【經典】設計方案

　　為了確保事情或工作安全順利進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的設計方案4篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　一、設計理念

　　本課以情感教育為主線，首先對情感目標進行確定，根據一年級學生的心理，他們對故事充滿濃厚的興趣，容易把自己融入故事情節之中，因而在課堂中以曲折動人的故事以切入點，能引起他們情感上的共鳴，從而喚醒學生的學習主體意識，是什么魔力讓孩子們著迷？不是別的，就是情感體驗，情感的渲泄，把知識技能的學習同藝術能力和以人文素養的提高有機地結合起來，發揮藝術情感的潛能，體驗藝術活動的樂趣。

　　本課以感受、理解、認識，延伸發展學生關心他人，愛身邊的人，做一個具有愛心的人，并進一步從事故→歌唱→兒歌→藝術作品中感受愛→表達渲泄自己的愛，送愛心卡，為媽媽或周圍的人服務，成為一個博愛、善良的好孩子。通過制作愛心卡活動，體驗到雙手創作的樂趣，把愛心卡送給別人，體驗藝術與生活，情感的聯系，學會用藝術作品表達愛的情感。整個課堂流淌著愛的清泉，讓師生沉醉在情境教學中，抓住學生的`興趣點，內容的關聯處，情感的共鳴處組織教學。

　　二、教學目標

　　1、設立愛心樂園，引入課題，讓學生非常直接地感受課堂愛的氛圍，濃濃的情意。

　　2、抓住學生心理教師配樂出示圖片生情并茂地講《血色母愛》這個感天動地的故事，學生融入故事情節，產生強烈的情感共鳴、情感熏陶。

　　3、從歌曲、兒歌、藝術作品中感受，并親自動手設計制作一張精美的愛心卡送給媽媽，報答，體驗成功的樂趣，愉快的情感。

　　4、教師啟發學生把愛分給更多的人，拓展延伸本課教學主題，把孩子的愛擴散到周圍的人，成為一名具有愛心、同情心、善良的孩子。

　　三、教學重點：

　　感受、理解并延伸愛周圍的人。

　　四、教學難點：

　　愛心卡的設計與制作。

　　五、教學準備：

　　1、CI課件； 2、故事、圖片、音樂；

　　3、三杯水分別是醋水、鹽水、蜜糖水；

　　4、幾張愛心卡。

　　六、教學過程：

　　1、課題導入 今天老師歡迎小天使們來到我們的愛心樂園（出示板書），愛心樂園給大家準備了一份特殊的禮物（教師出示獎品），這個嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻，媽媽是最喜歡懂事的孩子了，小朋友們做得好，老師就送給他一個媽媽甜甜的吻。

　　2、情感熏陶 聽配樂故事《血色母愛》，這是一個感天動地的故事，充分表現了媽媽對女兒最無私、最偉大的愛，并出示圖片。 [故事內容略] 提問：聽完了故事你有什么感受？ 生：想哭，媽媽真偉大，媽媽真可愛，可憐等。 師：我知道孩子們此時此刻有許多感受無法用語言來表達，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌，來表達自己心中的感受吧！（師彈鋼琴伴奏）生有感情演唱。

　　3、講媽媽平時是怎樣關愛我們的 師：聽了這個感人的故事，我們的心久久不能平靜，想想我們自己的媽媽平時對我們又是怎樣的關愛呢？生回答（略） 4、嘗嘗、談談、演演。 嘗桌上的二杯水（分別是鹽、蜜糖水）說說哪一杯最好喝是什么味道，讓我們聯想到好那首兒歌？請幾位孩子上臺有感情朗誦兒歌。 像春天的花朵， 鮮艷又美麗； 像夏天的冰淇淋， 冰涼又香甜； 像秋天的果實， 又大又多； 像冬天的陽光， 明亮又溫暖； 呀！ 向蜜糖水又甜又香。

　　5、藝術作品陶冶情操 出示CI課件，一組攝影、國畫、彩陶雕塑、兒童畫作品； 師一邊演示一邊講這些作品的藝術表現形式； 師提問：

　　（1）這些藝術作品都表現的是什么？

　　（2）孩子和媽媽在一起心情是怎樣的呢？

　　（3）哪件作品給你印象最深？為什么？ 學生回答：略 師小結：這些藝術作品，所表現的是從古至今媽媽對孩子深厚、無私的愛，這一永恒的主題，孩子們離不開媽媽的關愛，那我們怎樣報答呢？ （分組討論回答）略

　　6、講解制作愛心卡 出示愛心卡欣賞 師：你喜歡這些愛心卡嗎？為什么？ 想親手制作一張愛心卡嗎？ 知道怎樣制作嗎？ （啟發學生回答，教師講解補充） 講解制作方法和注意事項并演示過程。

　　7、情境表演 媽媽下班回家我們怎樣做來報答對？ 選一名學生表演媽媽，一名學生表演孩子，全班孩子拍手唱《媽媽下班回到家》這首兒歌。

　　8、師小結，拓展延伸 師：今天我們聽了感人的故事，制作一張精美的愛心卡，還欣賞各種形式的藝術作品，你們開心嗎？ 生：開心 師：我們從小就感受到媽媽無私、偉大的愛，真幸福，我們更應該關心，周圍的人，做一個有愛心、善良的好孩子，怎樣做呢？想一想， 再回家試著去做一做。

設計方案 篇2

　　工程名稱：_________

　　工程地點：_________

　　合同編號：_________（由設計人編填）

　　設計證書等級：_________

　　委托方：_________

　　設計方：_________

　　委托方委托設計方承擔_________規劃設計，工程地點為_________，經雙方協商一致，簽訂本合同，并共同履行。

　　第一條 本合同簽訂依據

　　1．1 《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國城市規劃法》、《建設工程勘察設計市場管理規定》、《城市規劃設計計費指導意見》和相關設計收費標準。

　　1．2 國家及地方有關規劃設計管理法規和規章

　　1．3 規劃項目批準文件

　　1．4 其他：_________

　　第二條 設計依據

　　2．1 委托方給設計方的委托書或設計中標文件

　　2．2 委托方提交的基礎資料

　　2．3 設計方采用的主要技術標準是：

　　□《城市規劃編制辦法》

　　□《城市用地分類與規劃建設用地標準》（gbj137-90）

　　□《村鎮規劃標準》（gb50188-93）

　　□《城市居住區規劃設計規范》（gb50180-93）

　　□《城市道路交通規劃設計規范》（gb50220-95）

　　□《武漢市城市建筑規劃管理技術規定》

　　□《武漢市城市市政公用和其他工程設施規劃管理技術規定》

　　其他：_________

　　第三條 合同文件的優先次序

　　構成本合同的文件可視為是能互相說明的，如果合同文件存在歧義或不一致，則根據如下優先次序來判斷：

　　3．1 合同書

　　3．2 中標函（文件）

　　3．3 委托方要求及委托書

　　3．4 投標書

　　第四條 本合同項目的名稱、規模、階段及設計內容（根據行業特點填寫）

　　名稱：_________

　　規模：□用地_________□人口_________□其他_________

　　階段：□區域規劃□總體規劃□分區規劃□控制性詳細規劃□修建性詳細規劃□專項規劃□其他

　　設計內容：_________

　　第五條 委托方向設計方提交的有關資料、文件及時間

　　□地形圖紙_________（比例尺_________）

　　□地形圖電子文件（□光盤□軟盤）

　　□其它資料_________

　　□時間_________

　　第六條 設計方向委托方交付的設計文件、份數、時間

　　□藍圖_________套

　　□彩圖_________套

　　□說明書或文本_________套

　　□時間_________

　　第七條 費用

　　7．1 根據本合同第1．1條款的相應規定，經雙方商定，本合同的設計費用預算為_________萬元。

　　7．2 雙方在規劃設計審查后，按批準的規劃設計規模核算設計費。規劃設計間如遇規模或內容調整，則設計費也應做相應調整。

　　第八條 支付方式

　　8．1 本合同生效后三天內，委托方支付設計費總額的_________％，計_________萬元作為定金（合同結算時，定金抵作設計費）。

　　8．2 設計方提交_________設計文件后三天內，委托方支付設計費總額的_________％，計_________萬元；之后，委托方應按設計方所完成的規劃工作量比例，向設計方支付總設計費的_________％，計_________萬元，設計成果完成后，委托方結清設計費，不留尾款。

　　8．3 費用支付方式，經雙方協商為：_________。

　　第九條 雙方責任

　　9．1 委托方責任

　　9．1．1 委托方按本合同第五條規定的內容，在規定的時間內向設計方提交基礎資料及文件，并對其完整性、正確性及時效性負責。委托方不得要求設計方違反國家有關標準進行設計。委托方提交上述資料及文件超過規定期限15天以內，設計方按本合同第六條規定的交付設計文件時間順延；委托方交付上述資料及文件超過規定期限15天以上時，設計方有權重新確定提交設計文件的時間。

　　9．1．2 委托方變更委托設計項目、規模、條件或因提交的資料錯誤，或所提交資料作較大修改，以致造成設計方設計返工時，雙方除另行協商簽訂補充協議（或另訂合同）、重新明確有關條款外，委托方應按設計方所耗工作量向設計方支付工費。在未簽訂合同前委托方已同意，設計方為委托方所做的各項設計工作，委托方應支付相應設計費。

　　9．1．3 在合同履行期間，委托方要求終止或解除合同，設計方未開始設計工作的，不退還委托方所付訂金，已開始設計工作的，委托方應根據設計方已進行的實際工作量，支付設計費；不足一半時，按該階段設計費的一半支付；超過一半時，按該階段設計費的全部支付。

　　9．1．4 委托方必須按合同規定支付定金，收到定金作為設計方設計開工的標志。未收到定金，設計方有權推遲設計工作的開工時間，且交付文件的時間順延。

　　9．1．5 委托方應按本合同規定的金額和日期向設計方支付設計費，每逾期支付一天，應承擔應支付金額千分之二的逾期違約金，且設計方提交設計文件的時間順延。逾期超過30天以上時，設計方有權暫停履行下階段工作，并書面通知委托方。委托方的上級或設計審批部門對設計文件不審批或本合同項目停緩，委托方均應支付應付的設計費。

　　9．1．6 委托方要求設計方比合同規定時間提前交付設計文件時，須征得設計方同意，不得嚴重背離合理設計周期，且委托方應支付趕工費。

　　9．1．7 委托方應為設計方派駐現場的工作人員提供工作、生活及交通等方面的便利條件及必要的勞動保護裝備。

　　9．1．8 設計文件中選用的國家規范、部門及地方規范由委托方負責解決。

　　9．1．9 承擔本項目外國專家來設計方辦公室工作的接待費（包括傳真、電話、復印、辦公等費用）。

　　9．2 設計方責任

　　9．2．1 設計方應按國家規定和合同約定的技術規范、標準進行設計，按本合同第六條規定的內容、時間及份數向委托方交付設計文件（出現9．1．1、9．1．2、9．1．4、9．1．5規定有關交付設計文件順延的情況除外）。并對提交的設計文件的質量負責。

　　9．2．2 設計合同有效年限為_________年，超期后如仍須執行時，合同雙方進行延期確認。

　　9．2．3 設計方對設計文件出現的遺漏或錯誤負責修改或補充。設計方根據規劃行政主管部門的'審批意見對設計文件進行調整補充。

　　9．2．5 由于設計方原因，延誤了設計文件交付時間，每延誤一天，應減收該項目應收設計費的千分之二。

　　9．2．6 合同生效后，設計方要求終止或解除合同，設計方應雙倍返還委托方已支付的定金。

　　9．2．7 設計方交付設計文件后，按規定參加有關上級的設計審查，并根據審查結論負責不超出原定范圍的內容做必要調整補充。

　　第十條 保密

　　雙方均應保護對方的知識產權，未經對方同意，任何一方均不得對對方的資料及文件擅自修改，復制或向第三人轉讓或用于本合同項目外的項目。如發生以上情況，泄密方承擔一切由此引起的后果并承擔賠償責任。

　　第十一條 爭議解決方式

　　11．1 本合同在履行期間，雙方發生爭議可采取協商解決或向當地規劃行政主管部門申請調解。

　　11．2 當事人不愿通過協商、調解或協商、調解不成時，雙方同意以第_________種方式解決：向武漢仲裁委員會申請仲裁；向_________人民法院提起訴訟。

　　第十二條 合同生效及其他

　　12．1 委托方要求設計方派專人長期駐項目現場進行配合與解決有關問題時，雙方應另行簽訂技術咨詢服務合同。

　　12．2 設計方為本合同項目的服務至規劃材料上報為止。

　　12．3 委托方委托設計方承擔本合同內容以外的工作服務，另行簽訂協議并支付費用。

　　12．4 由于不可抗力因素致使合同無法履行時，雙方應及時協商解決。

　　12．5 本合同雙方簽字蓋章即生效。一式四份，委托方二份，設計方二份。

　　12．6 本合同生效后，按規定應到市城市規劃行政主管部門規定的審查部門備案。雙方履行完合同規定的義務后，本合同即行終止。

　　12．7 雙方認可的來往傳真、電報、會議紀要等，均為合同的組成部分，與本合同具有同等法律效力。

　　12．8 未盡事宜，經雙方協商一致，簽訂補充協議，補充協議與本合同具有同等效力。

　　委托方（蓋章）：_________ 設計方（蓋章）：_________

　　法定代表人（簽字）：_________ 法定代表人（簽字）：_________

　　委托代理人（簽字）：_________ 委托代理人（簽字）：_________

　　項目經理（簽字）：_________ 項目經理（簽字）：_________

　　住所：_________ 住所：_________

　　郵政編碼：_________ 郵政編碼：_________

　　電話：_________ 電話：_________

　　傳真：_________ 傳真：_________

　　開戶銀行：_________ 開戶銀行：_________

　　銀行帳號：_________ 銀行帳號：_________

　　_________年____月____日 _________年____月____日

　　簽訂地點：_________ 簽訂地點：_________

　　規劃行政主管部門備案（蓋章）：_________

　　備案號：_________

　　經辦人：_________

　　備案日期：_________年_________月_________日

設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體的情境中體會“倍”的意義，進一步理解等分活動與除法之間的關系。

　　2、讓學生在具體活動中感知、發展、分析和解決除法問題的能力。

　　教學重點：體會“倍”的含義，知道求1個數是另一個數的幾倍用除法計算。

　　教學難點：知道“倍”的含義。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、聽算

　　2、看算式編題

　　3×8=24 28÷4=7

　　二、學習新知

　　1、擺小棒認識倍

　　第一行擺：2根

　　第二行擺：3個2根。

　　我們就說第二行小棒的數目是第一行的3倍。

　　第一行擺：4個圓

　　第二行擺：8個圓

　　8里面有（2）個4，

　　第二行的圓片數目是第一行的圓片數目的（2）倍。

　　8÷4=2

　　2、求一個數是另一個數的`幾倍用什么法？（除法）為什么？

　　一倍數就是每份有幾個，倍數就是就是有幾個這樣的一倍數。也就是平均分，求一個數里有幾個幾。

　　三、練習（46頁情景圖）

　　1、鵝（ ）只 松鼠（ ）只 孔雀（ ） 小猴（ ）小鳥（ ） 小雞（ ）

　　2、擺一擺，圈一圈，再填一填。

　　1）鵝是松鼠的幾倍？

　　就是問6是3的幾倍。誰是一倍數？松鼠的數量是一倍數。即把6平均分，每3個1份，可以分成幾份。還可以說成6里面有幾個3？

　　2）小雞的數是松鼠的幾倍？

　　誰是一倍數？求12里面有幾個2？

　　3、說一說。每一題找出總數、一倍數。列式。說明算式的含義。

　　小結：求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。找準一倍數，就是求一個數里有幾個幾。

　　四、鞏固練習

　　1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數，就是求8里面有幾個4 ，用除法計算。）

　　蜻蜓是蝴蝶的幾倍？（蝴蝶是一倍數，就是求30里面有幾個6，用除法計算）

　　2、淘氣的身高是機靈夠的身高的幾倍？

　　機靈狗的身高是一倍數，就是求9里面有幾個3.用除法計算。

　　3、天氣調查。

　　晴天的天數是雨天的幾倍？（雨天的天數是一倍數。求12里面有幾個3）

設計方案 篇4

　　教學內容：重點研讀理解尊嚴

　　教學目標：

　　1、能聯系上下文理解狼吞虎咽的意思。

　　2、學習課文，抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子體會尊嚴的含義。

　　3、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己做人的尊嚴。

　　教學重點：抓住重點語句體會文章所要表達的思想感情。

　　教學流程：

　　一、導入：

　　古人有餓死不吃嗟來之食的名言，是說做人要有尊嚴。這節課，我們繼續學習課文《尊嚴》，相信大家會從文中年輕人的做法中有更深入的體會。

　　【使學生明確本節課的學習內容和學習目標。】

　　二、整體感知問題引入

　　1、指名讀課文，其他同學思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2、下面讓我們走進年輕人的心靈世界，默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的.一員，他和其他人相同的地方是什么？畫一畫相關語句。

　　【從整體入手，帶著問題讀文，為下面體會尊嚴做鋪墊。】

　　三、深入研讀理解尊嚴

　　1、匯報年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方？

　　出示兩組句子：

　　樣子：（1）他們面呈菜色，疲憊不堪。

　　（2）這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　吃相：（1）這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　　（2）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

　　師：從這一處相同的地方，同學們感受到什么，能談談嗎？

　　師：此時，年輕人最需要的是什么？（食物、水、溫暖、等）

　　師：那他有沒有選擇這些呢？（沒有）

　　2、對！同學們讀得很認真，理解也深刻。他并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。課文在描寫這一部分時采用了什么敘述方法？（對話）

　　師：下面同學們就默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

　　生默讀課文，找出三次對話。

　　（1）師誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。（第二自然段）

　　師：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

　　學生自由讀課文，在書中畫出有關句子。

　　學生匯報。

　　師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，你認為年輕人是個什么樣的人？

　　生匯報，師板書：自尊

　　師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。

　　指名分角色朗讀。

　　（2）、當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態度呢？

　　請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。

　　小組討論，在書中畫一畫，議一議。

　　師：誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？

　　師：范讀年輕人說的話，三個不字加重語氣。

　　師：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的？

　　生匯報，師板書：講原則

　　師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？

　　學生同桌練讀，指個別組讀。

　　師：評一評，他們讀的怎么樣？

　　（3）杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。

　　師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？

　　生匯報，師板書：自強

　　師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?

　　學生小組內練讀，指名讀。

　　師生互評。

　　師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的？

　　3、正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？

　　生齊讀：別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！

　　師：你是怎樣理解這句話的？

　　師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但還要經過不懈的努力與追求，他才能獲得成功。板書：努力

　　師：最后他成功了么？齊讀最后一個自然段。

　　【抓住重點句子理解，談體會，培養學生的研讀能力，表達能力。】

　　四、知識延伸

　　1、上節課，老師布置了一項作業：收集哈默的生平事跡材料，哪位同學能介紹？（生匯報）

　　2、多了不起的哈默呀！其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣或那樣的問題，我們又是如何選擇呢？

　　學生匯報。

　　師總結：同學們的說得很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！

　　【課內外結合，使學生進一步體會尊嚴對一個人的重要。】

　　五、布置作業（落實日日清）

　　以《尊嚴給我的啟示》為題寫一篇讀后感。

　　板書設計：

　　7

　　尊嚴

　　（自尊+講原則+自強）×努力==成功

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