設計方案【通用6篇】

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　1 建設物流實訓室的必要性

　　在社會需求的推動下，20xx年起，全國部分學校開始試辦“物流管理”等相關專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送物流專業(yè)人才。這在一定程度上對物流知識和思想的傳播起到了很好的作用，也的確培養(yǎng)了一些物流人才。他們在相關的物流崗位上發(fā)揮了作用，有效地促進了企業(yè)物流運作的變革和進步。

　　但是，其中反映出的問題也不少，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.1 偏重理論培訓，缺少實踐環(huán)節(jié)

　　目前在各種認證體系中，基本上以知識性學習為主，只有少量的實際操作環(huán)節(jié)。

　　現(xiàn)代物流業(yè)很注重實際操作經(jīng)驗，僅有理論知識難以解決企業(yè)的實際業(yè)務問題，物流培訓也必須以此為重要原則，加強實訓功能，注重對實際業(yè)務的理解和對實際操作技能的掌握，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。

　　1.2 教學手段單一，感性認識與理性認識不能有機結(jié)合

　　目前無論是高校的物流學歷教育還是職業(yè)培訓，普遍存在一個問題，就是教學主要以教師分散授課為主，輔以少量甚至沒有參觀。學員們無法全面系統(tǒng)地了解物流運作的整個過程，除少量悟性較高的學員外，大多數(shù)學員的物流知識結(jié)構(gòu)比較凌亂。

　　1.3 傳統(tǒng)實訓方式已不能滿足學生和企業(yè)的需要

　　學生實訓要求在類似企業(yè)實際的環(huán)境下，并且實訓的設備、軟件必須是企業(yè)實際應用的，或在企業(yè)實際應用基礎上改造過來。

　　隨著國內(nèi)教育教學改革的深入，實訓方式創(chuàng)新層出不窮，舊有的實訓方式尤其是模擬仿真遠遠不能滿足現(xiàn)有教學的需要。

　　2 物流實訓室設計理念

　　通過實訓室對各節(jié)點模擬，從而展現(xiàn)貨物的入庫、倉儲、流通加工、配送、出庫等第三方物流企業(yè)的供應鏈流程。在此模擬的供應鏈上，配備一系列模塊化的現(xiàn)代物流設施，如：全自動立體倉庫、電子標簽輔助揀貨系統(tǒng)、電子看板，RF手持設備等，它們各自獨立，又互為聯(lián)系，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)的物流運行過程通過信息化實現(xiàn)其戰(zhàn)略決策系統(tǒng)化，管理現(xiàn)代化和作業(yè)自動化這一現(xiàn)代物流的時代特征，從而在學校實訓室內(nèi)營造了一個類似真實的集物資流和信息流于一體的實訓教學環(huán)境。

　　3 實訓室方案規(guī)劃設計

　　物流實訓室平面布局

　　主要組成部分：

　　全自動立體倉庫及自動分揀：立體貨架、全自動堆垛機及輸送裝置等；

　　普通倉儲貨架：重型及輕型貨架；

　　電子標簽揀貨系統(tǒng)：重力式貨架、電子標簽分揀系統(tǒng)及揀貨臺等；

　　打包封裝：多種款式的打包設備；

　　條碼及射頻系統(tǒng)：RF手持終端、條碼打印機及多種條碼閱讀設備；

　　管理崗位：物流軟件、PC及桌椅。

　　4 實訓系統(tǒng)功能

　　之所以要在學校實訓室條件下，構(gòu)建一個類似真實的以第三方物流服務單元為核心的供應鏈仿真系統(tǒng)，其真實目的是想以此為學校進行現(xiàn)代供應鏈物流運作管理等相關課程的課堂理論教學提供一個有效的輔助教學手段，并為學生掌握各種現(xiàn)代化，自動化的物流設施設備的操作技能，提供一個實實在在的實訓平臺。

　　所以從這個意義上說，我們這套實訓系統(tǒng)應具有以下教學實訓功能：

　　4.1 了解和學習物流管理的內(nèi)容和技術

　　1、倉儲管理系統(tǒng)的操作訓練

　　倉儲管理操作主要是物流存儲子系統(tǒng)中最基層的一個執(zhí)行環(huán)節(jié)，它包括儲位管理、貨品管理、出/入庫管理庫存管理（盤點、轉(zhuǎn)儲、轉(zhuǎn)倉、庫存查詢）等。學生通過相關現(xiàn)代化信息倉管工具的操作訓練，如全自動立體倉庫、手持RF數(shù)據(jù)采集終端、電子標簽輔助揀貨、超聲波定位、RFID物流跟蹤、電子看板目視管理等，了解其功能和性能，掌握其操作技能。

　　2、倉儲運輸表單繕制訓練

　　物流企業(yè)的一切作業(yè)流程都是以單據(jù)作為憑證標準，即見單作業(yè)。所以熟悉和了解倉儲、配送、運輸管理等方面的單證流轉(zhuǎn)及其繕制技術，這對物流專業(yè)的學生來說是至關重要的。

　　3、貨物保管堆存操作訓練

　　要求學生通過實訓能夠?qū)W會在倉庫條件確定的情況下，能夠根據(jù)貨物的特性，包裝方式和形狀，保管的需要以及為確保貨物的質(zhì)量不受損失，又能方便作業(yè)和充分利用倉容而選擇正確存放方式的技術。

　　4、配送與運輸調(diào)度作業(yè)的技能訓練

　　主要功能包括根據(jù)訂單揀貨、組配裝箱、車輛管理、運單管理、車輛調(diào)度管理、配載管理、跟蹤管理等，通過實訓，使學生熟悉配送業(yè)務和熟悉運輸管理業(yè)務流程。

　　5、物流裝卸機械設備操作技能訓練

　　通過學習，使學生能夠闡述常用搬運、裝卸機械的功用及特點，熟悉常用的搬運裝卸操作程序，能操作常用的搬運裝卸機械，并能簡單維護裝卸機械設備，并在此基礎上結(jié)合勞動和社會保障部門舉辦職業(yè)技能鑒定考試，把職業(yè)培訓與職業(yè)資格考證有機結(jié)合起來，在裝卸機械操作技能得到訓練的同時，取得相關的職業(yè)資格證書。

　　6、集裝器具的操作訓練

　　集裝是將許多單件物品，通過一定的技術措施組合成尺寸規(guī)格相同，重量相近的大型標準化的組合體的'組合狀態(tài)，集裝器具主要是指托盤等。為了能使學生通過實訓，學會和掌握物流實務中經(jīng)常會碰到的托盤的裝盤碼垛，貨物的裝載技巧及緊固。

　　4.2 熟悉和掌握各種信息化、自動化、機械化技術裝備在物流系統(tǒng)中的應用

　　眾所周知，現(xiàn)代物流是建立在信息化基礎上的自動化、機械化、系統(tǒng)化的新型產(chǎn)物，其運行的基礎就是信息交流或者說，信息就是現(xiàn)代化物流的靈魂和血液。正是那些能充分體現(xiàn)高度機械化、自動化、信息化等現(xiàn)代科學技術的物流設施和裝備（如：全自動立體倉庫，無線數(shù)據(jù)采集終端，電子標簽等）在現(xiàn)代物流系統(tǒng)中的廣泛應用，才為現(xiàn)代物流實現(xiàn)其消除浪費，降低成本，提高效率等為目標的核心價值奠定了堅實的硬件基礎。

　　5 結(jié)束語

　　現(xiàn)代物流，無論其作為一門新興的產(chǎn)業(yè)還是一門新興的學科，其所具有的極強的實踐性和其所涉及的產(chǎn)業(yè)活動的多樣性和復雜性已構(gòu)成了現(xiàn)代物流的兩大顯著特色。所以說，要實現(xiàn)現(xiàn)代物流的核心價值，那么就必須既要學會必要的物流管理理論知識，又要熟練掌握和學會必要的各個物流崗位的實踐操作技能。這也就是說，提供類似真實的物流職業(yè)崗位的實訓和實訓是十分必要的，通過實訓，希望使學生能熟練應用計算機技術、自動化技術、網(wǎng)絡通信技術、無線電射頻識別技術等一系列先進的現(xiàn)代科學技術來實際進行物流信息的收集，分類處理和管理執(zhí)行；同時還要能熟練使用物流裝卸機械設備，會繕制各種物流流程中的各種表單，達到熟練應用現(xiàn)代物流操作技能。為學生畢業(yè)后踏上物流工作崗位后盡快進入工作角色，不斷探索實現(xiàn)物流核心價值的新路徑、新方法打下扎實的理論與實際動手創(chuàng)新的基礎。

設計方案 篇2

　　在工程不同的階段，造價控制工作的重點和效果是完全不同的。整個工程項目的過程一般分為投資決策、設計、施工（包括招投標）、竣工決算等幾個階段。投資控制貫穿于項目設計管理的全過程。據(jù)統(tǒng)計，在約占工程項目建設周期1/4的技術設計前的工作階段（即初步設計階段，投資獎懲階段），影響項目投資的可能性是75%～95%；在技術設計階段，影響項目投資的可能性是35%～75%；施工階段5%～35%；竣工決算階段0～5%。很顯然，工程造價控制的重點應該在工程實施前的投資決策和設計階段，而在項目作出投資決策后，控制項目投資的關鍵就在于設計階段工程造價的控制。

　　一、設計階段是造價控制的關鍵

　　目前，我國的建設程序基本上分為四個階段：投資決策階段、工程設計階段、工程實施階段、竣工驗收階段。在投資決策階段應編制投資估算。首先，寫項目建議書時應編制初步投資估算，做可行性研究報告時應編制投資估算，但由于在這一階段項目模型還沒有，估算難以準確，所以誤差也較大；其次，業(yè)主往往為項目能上馬，長官意識比較強，投資估算偏小；再其次，投資估算所選用的數(shù)據(jù)資料信息有時也難以真實的反映實際情況。這一階段建設工程造價控制的重點應是力求把投資打足，避免項目因資金原因拖延或下馬。

　　在項目做出投資決策后，投資控制的關鍵就在于設計，設計單位應根據(jù)業(yè)主單位的設計任務委托書的要求和設計合同的規(guī)定，努力將概算控制在委托設計的投資內(nèi)。作為控制建設工程造價來說，在設計階段又分為以下幾個小階段：①方案階段，應根據(jù)方案圖紙和說明書，做出含有各專業(yè)的詳盡的建安造價估算書。②初步設計階段，應根據(jù)初步設計圖紙和說明書及概算定額編制初步設計總概算，概算一經(jīng)批準，即為控制擬建項目工程造價的最高限額。在項目設計階段，可研投資估算是編制設計概算的依據(jù)，設計概算一般不應超過可研估算10％上，這是項目總投資的最高限額，不得任意突破，如有突破須報原審批部門批準。③技術設計階段，應根據(jù)技術設計的圖紙和說明書及概算定額編制初步設計修正總概算，這一階段往往是針對技術比較復雜，工程比較大的項目而設立的。④施工圖設計階段，應根據(jù)施工圖紙和說明書及預算定額編制施工圖預算，用以核實施工圖階段造價是否超過批準的初步設計概算。以施工圖預算為基礎招標投標的工程，則是以中標的施工圖預算作為承包合同價的依據(jù)，同時也是作為結(jié)算工程價款的依據(jù)。設計階段的造價控制是一個有機聯(lián)系的整體，各設計階段的造價相互制約、相互補充，前者控制后者，后者補充前者，共同組成工程造價的控制系統(tǒng)。

　　在工程實施階段，主要按照承包方實際完成的工程量，以合同價為基礎，撥付工程款，同時考慮因物價上漲所引起的造價提高；考慮到設計中難以預計的而在施工階段實際發(fā)生的工程和費用；考慮到業(yè)主提高標準，指定材料、設備而引起的工程費用的上漲合理確定結(jié)算價。在竣工驗收階段，全面匯集在工程建設過程中實際花費的全部費用，如實體現(xiàn)建設工程的實際造價，編制竣工決算。

　　而目前對于建設工程造價的控制，主要或者說絕大部分是在建設實施階段，一般只注重施工預算、結(jié)算而忽視實施前的造價控制；只注重施工而忽視設計；只注重砍價和壓價而忽視了科學合理的定價，其結(jié)果是事倍功半，造價控制效果不理想。應該說，控制造價必須從投資決策階段開始抓起，這才是從龍頭抓起，但是，由于投資決策時連方案都沒有，要定準確投資額也不那么容易，尤其民用建筑變化比較大，雖然都是賓館飯店，可是由于建筑方案不同、設計標準不同，所選用的材料設備不同，所采用的結(jié)構(gòu)形式不同，致使它們的造價是千差萬別的，因此，雖然建筑類別相同，但很難有相同的工程造價。而在設計階段，由于針對的是具體項目設計，是從方案到初步設計，又從初步設計到施工圖，使建設項目的模型顯露出來，并使之可以實施，因此，這一階段控制造價比較具體、直觀，似乎有看得見、摸得著的感覺。據(jù)分析，設計費一般只相當于建設項目全壽命費用的1%以下，但是對工程造價的影響卻占到75%以上，所以把好設計關尤為重要，一旦設計階段造價失控，就必將給施工階段的造價控制帶來很大的負面影響。 設計階段控制造價還充分體現(xiàn)了事前控制的思想。設計質(zhì)量間接影響投資，據(jù)統(tǒng)計，在工程質(zhì)量事故的眾多原因中，設計責任多占38%，居第一位。不少建筑產(chǎn)品由于缺乏優(yōu)化設計，而出現(xiàn)功能設置不合理，影響正常使用；有的設計圖紙質(zhì)量差，專業(yè)設計之間相互矛盾，造成施工返工、停工的現(xiàn)象，有的造成質(zhì)量缺陷和安全隱患，給國家和人民帶來巨大損失，造成投資的極大消費。現(xiàn)在，有的業(yè)主往往為了趕周期，壓低設計費，設計階段的造價沒有控制好，方案估算、設計概算沒有或者有也不符合規(guī)定，質(zhì)量不高，結(jié)果到施工階段給造價控制造成困難。

　　二、設計階段控制造價的條件

　　設計階段控制造價的主觀條件是：業(yè)主非常真誠而且迫切需要控制造價，設計單位不但有水平非常高的設計師而且還有非常精通造價業(yè)務的造價師，這樣，業(yè)主、設計師、造價師三方密切配合才有可能在設計階段控制造價，缺一方都是不可能的，設計單位應有完善的造價控制系統(tǒng)，每一建設項目都有一套完整的估算、概算、預算。設計階段控制造價的客觀條件是：中央和地方的各級政府要有相應的、明確的政策法規(guī)。特別是在市場經(jīng)濟條件下，對設計概算要有明確的規(guī)定，一定要有資質(zhì)的單位和人才能編估算、概算、預算，不能是什么人都能干。要建立嚴格的概算審查制度和對編制單位、編制人員的審核檢查制度，同時，要賦予造價師一定的權(quán)力，還要建立責任追究制度。只有在主客觀條件都具備的情況下，設計階段控制造價才能實現(xiàn)，也才能做到真正意義上的造價控制。同時，社會主義市場經(jīng)濟的建立，使得建設項目中的投資方講究投資效益，業(yè)主、承包方、設計單位也都有各自的經(jīng)濟利益，這樣也為造價控制在大的環(huán)境方面創(chuàng)造了有利的條件。

　　三、設計階段造價控制的方法

　　在設計階段，對設計方案進行優(yōu)化選擇，不僅從技術上，更重要的是從技術與經(jīng)濟相結(jié)合的.角度，進行充分的論證，并通過控制三算，達到提高設計質(zhì)量，降低工程成本的目的，即取得真正意義上的控制造價。

　　1.積極推行限額設計。

　　所謂限額設計，就是要按照批準的設計任務書及投資估算控制初步設計，按照批準的初步設計總概算控制施工圖設計。在設計過程中積極推行限額設計，按照設計程序分階段層層控制總投資，使其貫穿于可行性研究、初步設計、技術設計直到施工圖設計的各個階段，形成縱向控制；各設計階段，按各專業(yè)進行投資分解，分塊限額，具體分配到單元和專業(yè)，形成橫向控制和縱向控制相結(jié)合。技術經(jīng)濟人員要對概算嚴格控制，實現(xiàn)了對投資限額的控制，也就同時實現(xiàn)了設計規(guī)模、設計標準、工程數(shù)量等各方面的控制。 標準設計的應用。

　　運用標準設計可以節(jié)約設計費用，加快施工速度，保證工程質(zhì)量，較大幅度降低工程造價，因此在條件許可情況下應大力推廣標準設計。在設計中還應合理使用設計標準、規(guī)范，堅決杜絕在設計中隨意增大安全系數(shù)、富余系數(shù)現(xiàn)象，避免不必要的浪費。 價值工程原理的應用。

　　在設計過程中，可以利用價值工程對設計方案進行經(jīng)濟比較，對不合理的設計提出意見，從而達到控制造價，節(jié)約投資的目的。價值工程原理通過對功能和成本的分析，將技術問題和經(jīng)濟問題結(jié)合起來進行研究，是設計階段進行投資控制的科學方法之一。設計人員要用價值工程的原理來進行設計方案分析，要以提高價值為目標，以功能分析為核心，以系統(tǒng)觀念為指針，以總體效益為出發(fā)點，從而真正達到優(yōu)化設計效果。當然，通過優(yōu)化設計來控制投資是一個綜合性問題，不能片面強調(diào)節(jié)約投資，正確處理技術與經(jīng)濟的對立統(tǒng)一是控制投資的關鍵環(huán)節(jié)。設計中既要反對片面強調(diào)節(jié)約，忽視技術上的合理要求，使項目達不到功能的傾向；又要反對重視技術，輕經(jīng)濟、設計保守浪費的現(xiàn)象。 充分利用工程造價信息系統(tǒng)，建立跨地域的工程造價資料信息庫。運用工程造價信息系統(tǒng)已積累的已完工程的造價數(shù)據(jù)和國內(nèi)外經(jīng)濟變化的實時數(shù)據(jù)，保證建筑材料、設備、運輸、匯率等等的有關工程造價數(shù)據(jù)的準確性、時效性，充分挖掘降低造價潛力，為限額設計創(chuàng)造條件。加強對設計變更的管理工作。

　　工程變更是影響工程造價的重要方面，直接影響工程結(jié)算，變更發(fā)生的越早，損失就越小。如果在設計階段變更，只需修改圖紙，其他費用尚未發(fā)生，損失有限；如果在施工中或施工后變更，除上述費用外，已施工的部分還需拆除，勢必造成重大損失浪費，因此要建立相應的設計變更及現(xiàn)場簽證管理制度，對非發(fā)生不可的變更應盡量提前實現(xiàn)，盡可能把設計變更控制在設計階段；對影響工程造價較大的重大設計變更，更要先算賬后變更，使工程造價得到有效控制。

　　6.積極推行設計招標、監(jiān)理、監(jiān)督和審查制度，減少設計過程中可能出現(xiàn)的缺陷和失誤，提高設計質(zhì)量，有效地控制投資費用。

　　結(jié)語

　　總之，工程造價控制是一項技術性、專業(yè)性很強的工作，它貫穿于投資決策、項目設計、招投標、建設施工的各個階段，是一個動態(tài)的全過程，涉及到工程建設的每個過程、每個環(huán)節(jié)。做為工程造價管理人員應正確認識各階段對控制工程造價的重要性,抓住重點環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性，采取切實可行的方法來控制工程造價,在實踐中不斷總結(jié)、不斷提高，工程造價就必然能夠得到有效的控制。

設計方案 篇3

　　設計理念：

　　充分利用學生的好奇心,引導他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時,接受語言文字的訓練。

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫1個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解科技的興趣。

　　教學環(huán)節(jié)設計：

　　一、激趣導入、分析題目

　　聽歌（藍貓）“小朋友們，你發(fā)現(xiàn)藍貓在什么地方遨游啊？”

　　出示課題：從題目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）

　　二、自學，檢查字詞

　　A．自學：“太空中有趣的.事有哪些呢，我們一起去文中找找答案吧！”（自學課文，要求：1.讀準字音2.讀順課文，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。3.想一想太空中有趣的事有哪些？）

　　B．檢查字詞：藍貓要考考大家，看大家能不能讀準這些生字，過關的同學就能跟著它一起登上太空。（1.自由讀2.帶拼音當小老師領讀一遍3.去掉拼音讀，開小火車/指名讀全部）

　　三、整體感知課文

　　小朋友真厲害，都跟著藍貓上了太空，它帶著我們來到宇宙飛船里，下面讓我們來聽聽宇航員叔叔是怎么介紹太空生活的吧。（聽課文朗讀錄音）

　　“太空生活中有什么有趣的事呢？”（指名說，板書）

　　四、分段學習課文

　　睡覺，喝水，走路，洗澡在我們的平時的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做這些事情就特別有意思。你覺得哪件事最有興趣，就讀哪一段，把趣味讀出來。再來說說哪個地方有趣？

　　[指名讀---評價（板書）-----看畫面-------齊讀]

　　板書：

　　睡覺 綁在睡袋里

　　喝水 帶吸管的杯

　　走路 穿帶鉤的鞋

　　洗澡 特殊沐浴器

　　讀：

　　睡覺（不然，翻一個身，就會飄到別處去了。）

　　喝水（即使把杯子倒過來，水也不會往下流）

　　走路（人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。）

　　太空生活為什么會發(fā)生這些有趣的事呢？課文中有一句話說出了這個奧秘，聰明的小朋友能把這句話找出來嗎？

　　（在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。）

　　五、拓展延伸，豐富學習。

　　1.眼見為實，讓我們一起看看吧。（看錄象，用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。）

　　看完錄象，你能把剛才有趣的事說出來嗎？

　　用句式說話：在太空生活中------是一件有趣的事。

　　2.學完這么多內(nèi)容，老師要請幾個小朋友做做太空小導游來介紹來介紹宇航員有趣的太空生活。但是，做導游也不是那么容易的一件事，老師有要求，注意聽：1、你可以運用書上的內(nèi)容把話說完整。

　　2、也可以用了解到的內(nèi)容把話說完整。

　　3、聯(lián)系生活，大膽想象，把話說完整。

　　3.可獨立完成，也可同桌互助合作完成說話練習。

　　聽明白老師的要求了嗎，好，老師給你們兩分鐘時間準備一下。

　　大家好！我是太空小導游__________，歡迎大家來太空旅游。游客們__________必須______________，不然___________。

　　（姓名）

　　（做什么事）

　　（怎么樣）

　　（會發(fā)生什么情況）

　　祝大家在太空度過美好的一天！

　　（剛才同學們上了太空了解了宇航員在太空有趣的生活。回到家后，爺爺，奶奶很稀奇，迫切地要求你們把宇航員的太空生活告訴他們聽。你也可以根據(jù)照著這個樣子說給爺爺奶奶聽）

　　六、抄寫生字

　　在太空生活中，什么都是飄來飄去的，你看“飄”字都飄到我們的課堂上來了。讓我們來認識認識它吧（字音、結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫）。先描后寫。

設計方案 篇4

　　【設計理念】

　　教師是學生學習的伙伴，努力營造一種寬松的學習氛圍。

　　【學習目標】

　　１、認識１２個生字。

　　２、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　３、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　【重點】

　　認識１２個生字，正確、流利，初步有感情地朗讀課文。

　　【難點】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教學方法】

　　合作、探究學習法。

　　【教學準備】

　　課件、卡紙。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、用借說話，引入學習

　　１、看老師寫一個字借，認識嗎？讀三遍。

　　２、平時你向誰借過什么，或者別人向你借過什么？（說話練習）

　　３、那么你借過這個嗎？板書生日。

　　二、學文識字，朗讀感悟

　　１、（課件出示生字）和課文中的生字認識一下，會讀的大聲讀，不會讀的問問旁邊的同學。

　　２、誰當小老師帶大家讀讀。

　　３、游戲：

　　分蘋果。鞏固字音。

　　給這些生字分分類。（前鼻音、后鼻音。）

　　４、（課件出示）看誰說得多：

　　放：放心 放松 （ ）

　　班：上班 班長 （ ）

　　正：正在 正常 （ ）

　　快：快樂 飛快 （ ）

　　５、現(xiàn)在，這些生字全跑到課文里去了，自由讀課文，遇到難讀的字拼拼音，爭取把它讀正確。

　　６、課件出示課文最后一段：

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 其中這兩句話特別長，誰來讀：

　　媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　　⑶ 評議、區(qū)別：

　　您──你：

　　他們什么地方不一樣？

　　師示范組詞，誰在來試試給您組詞。

　　三、精讀課文，體會感悟

　　１、同桌互讀：

　　（介紹互讀的方法：一個讀第一段，另一個人認真聽他讀正確了沒有，另一個讀第二段，一個聽，如此往復。）

　　２、師巡回指導。

　　３、齊讀課文。

　　４、說一說，讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（小云把生日借給媽媽。怪了，小云為什么要把生日借給媽媽？）

　　５、從哪兒看出媽媽把生日給忘了。

　　６、看圖讀句子：

　　您怎么從來不過生日？

　　⑴ 指名讀，讀出疑問的語氣。

　　⑵ 齊讀。

　　媽媽笑著說：我忘了。

　　⑴ 媽媽真的.忘了嗎？

　　⑵ 媽媽把自己的生日忘了，卻把小朋友的生日記得牢牢，這說明了什么？

　　板書：

　　愛

　　７、你們只發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么？從書上哪里看出來？

　　８、你們喜歡過生日嗎？這么快樂的一天，小云卻愿意借給媽媽，可見（ ）。

　　９、那么小云會怎么說這段話，想象自己練習一下：

　　媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！

　　指名讀，齊讀。

　　１０、有感情地朗讀全文。

　　四、延伸

　　你愛你的媽媽嗎？你是怎么表達你對媽媽的愛的？

　　五、課中操

　　唱一唱《好媽媽》。

　　六、作業(yè)

　　畫一畫自己的媽媽，寫上一句最想說的話，悄悄地放在媽媽的枕頭下。

設計方案 篇5

　　一、工程概況

　　設計依據(jù)：

　　1、業(yè)主提供資料；

　　2、國家污水綜合排放標準GB8978—1996；

　　3、生活污水處理工程設計規(guī)定DBJ08-71-98；

　　4、室外排水設計規(guī)范GBJ14—87及相關專業(yè)設計規(guī)范；

　　5、市區(qū)域環(huán)境噪聲標準GB3096—93。

　　二、原水來源、水量及中水用途：

　　1、原水來源：小區(qū)住戶生活污水。

　　2、水量：小區(qū)住戶1024戶，按每戶平均3.5人，合計大約3584人。鑒于房產(chǎn)公司尚未提供人均用水量，參照我國南方小城市（<20萬人），居民人均住宅用水148.5L/（人.d），并參照高級住宅和別墅人均生活用水300~400L/（人.d），，兩者取平均數(shù)為250L/（人.d），暫時作為本項目核算水量的依據(jù)，那么，本項目設計處理水量=3584人×250L/（人.d）×1.10（未預見水量）=985.6m3/d，取生活排水量與生活用水量相同（DBJ08-71-98）。新建中水處理站設計規(guī)模為985.6 m3/d，平均小時處理量為41m3/h。

　　3、中水用途：小區(qū)綠化澆水、景觀補充水。通過處理后中水主要回用于沖廁、綠化、洗車等方面，因此要求達到CJ25.1—89《生活雜用水水質(zhì)標準》要求。主要指標為：COD≤50 mg/L；BOD5≤10 mg/L ；懸浮固體≤10 mg/L；濁度≤10度；PH：6.5-9.0；油類≤3 mg/L；總大腸菌群≤3個/L；嗅：無不快感覺；游離余氯：管網(wǎng)末端不少于0.2 mg/L。

　　4、中水回用比例≥80%，其余污水經(jīng)處理達標排放。

　　進水水質(zhì) 350-450 180-250 200-300 ≤40 35-40 6--9

　　排水水質(zhì) 100 20 70 10 15 6--9

　　注：處理后的出水要求達到國家污水綜合排放標準《GB8978-1996》中的一級標準。

　　工藝設計方案一、

　　設計原則：

　　1、嚴格執(zhí)行環(huán)境保護方面的有關規(guī)定，確保處理后尾水的各項水質(zhì)指標皆符合本方案設計依據(jù)中的標準和要求。

　　2、采用成熟的，功能穩(wěn)定的污水處理工藝技術，并具有一定的靈活性，可調(diào)節(jié)性以及應急排放措施。

　　3、整套污水處理系統(tǒng)，盡可能占地面積小，投資省和運行費用低。

　　4、主體設施采用鋼筋砼結(jié)構(gòu)，使用壽命長；選用的設備、儀表、配件、材料，均為質(zhì)量可靠，運行穩(wěn)定，便于維修。

　　5、充分考慮處理過程中二次污染（噪聲、臭氣、污泥處理）的`防治。6、本設計的范圍為接入污水處理站集水井至排放池為止的污水處理工藝、電氣各專業(yè)設計。

　　二、處理方法：

　　本工程擬采用水解酸化—兩級接觸氧化—過濾—消毒的工藝流程。、

　　污水經(jīng)格柵截留大顆粒污物后流入調(diào)節(jié)池，調(diào)節(jié)池采用曝氣式，以均衡水質(zhì)水量，并通過曝氣攪拌避免污物沉淀。調(diào)節(jié)池后部設水解酸化段，利用細菌在厭氧條件下短時間內(nèi)的水解酸化反應，降解污水中大分子有機物，有利于細菌好氧分解。

　　好氧處理采用兩級生物接觸氧化。生物接觸氧化是處理流程中最重要的部分，大量有機物在這里被細菌好氧降解。采用多級分段式接觸氧化，形成逐級負荷遞減系統(tǒng)，使接觸氧化在去除率、抗沖擊負荷、出水水質(zhì)等方面更具優(yōu)勢和可靠性。

　　生物接觸氧化出水再經(jīng)過過濾、消毒，即可完成深度處理中水回用。

　　三、工藝流程：

　　為了達到排放要求，處理工藝采用以生化處理A/O法為主處理的二級處理法，本處理系統(tǒng)由集水井、調(diào)節(jié)池、A段生化池、O段生化池、沉淀池、排放池、中水池、污泥池、機房（風機、水泵和電控柜）等構(gòu)筑物組成。

　　四、主要構(gòu)筑物：

　　1、土建（本鋼筋砼設備為地埋式，頂部復土0.3米可綠化環(huán)境。）

　　序 號 名 稱 規(guī)格（m） 數(shù)量（座） 備 注

　　1 集水井 1.5×6.5×4.5 1 地下式鋼筋砼結(jié)構(gòu)

　　2 調(diào)節(jié)池 12.5×6.5×4.5 1 同上

　　3 接觸氧化池 12.5×3.5×4.5 2 同上

　　4 沉淀池 9×3×4.5 1 同上

　　5 污泥池 9×3×4.5 1 同上

　　6 排放水池 4×4×4.5 1 同上

　　7 中水池 9×6×4.5 1 同上

　　8 機房 4×3.5×2.6 2 設在地面上

　　五、主要設備：

　　序號 名 稱 型號規(guī)格 單 位 數(shù) 量 備注

　　1 機械格柵 臺 1

　　2 一級提升泵 臺 2 一用一備

　　3 羅茨風機 臺 3

　　4 二級提升泵 臺 2 一用一備

　　5 石英砂過濾器 臺 1

　　6 電磁流量計 臺 1

　　7 消毒劑投加裝置 套 1

　　8 活性炭過濾器 臺 1

　　9 污泥泵 臺 2 一用一備

　　10 組合填料 套 1

　　11 管道及法蘭彎頭 套 1

　　12 閥門器材 套 1

　　13 人孔及閥門蓋 套 1

　　14 填料支架 套 1

　　15 防腐材料 套 1

　　16 電器控制系統(tǒng) 套 1

　　17 配電器材 套 1

　　18 聚丙稀蜂窩斜板 套 1

　　19 液面控制器 套 1

　　注1：該污水處理系統(tǒng)總電機功率55kw， 運行功率35kw。

　　注2：設施占地面積大約350-400 m2 。

　　注3：上述構(gòu)筑物參數(shù)或設備配套會因設計時做適當更改，以施工圖為準

　　2.2 常用流程

　　根據(jù)小區(qū)廢水處理的原則，應選擇處理效果穩(wěn)定、產(chǎn)泥少、節(jié)能的處理方法。小區(qū)系統(tǒng)中的各類建筑物一般均建有化糞池，所以化糞池應與污水處理方法相結(jié)合。常用的工藝流程有：

　　①污水→格柵→調(diào)節(jié)池→提升泵→接觸氧化池→沉淀池 →出水。

　　②污水→格柵→調(diào)節(jié)池→提升泵→曝氣池→沉淀池污泥回流 →出水。

　　③污水→格柵→調(diào)節(jié)池→提升泵→SBR池或CASS池→出水。

　　④污水→格柵→調(diào)節(jié)池→提升泵→混凝沉淀(加藥)→過濾→出水(物化方法)。

　　⑤污水→格柵→調(diào)節(jié)池→提升泵→接觸氧化池→混凝過濾(加藥)→出水。

　　國內(nèi)小區(qū)污水處理設計中組合式處理廠曾風靡一時，組合式處理指裝配好的或易于組裝的定型設備，其主要優(yōu)點是施工快，不占綠地。但實際應用表明，存在不少問題。如設備的維修管理困難，對運行情況考核不便，單機處理水量有限，使用壽命等均有待時間驗證。根據(jù)工程設計及實際運行經(jīng)驗，建議日處理能力1000m3以上的污水處理廠宜采用地上式。在水量不大，場地十分緊張時可考慮用埋地設備。

　　2.2 常用流程

　　根據(jù)小區(qū)廢水處理的原則，應選擇處理效果穩(wěn)定、產(chǎn)泥少、節(jié)能的處理方法。小區(qū)系統(tǒng)中的各類建筑物一般均建有化糞池，所以化糞池應與污水處理方法相結(jié)合。常用的工藝流程有：

　　①污水→格柵→調(diào)節(jié)池→提升泵→接觸氧化池→沉淀池 →出水。

　　②污水→格柵→調(diào)節(jié)池→提升泵→曝氣池→沉淀池污泥回流 →出水。

　　③污水→格柵→調(diào)節(jié)池→提升泵→SBR池或CASS池→出水。

　　④污水→格柵→調(diào)節(jié)池→提升泵→混凝沉淀(加藥)→過濾→出水(物化方法)。

　　⑤污水→格柵→調(diào)節(jié)池→提升泵→接觸氧化池→混凝過濾(加藥)→出水。

　　國內(nèi)小區(qū)污水處理設計中組合式處理廠曾風靡一時，組合式處理指裝配好的或易于組裝的定型設備，其主要優(yōu)點是施工快，不占綠地。但實際應用表明，存在不少問題。如設備的維修管理困難，對運行情況考核不便，單機處理水量有限，使用壽命等均有待時間驗證。根據(jù)工程設計及實際運行經(jīng)驗，建議日處理能力1000m3以上的污水處理廠宜采用地上式。在水量不大，場地十分緊張時可考慮用埋地設備。

設計方案 篇6

　　畢業(yè)設計不僅有華美的形式更是通向職業(yè)教育的實質(zhì)，本文淺談畢業(yè)設計方案及設計思路，從以人為本、以能力為核心的教學理念出發(fā)，闡明了社會、企業(yè)需求和學校培養(yǎng)學生能力之間的矛盾，從畢業(yè)設計角度出發(fā)提出提高服裝教學質(zhì)量的具體方案，宗旨在于使畢業(yè)設計成為檢驗服裝教學質(zhì)量的試金石，使學生在走出校門的最后一個情境體驗中，成為社會所需的優(yōu)秀技術人才。

　　畢業(yè)設計方案

　　通過市場調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)中國服裝業(yè)已開始由“貼牌加工”逐步向“自主品牌”轉(zhuǎn)變。目前我國有5萬家左右的服裝企業(yè)，企業(yè)數(shù)量雖多，但質(zhì)量堪憂，如何做大、做強成了現(xiàn)今服裝企業(yè)迫切的目標。服裝設計師、服裝制版師常常間接決定企業(yè)的命運，服裝人才的匱乏對企業(yè)的進一步發(fā)展壯大日漸形成桎梏，人才的培養(yǎng)迫在眉睫。而另一方面學校每年培養(yǎng)的大量畢業(yè)生卻遭遇就業(yè)困惑。

　　眾所周知服裝教學是由多個環(huán)節(jié)相互鏈接形成的完整整體，教學質(zhì)量的直接體現(xiàn)是教學輸出了什么樣能力的畢業(yè)生，畢業(yè)生是否符合企業(yè)需求是檢驗教學質(zhì)量的關鍵。在整個教學環(huán)節(jié)中畢業(yè)設計是檢驗服裝教學目標的終極環(huán)節(jié)，它在檢驗高職學生專業(yè)基本功、提高專業(yè)綜合實踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是服裝職業(yè)教育與服裝產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)與檢驗高職學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)，是學生成為社會所需人才的踏板，同時更是衡量教學水平、學生畢業(yè)質(zhì)量的重要參數(shù)。因此畢業(yè)設計是檢驗服裝教學質(zhì)量的試金石。

　　設計思路

　　1.創(chuàng)建良好的環(huán)境機制

　　在以人為本、以能力為核心的教學理念指導下，營造的環(huán)境要有利于發(fā)揮每個學生的積極性。例如，每一次畢業(yè)設計之前，專業(yè)教師應經(jīng)過研究、總結(jié)將流行信息予以重點發(fā)布，將權(quán)威機構(gòu)的流行發(fā)布做成展板予以參考，將知名品牌的動態(tài)表演滾動播放，制作畢業(yè)設計專題網(wǎng)頁等。此外，還應該大力倡導人人可以干事，人人能夠干事，人人皆可成功的觀念，應該努力做到用設計作品造就人、用良好環(huán)境氛圍凝聚人、用獎勵機制激勵人，建立環(huán)境機制育人新格局。

　　2.加大畢業(yè)設計實踐教學力度，堅持工學結(jié)合、校企結(jié)合，深化畢業(yè)設計實踐教學體系建設

　　在制定具體的畢業(yè)設計教學大綱和指導書時，要以市場為依托，與生產(chǎn)實際相結(jié)合，以就業(yè)為導向，以技術實踐能力培養(yǎng)為核心，擺脫原有教學模式的束縛，通過設計作品發(fā)布解決實際生產(chǎn)中遇到的問題，保證市場調(diào)研、工藝實驗、市場策劃、綜合設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)表演等每一環(huán)節(jié)畢業(yè)設計實踐教學的質(zhì)量。以畢業(yè)設計為契機，突出職業(yè)教育辦學新特色，打破傳統(tǒng)以知識為中心的體系結(jié)構(gòu)，重新整合教學內(nèi)容，構(gòu)建服裝教學新體系。

　　3.提升畢業(yè)設計的教學內(nèi)容

　　畢業(yè)設計不光是做一系列衣服，重點在于必須面向快節(jié)奏的市場，要擺脫原有教學模式的束縛。設計什么、服種上怎樣演繹，應充分反映高職學生對流行的理解、市場的把握，反映行業(yè)新技術，凸現(xiàn)學生動手能力強的獨特優(yōu)勢，反映工學結(jié)合、校企結(jié)合的成果，綜合反映學生個體特色，同時提供展示學生個性、思想、能力的平臺。

　　畢業(yè)設計的難點在于創(chuàng)新，在于是否提高了解決問題的能力。學生在平時教學環(huán)節(jié)吸收借鑒居多，適當?shù)难匾u無可厚非，但怕形成習慣、惰性。“浮世忙忙蟻子群，莫嗔頭上雪紛紛”。要通過畢業(yè)設計這個教學環(huán)節(jié)，忙得有主見，忙得有價值。鼓勵學生大膽突破舊的系統(tǒng)模式，創(chuàng)造性地解決問題，通過設計發(fā)布使學生對專業(yè)問題的認識越來越深刻，解決問題的思路越來越清晰。例如：時間的安排是否合理，怎樣收集自己需要的信息資料，每一系列作品想展示什么，設計作品以怎樣的形式發(fā)布，本次設計發(fā)布重點解決哪些問題，有哪些解決方案，哪個方案成功機率最大，解決手段是否新穎，畢業(yè)設計作品發(fā)布結(jié)束后的學生、教師反響如何，用人單位、社會如何評價?哪些因素和準則必須考慮及如何避免發(fā)生錯誤，等等。鼓勵學生在技術、樣式等各方面進行新的嘗試乃至擁有技術創(chuàng)新含量，實現(xiàn)職業(yè)教育的品牌優(yōu)勢。把培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神放在畢業(yè)設計教學之首位，使畢業(yè)設計成為提高人才競爭實力最有效的手段。

　　4.改善畢業(yè)設計教學方法

　　(1)體現(xiàn)團隊設計優(yōu)勢。由于畢業(yè)班人數(shù)眾多，為提高教學質(zhì)量我們必須采取學生分組的工作模式。團隊設計的優(yōu)勢在于集多種力量于一體；缺點是易形成相互推諉，若改組同學處于劣勢心理還會相互影響導致該組該班的整體設計水平較低。為了把小組的團隊優(yōu)勢發(fā)揮出來，第一，消除教師對學生平時學習的優(yōu)劣之偏見，消除學生自我心理上的劣勢、優(yōu)勢之分，我們可把每一小組實行無感情色彩擬名制，例如A組B組C組或1組2組3組，一提A組，人們首先聯(lián)想到的是他們的設計作品而不是優(yōu)異生或平時表現(xiàn)差的.學生本人，該組每一個同學都會為小組的榮譽付出行動，從心理上所有的學生站在同一起跑線上，從而發(fā)揮每個學生的積極性，體現(xiàn)團體設計的優(yōu)勢。第二、每小組設有組織調(diào)度的學術帶頭人，小組成員相互交流、分工合作；第三，小組成員根據(jù)自己的分工撰寫設計報告，提出本次設計存在的問題和解決方法。

　　(2)取消對學生使用知識限定的條條框框，提倡學生在設計作品中創(chuàng)造性地運用知識，提高分析、解決問題的能力，積極調(diào)動學生學習的主動性，增強學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使學生真正成為教學活動的主體。

　　(3)由于畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)較多，所以在實踐過程中教師團隊應采用適當?shù)姆椒▽�學生實踐的結(jié)果或“作品”進行及時、高質(zhì)量、互動式的評論和指導，要引導學生獲取畢業(yè)設計技能的多種途徑、方法。

　　(4)積極引進世界先進的設計理論、教學思想和教學手段，引導學生利用多種手段包括現(xiàn)代化的手段進行知識、技能更新，培養(yǎng)學生具有將技能、知識轉(zhuǎn)化為財富的意識和能力。

　　5.建立完善的測試評價體系

　　通常學校是采取測試、測驗的方法對學生能力的高低進行評價，尤其在畢業(yè)設計中教師對學生作品評價的方向?qū)�對學生的心理起到暗示作用，從而影響學生設計水平的正常發(fā)揮。只有建立優(yōu)秀的評價體系才能把以人為本、能力教育的思想落在實處。本人認為評價體系可由教師評價、小組學生之問評價、學生白評、企業(yè)評價、市場評價等幾部分組成。高質(zhì)量有效的評價體系，一方面可以提高學生駕馭和靈活運用所學知識的能力，將所學知識、技術指向市場發(fā)展；另一方面教師可根據(jù)評價結(jié)果及時對教學的整個過程、細節(jié)做出及時調(diào)整；最關鍵的是通過有效評價調(diào)動學生的學習積極性。

　　幾點建議

　　1.充分考慮學生生源

　　根據(jù)學生生源畢業(yè)設計既可側(cè)重結(jié)構(gòu)工藝設計，也可側(cè)重理念表達，并與技能訓練緊密結(jié)合，通過畢業(yè)設計提高技能訓練的難度和復雜性。

　　2.畢業(yè)論文與設計作品相結(jié)合

　　為突出高職學生的應用能力特點，論文不宜空談理論，應理論與實踐相結(jié)合。

　　3.加強畢業(yè)設計與日常教學的聯(lián)系

　　由于服裝設計教學環(huán)節(jié)遵循由簡及繁、從淺至深、環(huán)環(huán)緊扣的教學方式和方法，最終實現(xiàn)服裝教學終極目標，所以從逆向思維來說，畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)、能力、畢業(yè)設計的教學質(zhì)量在于平時的點滴積累，在這個鏈接上哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會在畢業(yè)設計中暴露顯示出來。為了提高整體服裝教學質(zhì)量、培養(yǎng)社會急需人才，可根據(jù)教學安排將畢業(yè)設計細化為多樣化的形式分散在三年日常教學中。

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