設計方案

　　為了確保工作或事情順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　本戶型屬于中等戶型，對象為收入水平一般偏高的工薪階層。忙忙碌碌的一天之后，回到自己溫馨的小家總是尋找一個安靜的角落享受家庭生活的溫馨，空間不大，但是還是能讓人找到家的感覺。

　　城市的五顏六色的生活迷惑了我們的眼睛，讓我們在偌大的城市迷失了方向，只有那么一個安靜的角落屬于我們，那就是我們的家。房間的室內以簡約為主，但處處透露出家的溫馨。

　　本方案是圍繞現代簡約為主題，適合于30歲左右的四口之家居住，再加上現代時尚的設計元素在里面。相互結合，相交融。以簡潔明快的設計風格為主調，簡潔和實用是現代簡約風格的基本特點。

　　簡約風格已經大行其道幾年了，仍然保持很猛的勢頭，這是因為人們裝修時總希望在經濟、實用、舒適的同時，體現一定的文化品味。而簡約風格不僅注重居室的實用性，而且還體現出了現代社會生活的精致與個性，符合現代人的生活品位。

　　全面考慮，在總體布局上方面盡量滿足業主生活的需求，主要裝修材料以白橡木，陶瓷為主，以白橡木的優美含蓄，陶瓷的樸素大方來裝飾墻面的景點。更體現現代簡約的之感。創造一個溫馨，健康的家庭環境。

　　此案為二廳三臥二衛，客廳與餐廳南北互通 ，向南處有客廳和兩個臥室，通風采光好，戶型方正，結構合理，空間高，是一套不可多得的經典戶型。

　　在功能方面，客廳是主任品味的象征，體現了主人品格，地位，也是交友娛樂的場合，電視背景墻采用石膏板做的四個幾何造型，既簡單又大方，再加上色彩為金黃色的金屬材料（屬暖色調），配上頂部照下來的燈光，整個電視背景墻把客廳提升起來。

　　與電視背景相對的'一面特意設計了展示柜，展示柜采用乳白色，使淺橘色為主的客廳顯得活潑生動，更通過突出飾品自身的魅力展示主人的富足和品位；沙發背景墻只做了簡單的處理，用細木工板貼上黑色的亞克力板，做了一個懸掛的臺面，上面可以放裝飾畫等，一些裝飾品非常實用。電視背景墻的層次以及精致的沙發、歐式的茶幾、個性化的臺燈，足以把簡約時尚和人性化舒適感融合起來。

　　餐廳是家居生活的心臟，不僅要美觀，更重要的實用性，整體性。設計沒有改變原空間結構，而以長長的落地珠簾將這種風格進行渲染，并在餐廳頂部設計圓形的彩繪玻璃吊燈，華燈閃爍，珠簾隱隱，沒飲美酒，已不覺心醉神迷。

　　餐廳的燈光很重要既不能太強又不能太弱，燈光則以溫馨和暖的黃色為基調，頂部做了簡單的吊頂。

　　主臥與書房十分淡雅，這里沒有多余的色彩、布置和家具，沒有喧囂與繁冗，一派寧靜悠遠；設計將原本不規則且略顯零亂的天花加 以簡化整合，改變后的主臥空間呈上升之勢，置身其中給人積極向上之感，表現業主對快樂人生的追求；

　　設計采用傳統的玲瓏雕花隔斷把主臥與書房兩個空間加以適當區分，形成一個隔而不斷，分而不離的互動空間，愜意的、時尚的、成功人士的品質生活體驗盡在其中。

　　簡潔和實用是現代簡約風格的基本特點。加上傳統的中式風格讓人感覺舒適和恬靜，適度的裝飾是家居不缺乏時代氣息，使人在在空間得到精神和身體的放松，并緊跟著時尚的步伐，也滿足的現代人‘混搭’的樂趣。

　　空間就是如此空間，東方的極簡表情。

　　讓心靈遠離都市的喧嘩，進入忘我的境界，在寧靜的空氣里與綠色共鳴，與自然共醉，身心的疲倦瞬間釋放，讓生活每時每刻回歸經典！

設計方案 篇2

　　【設計理念】

　　孝敬父母是我們中華民族千百年來的優良傳統美德，感恩父母是每個人應有的道德準則。作為小學生，老師有責任教育他們，讓他們知道父母給予我們的愛，是最偉大，最無私的。

　　通過班會，我引導學生體會感恩是發自內心的。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報。”更何況父母為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。讓我們用一顆真情的心與父母交流，用一顆感恩的心對待父母吧！

　　【目標預設】

　　1、理解父母的心意，接受父母的教育，關心父母的健康，不向父母提過分的要求。

　　2、讓學生拿出實際行動去孝敬父母，為父母做些實事。能夠在日常行為中做到理解父母、孝敬父母。

　　【課前準備】

　　1、課前布置學生搜集孝敬父母的儒家名言和小故事。

　　2、排練小品《放學后》，拍成視頻錄像。

　　3、準備兩張愛心卡紙。

　　【活動過程】

　　一、歌曲《論語》導入

　　1、全班齊唱《論語》。（課前熱身，唱一首《論語》。）

　　2、談話導入：同學們，《論語》好聽嗎？最近，我們學校在創建“小小儒家”的特色學校，我們唱儒家歌曲，畫儒家漫畫，講儒家故事，今天，我們圍繞 “小小儒家” 的核心——“孝” ，來上一節主題班會。我們的主題就是“孝敬父母，從心做起”。（板書主題）

　　二、明理

　　導語：同學們，你們知道什么叫孝敬父母嗎？所謂“孝敬父母” ，就是真誠地、發自內心地對父母的.尊敬、熱愛、關心和贍養，是兒女應盡的義務。

　　1、交流儒家關于“孝”的名言。（我知道大家收集了一些孝敬父母的儒家名言，誰來說說。）

　　2、請同學說孝敬父母的故事。（請幾個同學來講講）

　　3、觀看視頻《扇枕溫衾》。

　　4、看了故事，你有什么感受？

　　三、導行

　　過渡：同學們，聽了剛才的故事，大家都知道要孝敬父母。那么，在日常生活中，我們應該怎么樣去孝敬父母呢？下面請欣賞小品《放學后》。（視頻）

　　1、小品表演。

　　2、思考：小品中的小同學做得對嗎？應該怎么樣做才是孝敬父母的呢？小品中的媽媽是一個怎樣的媽媽？

　　3、討論并記錄：平時父母為你做了些什么事情呢？我們又可以為父母做了

　　些什么事情？（分別記錄在兩張愛心卡紙上）

　　4、交流匯報。

　　5、老師小結：在日常生活中，怎么樣做才算是真正的孝敬父母呢？

　　①了解父母的喜好，關心父母的身體。

　　②尊敬父母，對父母有禮貌。

　　③聽從父母的正確教導，不當面頂撞父母，不和父母發脾氣 。

　　④生活節儉，無浪費現象，不亂花錢，不向父母提過高要求。

　　⑤幫父母做力所能及的家務，減輕父母負擔。

　　⑥有心事主動和父母說，經常與父母聊天，多溝通。

　　⑦碰到一些比較重大的事情，要和父母商量，征求和認真考慮父母的意見.。 ⑧努力學好各門功課，經常主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況，不讓父母操心。

　　⑨父母親有做得不對的地方要誠懇的指出。

　　⑩體貼父母，在節日送父母一些小禮物。

　　6、詩朗誦——《游子吟》。

　　四、總結，全班合唱《念親恩》

　　【課后反思】

　　1、本次主題班會的主題是以目前我們的學生普遍存在的問題而定的，那就是認為父母為我們做所有的事都是應該的，而自己卻很少去回報父母的愛。

　　2、班會課從構思到設計主要與學生聊天談心，讓他們認識到父母平時對我們的關愛，而我們卻很少去為父母做事，還覺得父母對我們的照顧是理所當然的。從這次的班會中，讓學生拿出自己的實際行動，去孝敬父母，為父母做些實事。

　　3、由于經驗不足，本次主題班會整體來說還準備得不是很充分，學生與學生的互動以及時間的把握上等都有待于進一步的提高。

　　4、本次主題班會對學生有一定的觸動，相信大部分學生經過本次主題班會后能夠更好地與父母溝通，能夠更好地對待自己的父母。

　　5、此次班會的開展提高了學生對孝敬父母的認識，激發了學生熱愛父母的情感，反思自己在孝敬父母方面的表現，規范了學生今后孝敬父母的行為。

設計方案 篇3

　　一、導入新課

　　唐代有一位著名作家，他曾經被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》柳宗元。今天我們一起來學習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

　　二、整體感知

　　1、作者是怎樣發現小石潭的？請用譯文回答。

　　明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環相碰發出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。

　　2、小石潭的全貌是怎樣的？

　　明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

　　3、游魚和潭水有什么特點？

　　明確：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠處游走了，往來很快。

　　4、作者是怎樣描寫潭上景物的？

　　明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。

　　5、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。

　　明確：發現小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

　　（二）引導討論下列問題：

　　（1）第一自然段描寫了哪些景物？作者寫發現小石潭的`經過，用了哪些準確的動詞？

　　明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，寫出了發現小石潭的經過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

　　（2）本段寫景用了什么寫法？

　　明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導我們看到不同的景物，很像一部山水風景影片。

　　發現小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

　　隔——聞——伐——取——見（動詞準確） （移步換景的寫法）

　　（三）討論下列問題：

　　（1）第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法？

　　明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。

　　（2）潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的？

　　明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候，用樹枝飄向一邊表示風一樣，是一種形象化的表現手法。這種寫景的方法叫側面描寫。

　　（3）我們再看看，作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？

　　明確：作者采用動、靜相結合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，“亻臺然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非常活躍，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

設計方案 篇4

　　教學目標：

　　1、 認知目標：了解五彩池的特點，體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因。

　　2、 能力目標：通過開放的課堂活動，培養學生語文感悟能力，想象能力，表達能力和創

　　新思維能力。

　　3、 情感目標：通過體會五彩池的神奇，從中感悟大自然的美，從而培養學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的感情。

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一本很好看的相冊，想不想看？

　　2、出示五彩池課件。

　　師：看到這些，你有什么想說的嗎？你們知道這是哪嗎？板書課題，齊讀。

　　二、精讀課文，理解內容

　　（一）通讀課文，整體感知。

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考課后的問題。

　　2、出示詞語，認讀。

　　3、導語：通過讀課文，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點一定會給你留下深刻的印象，誰來說說，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。

　　4、生回答后相機板書：數量、大小、形狀、顏色。

　　（二）抓住重點句段，理解五彩池的特點。

　　1、出示學習提示：

　　（1）默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。

　　（2）想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。

　　（3）說說五彩池的池水為什么會顯現出不同的顏色。

　　2、 請一學生朗讀。 學生根據學習提示自讀課文，教師巡視指導。

　　3、學生匯報。

　　（1）五彩池數量多。

　　1、一生讀描寫五彩池數量多的句子：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”教師糾正讀音。

　　2、“漫山遍野”說明了什么？你來讀一讀，從這個句子中你體會到什么？你從哪兒看出來的？

　　3、另一生讀描寫五彩池數量多的句子：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃爍著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

　　邊聽邊想，你的眼前仿佛出現了什么？（仿佛出現了寶石）演示課件。

　　師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。這么美的水池，你能通過自己的朗讀體現出來嗎？學生感情朗讀。

　　（2）五彩池大小不一。

　　1、出示句子：“大水池面積不足一畝，水深不過一丈：小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”

　　作者用具體的數字來說明五彩池大小不一，深淺不同。

　　（3）五彩池形狀奇。

　　1、五彩池有哪些形狀呢？

　　2、用書上的句子描述一下。出示句子。“池邊是……有像蓮花的……”你喜歡這句嗎？為什么？

　　作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現給了我們，你能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀。

　　3、練習：……有像……的，有像……的。（學生補充）。

　　（4）五彩池顏色美。

　　1、五彩池的神奇美麗還體現在哪？

　　2、對，就是同一水池的`池水也有不同的顏色，誰能用自己的朗讀來表現五彩池的神奇？

　　3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。

　　4、從你的朗讀中，我已經體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。

　　（5）五彩池水顏色多的原因。

　　激勵學生找出成因，為什么五彩池的水會顯出不同的顏色？請同學們發揚合作精神，前后桌，四人一組，找出答案。

　　師：明明是清水，為什么會顯出不同的顏色來呢？

　　用下面的句式回答：

　　（課件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色，是因為——；是因為——；是因為——，

　　才使五彩池更加瑰麗。）

　　三、升華體驗，深化主題

　　1、在中國的傳說中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢？回顧課文，齊讀開頭和結尾段。

　　2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上，結尾說五彩的瑤池在人間，這樣寫不是矛盾嗎？為什么？這樣寫有什么好處？

　　同學們積極討論、交流。教師做出總結。（首尾呼應）

　　3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。

　　（出示課件：五彩池風景圖片）

　　四、小結收獲，課外延伸

　　1、假如現在你就站在這五彩池邊，你想說什么？

　　2、這么美的景色，是不是要介紹給大家，請你為五彩池寫廣告詞或以小導游的身份介紹五彩池。

　　板書設計

　　五彩池

　　數量（多）

　　美麗而神奇 祖國山河美

　　形狀（奇）

　　顏色（美）

設計方案 篇5

　　課時安排

　　1課時

　　課前準備

　　1、教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

　　2、學生收集相關資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優美詞句及寫作方法。

　　教學過程

　　一、扣題導入

　　1、出示課題。

　　2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

　　3、可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為刷子李呢？請同學們結合預習，猜猜原因。

　　4、刷子李他的技藝到底有多高？今天這節課我們來看看作者是怎樣描寫的。

　　二、通讀課文，整體感知

　　學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

　　1、師巡視指導。

　　2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發怔（zhèng）調（tiáo）漿天衣無縫（fèng）

　　3、再讀課文，畫出能表現刷子李技藝高超的語句。

　　三、小組討論，深化感悟

　　根據學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：

　　話題一：黑衣服的描寫

　　1、文中多次寫到刷子李的黑衣服，你們發現了幾處？

　　［從整體入手，引導學生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過概括來培養學生的閱讀能力。］

　　2、學生交流列舉。（四處）

　　3、教師小結：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發現小白點。

　　4、出示：最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢。

　　5、從這句話你體會到了什么？（技藝高超）

　　6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？

　　7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

　　8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

　　9、小組學習，教師巡視指導。

　　10、小組派代表朗讀，要讓同學聽出刷子李的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。

　　11、為什么要著重寫發現小白點？

　　12、指導學生讀出曹小三心理的變化。

　　話題二：刷墻的'描寫（第五小節）

　　1、刷子李的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？

　　2、學生自讀。

　　3、這一小節，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。

　　4、小組派代表小組討論的結果。

　　（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。）[]

　　（2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動作熟練，優美。）

　　（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

　　5、請一生朗讀，其他同學評價。

　　6、自由練讀。

　　話題三：寫法的妙處

　　1、課文是寫刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

　　2、學生交流。

　　3、教師小結：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現刷子李的技藝高超。

　　四、緊扣末句，總結課文

　　1、出示最后一小節。

　　2、曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到？

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