩歌陪伴著孩子們成長，是一件多么快樂的事情啊！

　　輕叩詩歌大門學習總結篇8

　　這學期結合本冊教材第六單元的語文實踐活動，我們班級開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。這一次綜合性語文學習活動，激發同學廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了學問面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的漂亮與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。

　　首先，我們給孩子們分組進行了明確的分工，調動孩子們各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現代詩，并將搜集來的資料辦成小報，在教室張貼，進行閱讀與溝通。在溝通中，孩子們感受到了古詩與現代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內涵豐富；現代詩的寫法則比較自由，更適合抒發詩人的情感；還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現手法……總之，孩子們在自己實踐中學到了很多以前不知道的學問。

　　這次活動，使孩子們在詩歌的海洋中暢游的同時，也大開了眼界。當然，也學會了很多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：在讀詩的時候，知道了去聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀……，這些都是孩子們通過學習自己總結出來的閱歷，這些閱歷不僅可以關心他們更好地了解詩歌，也可以讓他們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。在學習了寫詩歌的方法。

　　之后，我們又舉辦了詩歌朗誦會，孩子們在詩歌的朗誦中，充分展現著自己。放飛自己的心靈，思維跳動，想象力得到了豐富的伸展，在詩歌里表達自己的渴望與情感，令其他同學稱贊不已。

　　通過這次活動，同學們對詩歌及詩歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的一般話得到了熬煉。同時使孩子們的實踐力量得到了熬煉。活躍了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學習和生活質量。

　　輕叩詩歌大門學習總結篇9

　　通過這一次綜合性學習，我學到了許多詩歌，知道了很多名句的出處；這些詩歌布滿了詩情畫意，他們有的通過詩歌表達自己對生活的感悟，有的表達自己豐富的情感；還認識了像李白、杜甫、白居易等很多的詩人，知道了他們的生平事跡；還學會了按時間、類型、可以分為古體詩、現代詩等不同類型；更重要的是，在反復的吟誦中，我們也開頭學習寫詩歌。

　　在這次學習活動中，我嘗試著寫了一首古體詩，一首現代詩，在詩歌的寫作過程中，我放飛了自己的心靈，我的思維不斷跳動，我的想象力得到了豐富的伸展。

　　除此而外，我們也還學會了如何理解詩歌，和讀詩歌的方法：

　　1、理解詞語的意思

　　2、聯系生活實際、

　　3、想象畫面。所以說，這一次綜合性學習對我們的學問增長有了很大的關心，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。

　　這是一個讓我們難忘的綜合性學習，我們認識到了詩歌的魅力，它激起了我們對詩歌的熱忱，必將影響我們一生。

　　我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰國時最有名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的進展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人數不勝數，涌現出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。

　　我還揣摩著如何觀賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最終，體會詩人在詩中要抒發的情感。讀詩有些好方法，例如，在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學過的中國地形西高東低的學問來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以關心我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，

　　讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫___之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇異了！假如把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；假如把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得連續在詩的海洋里游覽，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

　　輕叩詩歌大門學習總結篇10

　　有趣的“輕叩詩歌的大門”綜合性學習即將落下帷幕，現將活動情況總結如下。

　　一、總體情況

　　（一）活動分模塊、分步驟有序進行。活動分為“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個模塊。“詩海拾貝”分為“搜集詩歌”“整理資料”“欣賞詩歌”三個步驟。“與詩同行”有選擇地開展了“自己寫詩”和“舉辦詩歌朗誦會”兩個活動。

　　（二）同學們參與積極、分工合作良好。在搜集詩歌階段，每個同學各搜集九首詩歌，包括一首《詩經》節選、三首唐詩、兩首宋詞、兩首元曲、一首現代詩，全班共搜集四百余首；在舉辦詩歌朗誦會時，全班同學分為二十二個小組，小組成員互相學習、共同進步，在舞臺上配合默契、表現出色，爭奪一、二、三等獎。

　　（三）家校互動如火如荼。語文老師將同學們活動視頻發送到班級QQ群中，群中一片叫好聲，點贊聲絡繹不絕。

　　二、活動收獲

　　（一）增長了知識，豐富了情感。通過這次活動，我知道了詩的發展歷程；明白了讀詩要比較同一類題材的不同寫法和詩人不同的情感表達方式。從《詩經·采薇（節選）》中體會到了超越時空的思鄉愁緒；《白樺》一詩我感受到了詩人對大自然的熱愛之情。

　　（二）理解中國文化，了解世界文化。通過這次活動，我體會到了古老的詩歌文化和唐宋詩歌發展的巔峰之作，也感受到了現代詩的活潑親切，加深了對傳統文化的認可。同時，了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精美靜遠、非洲文化的粗獷質樸。

　　（三）體會個人素質與團隊合作的相互促進。通過這次活動，我明白了高素質的個人在團隊活動中發揮著重要作用，更加理解團隊對個人能力增長的影響，兩者相互促進。

　　三、不足之處

　　本次活動開展活動還不十分充分，對詩歌的學習深度不夠，局限于老師講解。

　　這次綜合性學習即將結束，在下一次綜合性學習中，我們將更加主動學習、更加廣泛涉獵、更加團結協作，努力讓老師、讓自己滿意。

　　輕叩詩歌大門學習總結篇11

　　這學期，我在教學中開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的綜合性學習活動。我帶領孩子們遨游在詩歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了孩子們的知識面，而且還使孩子們深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會到詩中所蘊含的意境與情感，了解了詩歌的內涵。

　　我引導孩子們學會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：孩子們在讀詩的時候，知道了看注釋先理解詞語的意思，再理解全詩的意思，然后聯系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是學生通過學習自己總結出來的經驗，這些經驗不僅可以幫助孩子們更好地了解詩歌，也可以讓孩子們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。

　　在學習了寫詩歌的方法之后，我還要求孩子們試著寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺，讓孩子們體會成功的喜悅。孩子們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我贊嘆不已。

　　另外，我還布置了一項有意義的作業，讓孩子們根據本單元所學內容，自制一本書，自行設計，大膽創新，圖文并茂，發揮想象。在制作的過程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫、審美的能力，成了多學科的綜合性作業，效果非常好，孩子們完成得非常棒！

　　雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在孩子們面前展現了一個美麗的詩歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。讓孩子們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴著孩子們成長，是一件多么開心的事情啊！

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