[優(yōu)]設(shè)計方案5篇

　　為確保事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的設(shè)計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計方案 篇1

　　一、教材簡析

　　蘇教版國標(biāo)本第一冊《升國旗》一課，是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。告訴孩子們國旗是我們祖國的國旗，升旗時要奏國歌，我們要敬禮的生活知識，短短三句話，知識融入其中，飽含濃濃愛國之情。如何讓學(xué)生透過文字，感悟到文中的愛國之情，是這一課教學(xué)的重點和難點，也是語文學(xué)科人文性特點對語文教學(xué)的必然要求。

　　二、設(shè)計理念

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對話的過程。學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生對文本的獨特體驗應(yīng)得到有效的尊重。情感體驗是伴隨著閱讀全過程的，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗，是促進文本走進學(xué)生心靈的有效憑借，情境渲染，品讀悟情，是激發(fā)學(xué)生情感體驗的重要手段。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）音畫配套，情境渲染，誘發(fā)熱愛國旗之情。

　　1、放錄音：同學(xué)們，來聽一首歌曲，你知道這首歌曲的名字嗎？（國歌）聽到國歌響起，你想到了什么？（指名說）

　　2、出示國旗，你知道她的名字嗎？（認讀：五星紅旗）

　　誰來給大家介紹介紹五星紅旗的樣子？（①她是我們的國旗；②上面有五顆金色的星星，一顆比較大，四顆比較小；③大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國各族人民，四顆小星向著一顆大星，表示全國億萬人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍。

　　3、在我們祖國的首都北京的天安門廣場前，每天早晨都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，今天我們就來學(xué)習(xí)《升國旗》。（板書：升國旗）

　　（二）初讀文本，感知文本，激起熱愛國旗之情。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，劃出生字詞。指名讀。

　　2、請學(xué)生看動畫聽課文錄音。

　　3、學(xué)生再次自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個詞語。讀完后檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示生字詞。

　　五星紅旗、我們、國旗、升起、 立正、敬禮、您

　　（2）指名讀，齊讀。去掉拼音開火車讀生字詞。

　　（3）認識了這些新朋友，請同學(xué)們自己再讀一遍課文，看看共有幾句話？、（三句）

　　（三）精讀文本，感悟文本，品悟熱愛國旗之情。

　　1、指導(dǎo)看圖引讀，第一句。

　　（1）我們的國旗是什么樣子的？

　　（2）出示句子：五星紅旗，我們的.國旗。

　　（3）出示圖片：劉翔手舉紅旗。指導(dǎo)朗讀：五星紅旗是我們的國旗，當(dāng)劉翔取得冠軍的勝利后，把代表國家的象征披在自己身上，這是多么自豪啊！你能用自豪的語氣讀讀這句嗎？

　　（4）指導(dǎo)朗讀第一句。自由練讀，男生讀，女生讀，齊讀。

　　2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句。

　　（1）五星紅旗，是我們自己的國旗，在升國旗的時候我們還聽到了什么？（《國歌》）

　　（2）在國歌聲的伴奏下，有誰認真觀察過五星紅旗在是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

　　（3）出示句子：國歌聲中，高高升起

　　（4）出示升國旗的動畫，讓學(xué)生體會五星紅旗在國歌聲中高高升起

　　（5）你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！在祖國的藍天上空隨風(fēng)飄揚。多美啊！誰能把這樣的美麗的通過你帶感情的朗讀表達出來？誰來讀讀？

　　（6）指導(dǎo)朗讀第二句。指名讀，齊讀，齊讀一、二句。

　　3. 學(xué)習(xí)第三句

　　（1）升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？

　　（2）出示句子：我們立正，向您敬禮。

　　（3）指名讀句子，并做立正、敬禮的動作。

　　（4）“您”在這兒指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）您一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？

　　向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們尊敬國旗熱愛祖國的這種感情讀出來呢？

　　（5）指導(dǎo)朗讀第三句。指名讀，齊讀，表演朗讀第三句（師生互評）。

　　（四）整體回歸，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。

　　1、讓我們懷著對國旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。多媒體演示北京天安門前升旗儀式。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。

　　3、說話訓(xùn)練：我們除了在升國旗的時候，向國旗立正，敬禮，以表達我們尊敬國旗，熱愛祖國的感情。在平時我們小學(xué)生該怎么做呢？工人叔叔的辛苦施工，建筑成了城市的高樓大廈；農(nóng)民伯伯的辛勤種地，有了豐收的糧食；老師嘔心瀝血的教育學(xué)生，成就了大批祖國的人才；醫(yī)生為了病人救死扶傷，使得我們的身體健康強壯。每一個行業(yè)的叔叔阿姨，都在用自己的汗水建設(shè)著我們偉大的祖國，每一位公民都在為祖國的繁榮發(fā)展貢獻著自己的力量。我們小學(xué)生現(xiàn)在可以為祖國做些什么呢？指名說。

　　4、看著鮮艷美麗的國旗，你想對國旗說些什么？

　　5、聽唱《國旗、國旗、真美麗》。

　　（五）布置作業(yè)，下課。

設(shè)計方案 篇2

　　一、活動目的

　　在全校開展號召節(jié)能減排，大力宣傳和普及節(jié)能減排美化環(huán)境低碳生活節(jié)約資源，倡導(dǎo)餐廳，飯館實行低能量、低消耗、低開支、低代價的低碳生活，享受綠色時尚生活，保護身邊環(huán)境，引導(dǎo)廣大學(xué)生從自己做起、從校園做起、從點滴做起，為形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的生活理念、消費模式，為發(fā)展綠色經(jīng)濟、低碳經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟貢獻力量。

　　二、活動口號

　　節(jié)能減排 美化環(huán)境 低碳生活 節(jié)約資源

　　三、活動單位

　　咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團聯(lián)合會

　　四、活動時間

　　xx年3月23日中午12:00

　　五、活動地點

　　新大門的行政樓前集合，（活動路線行政樓、14棟、丹鳳食堂、4棟、生物樓、金玉樓、信息樓）活動路線

　　六、活動流程

　　1、準(zhǔn)備100頂帽子，100把掃把，4個垃圾簍,10把鐵鍬分發(fā)給參加活動人員

　　2、邀請院團委有關(guān)部門部長參加此次活動

　　3,、進行簽名并留影

　　4、社聯(lián)主席孔亮做啟動儀式，宣告此次活動開始

　　5、按照事先安排的路線開始此次活動（行政樓、14棟、丹鳳食堂、4棟、生物樓、金玉樓、信息樓）

　　七、活動有感

　　xx年3月23日中午12：00，在咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院新大門行政樓門前，咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團聯(lián)合會開展了“節(jié)能減排 綠色生活”校園清掃活動，在社聯(lián)主席的講話中，在每個在場成員的熱烈掌聲中拉開了帷幕。院學(xué)生社團聯(lián)合會以其一貫的宗旨和口號，本著為環(huán)境保護作貢獻，為廣大同學(xué)服務(wù)的原則，積極參與了本次活動，我們的'活動主題為“節(jié)能減排 美化環(huán)境 低碳生活 節(jié)約資源”。我們此次活動主要范圍是行政樓，丹鳳食堂，生物樓，金玉樓，信息樓，我們對各地點進行了徹底的清掃，取得了很大的成果。在活動中，參加活動的成員不怕苦不怕累，無怨無悔，充分體現(xiàn)了我院大學(xué)生的崇高精神和優(yōu)良作風(fēng)，從中我們看到了他們對環(huán)保的那份執(zhí)著，那份真誠與熱愛，看到了中國乃至世界的環(huán)保事業(yè)的光明前景。

　　通過本次活動，讓我們也清醒得認識到目前大學(xué)生的素質(zhì)仍待提高，廣大同學(xué)依舊沒有認識到環(huán)保的重要性，垃圾隨手亂丟，地上煙頭數(shù)不勝數(shù)等，給清掃工作帶來了一些困難。

　　我們此次活動的最終目的不是為了清掃而清掃，更重要的目的是為了帶動廣大同學(xué)參與進來，切實的提高同學(xué)們的環(huán)保意識，時刻注意自己的言行，作一個文明的大學(xué)生。環(huán)保是個永恒的話題，不論是現(xiàn)在還是將來，大事還是小事，都需要我們?nèi)リP(guān)注，努力的保護環(huán)境，愛護環(huán)境。

　　本次活動中也存在這一些問題，例如：沒有考慮到所有會員的時間問題，一些會員沒能夠按時參加此次活動等；在人員分工上面不均衡，組織分工不是很明確。但我們會在今后的活動中加以克服，使活動組織的更加完善，更具有號召力、感召力。

　　我院現(xiàn)在正在爭創(chuàng)省級優(yōu)秀院校，是關(guān)系到學(xué)校日后發(fā)展的重要時刻。我們作為本校學(xué)生，又是學(xué)生干部，理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊獮閷W(xué)校的工作貢獻自己的力量，積極的宣傳節(jié)能減排，保護環(huán)境知識，積極號召廣大同學(xué)投身到此次活動的浪潮中，同時也希望有更多的同學(xué)加入我們環(huán)保志愿者行列，共同祝愿母校在省級評建中取得佳績，勾畫更美的藍圖。

　　院學(xué)生社團聯(lián)合會

　　xx年3月24日

設(shè)計方案 篇3

　　活動目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解和運用歇后語，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生競爭意識以及與同學(xué)協(xié)作的精神；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集、處理信息的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)歇后語的知識并搜集歇后語。

　　2、要求各個小組根據(jù)一條歇后語排練一個小品。

　　活動過程：

　　一、揭題導(dǎo)入，激趣生情。

　　導(dǎo)入：今天，老師帶大家。

　　二、開展競賽，活躍思維。第一關(guān)：看誰續(xù)得對。每組根據(jù)歇后語的前半部分，開火車?yán)m(xù)上后半部分。如果前面同學(xué)答不出，后面同學(xué)可接上，說出一個得5分。(每隊必答，時間為30秒。)

　　第二關(guān)：看誰說得多。每組推薦一名同學(xué)說歇后語，看哪個組說得多，每說出一個加5分。本組隊員在規(guī)定時間內(nèi)每補充一個得2分。（時間為40秒）

　　第三關(guān)：看誰猜得快。看圖猜歇后語，猜對一個得5分。本題為搶答題，回答時間為10秒。

　　第四關(guān)：看誰演得好。每組圍繞一個歇后語的`意思，發(fā)揮想象，表演一個小品。根據(jù)表演質(zhì)量評分，滿分10分。如：老鼠過街—人人喊打貪吃的魚—上鉤殺雞用牛刀—大材小用王婆賣瓜—自賣自夸第五關(guān)：看誰填得準(zhǔn)。

　　（1）小明的媽媽在街上擺了和水果攤，桔子放在那已經(jīng)好幾天了，可她還在那兒吆喝：“新鮮的桔子，快來買呀！”小明對他媽媽說：“你真是。”

　　（2）晚上李平在家里做作業(yè)，遇到不會做的就問爸爸。可爸爸教了老半天，他還是不會做。爸爸急了，批評他：“。”

　　（3）警察在街上當(dāng)場抓小偷，可那小偷還一直狡辯，說自己根本沒偷，這真是“。”

　　（4）媽媽要小林每天早上吃過飯后，讀一會兒書再去學(xué)校。小林哪有心思讀書，就隨便亂讀一氣，真是“。”

　　第六關(guān)：看誰用得棒。每組結(jié)合生活實際選擇一個歇后語說一句（一段）話。根據(jù)質(zhì)量評分。滿分為10分。

　　三、評選冠軍，頒發(fā)獎品。（每位隊員發(fā)一枚書簽。）

　　四、小結(jié)活動，鼓勵積累。

　　活動中，同學(xué)們八仙過海各顯神通，發(fā)揚了“一個籬笆三個樁”團結(jié)協(xié)作的精神，走進了“歇后語王國”。希望同學(xué)們今后多讀、多看歇后語，在平時的說話和寫作中恰當(dāng)?shù)倪\用歇后語。

設(shè)計方案 篇4

　　游戲目標(biāo)：1、結(jié)合器材進行跳躍的練習(xí)，提高兒童用腳控制物品的能力。

　　2、增強兒童下肢力量及協(xié)調(diào)能力。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　用紙裹成的球若干。

　　游戲過程：

　　第一步游戲：小朋友們分成若干組，成縱隊站立，每個小朋友發(fā)放一個紙球。游戲開始，排頭雙腳夾一紙球，向前連續(xù)跳躍，到達終點后，用雙腳把紙球向前拋入指定的.區(qū)域內(nèi)，跑回起點，如此反復(fù)，最快一組為勝。

　　第二步游戲：每組一個紙球。排頭雙腳夾一紙球站于起點，游戲開始，排頭盡力用雙腳把紙球拋出，跑到紙球停滯處，用雙腳把紙球夾住再次向前拋出，如此反復(fù)，到達終點后，再從終點把紙球拋回起點；第二名小朋友接到紙球后才能出發(fā)，依次輪換，最先完成組為勝。

　　規(guī)則：

　　1、第二步游戲，在整個拋運紙球的過程中，不允許用手拿球。

　　2、回到起點，允許下一個小朋友用手把球夾好，再開始。

　　建議：

　　雙腳夾拋紙球，用手接住的游戲方法，可用于幼兒平時獨自進行的各種自由活動之中，此方法在基本動作之上，可不斷增大難度，例如：拋起的高度；紙球由后向身前拋起；轉(zhuǎn)體次數(shù)等。

設(shè)計方案 篇5

　　一、化學(xué)實驗設(shè)計對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實驗技能的要求

　　1.深刻理解化學(xué)基本理論的實驗基礎(chǔ)

　　化學(xué)學(xué)科中，任何理論（或假設(shè)）的提出、發(fā)展和完善，都有一定的實驗事實作根據(jù)，如：原子結(jié)構(gòu)理論中核外電子分層排布的實驗根據(jù)是電離能的測定；原電池原理的實驗根據(jù)是銅—鋅原電池實驗；某些有機物之間反應(yīng)機理的確定是在實驗中利用了示蹤原子等。許多類似的實例道出了以下規(guī)律：實驗事實→理論的建立（或假設(shè)的提出）→再實驗→理論的發(fā)展和完善。這是人類在自然科學(xué)中發(fā)現(xiàn)真理、認識真理的過程。要讓學(xué)生明白：化學(xué)家就是這樣去認識化學(xué)世界的。

　　2.熟練掌握常見元素及其化合物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的實驗事實以及單質(zhì)、化合物的制備原理和方法

　　化學(xué)實驗是證實某物質(zhì)是否具有某種性質(zhì)的唯一手段。中學(xué)階段的大部分化學(xué)實驗都是定性實驗，這些實驗雖然簡單，但確實可以培養(yǎng)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象（或?qū)嶒灁?shù)據(jù)）看清反應(yīng)實質(zhì)，進而推斷物質(zhì)的'微觀組成、結(jié)構(gòu)與實驗結(jié)果的相互關(guān)系。物質(zhì)的制備原理是以物質(zhì)的性質(zhì)為基礎(chǔ)的，某一物質(zhì)的制備方法不止一種，但教材上采用的方法則是實驗室中最常見的最好方法，熟悉了這些實驗，在設(shè)計實驗時就能夠靈活選擇實驗原理。

　　3.能查閱、運用有關(guān)圖表、數(shù)據(jù)和其它資料。

　　4.掌握中學(xué)化學(xué)常規(guī)實驗手段，熟悉常見儀器的規(guī)格、用途及使用注意事項

　　常規(guī)實驗手段是化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，綜合實驗是常規(guī)實驗的綜合運用，即使那些高、精、尖的實驗也離不開常規(guī)實驗，因而教材中所有實驗（包括教師的演示實驗）都要盡可能地讓學(xué)生在課內(nèi)或課外一絲不茍地完成。通過動手，一方面達到對常規(guī)實驗操作（加熱、蒸發(fā)、過濾、分液、稱量、滴定、儀器的組裝等）的熟練掌握，同時熟悉常見儀器的應(yīng)用范圍和使用注意事項。

　　二、設(shè)計實驗必須有化學(xué)實驗總體觀

　　任何一個化學(xué)實驗都包含以下內(nèi)容：（1）實驗?zāi)康模?）實驗原理（3）實驗設(shè)計（4）實驗藥品、儀器、裝置（5）實驗操作及操作規(guī)程（6）實驗結(jié)果的處理，這六個方面的內(nèi)容可稱為化學(xué)實驗的六要素。實驗?zāi)康氖呛诵模粚嶒炘�理是達到實驗?zāi)康牡睦碚摳鶕?jù)；實驗程序是能否完成實驗的關(guān)鍵，它的設(shè)計以實驗原理為基礎(chǔ)；藥品、儀器、裝置是物質(zhì)保證，這些物質(zhì)條件的選擇是由實驗原理和實驗程序決定的，同時對實驗程序也起著制約作用；實驗操作及注意事項是實驗得以順利、安全進行的保證，它的制定要由實驗程序和實驗用品來決定；實驗結(jié)果的處理是對實驗是否達到預(yù)期目的所進行的檢驗，在解釋實驗現(xiàn)象、處理所測得的數(shù)據(jù)、分析實驗誤差等項工作中必須對各要素進行綜合分析。

　　三、思維能力是化學(xué)實驗設(shè)計的核心

　　學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都離不開思維。化學(xué)實驗的設(shè)計過程實質(zhì)上是一個探索、創(chuàng)造的過程，對學(xué)生思維能力的要求層次較高，而中學(xué)生的思維活動還處于從經(jīng)驗型向抽象型過渡的階段，這就要求教師設(shè)法加速這一轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維活動盡快趨于成熟，盡早地具備辯證思維的能力，同時培養(yǎng)出較好的思維品質(zhì)。

　　四、創(chuàng)造性是實驗設(shè)計的靈魂

　　學(xué)生在設(shè)計時，首先是通過模仿、移植現(xiàn)有的實驗方案，然后通過獨立思考、探索逐漸在設(shè)計中體現(xiàn)自己的個性，具有一定的創(chuàng)造性。教師在組織學(xué)生開展課外活動時，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查找一些實驗小竅門、實驗藥品及儀器的代用品、實驗裝置的改進等有關(guān)資料，以開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。同時也應(yīng)經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生一些動手的機會，讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

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