實用的設計方案匯總(3篇)
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,常常需要預先準備方案,方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達到預期的效果和意義。那么問題來了,方案應該怎么寫?以下是小編收集整理的設計方案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
教學目標
1.使學生在已經認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”,知道千米在實際生活中的應用,初步建立1千米(公里)長度的觀念,知道1千米(公里)=1000米.通過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法.
2.通過教學,培養學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力.
3.滲透數學知識來源于生活實踐的思想,培養學生的空間觀念.
教學重點
使學生認識1千米的長度,掌握1千米和1米的關系.
教學難點
讓學生親自體會生活中測量1千米的方法.
教學過程
一、復習導入.
1.師問:我們都學過什么長度單位?你們能用手比一比1毫米有多長嗎?1厘米、1米呢?如果測量鉛筆的長度,用什么單位比較合適?測量教室的長度呢?
2.小組交流,整理資料(課初,以小組為單位,交流一下課外測量的情況)
各小組匯報課外測量情況:
(1)測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠為1000米?
(2)測量一下學校運動場的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?
二、創設情境,提出問題.
1.出示圖片“認識千米”.
師問:請同學們說一說,你看到了什么?你想說什么?發表自己的'看法.
2.教師小結:通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米(km)、100千米(km)的字樣,同時板書“千米”.
3.設疑:計算比較長的路程,為什么通常用“千米”(公里)作單位?
你們想了解有關千米的什么知識?這節課我們一起來認識長度單位“千米”.
三、自主探索,研究問題.
1.各小組匯報課外實際測量情況.學生匯報時,教師及時給予評價,并把有關數量板書.
2.教師說明:路邊兩根路燈桿間的距離是50米,二十一根路燈桿的距離長1000米;
運動場跑道的一圈通常是400米(結合本校實際)跑兩圈半是1000米.
那么,1000米用較大的單位表示就是1千米.
師問:你們知道1千米和1米之間的關系嗎?(板書; 1千米=1000米)
3.估想.
(1)師問:1米有多長?50米有多長?100米有多長?兩個里程碑間1千米的長度?(讓學生閉眼想象)
(2)師問:從學校門口到什么地方的里程大約是1千米?(小組討論)
(3)師問:你能說一說你是怎樣猜測的嗎?想一想,你還知道什么物體間的距離大約是1千米,或者是幾千米?
記憶進率.
問:還記得手指游戲嗎?現在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密?
明確:大拇指代表“千米”、 食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠,正好表示它們之間的進率是1000.
四、運用知識,解決問題.
1.看下圖,從小林家到什么地方有1千米遠,把路線畫出來.
學生匯報時,說一說想的過程.
2.把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來.
(學生訂正時,適時加入交通法規教育.)
五、實踐.
師問:你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長時間大約是1千米?(組織學生到操場分小組進行探究活動“走一走”)
匯報:你們是怎么走的?有什么感覺?
六、看書質疑,全課總結.
1.今天我們學習了千米的認識,你們有什么收獲?
2.齊背“手指游戲歌”,加最后一句話“大哥二哥有秘密,這個秘密是1000.”
七、課外實踐作業.
查閱有關“千米”這個長度單位的小資料,和同學們說一說.
板書設計
探究活動
走一走
活動目的
通過實踐使學生真正領悟1千米的具體長度.
活動準備
秒表
活動過程
1.教師事先在操場上量出1千米的長度(可根據跑道的長度進行估算).
2.組織學生到操場分小組進行體驗.
3.可以看自己走多少步是1千米,也可以利用秒表看走多長時間是1千米.
設計方案 篇2
一、項目剖析
(一)項目概況及規劃背景
項目位于河南省漯河市經濟技術開發區,周圍主要是工業用地。漯河市位于河南省中部,伏牛山東麓平原與淮北平原交錯地帶,地理坐標為東徑113°27′——114°16′,北緯33°24′——33°59′,屬暖濕性季風氣候,四季分明,北距省會鄭州140公里,西78公里是平頂山市,南66公里是駐馬店市,東55公里是周口市。境內河流為淮河流域沙潁河水系,淮河兩大支流沙河、澧河貫穿全境并在市區交匯,濱河城市特色明顯。
(二)規劃范圍:項目西臨中山路,東臨韶山路,北臨香江路,東西長約486米,南北寬約272米,總規劃設計面積約12.5公頃。設計區域內現狀地勢平坦,以農田、果園為主,場地東面楊樹林長勢良好,基地周圍現狀主要是農田。廣場周圍城市用地規劃主要是工業用地。
(三)規劃定位
1.漯河市城市定位——建設彰顯沙澧河魅力和食品名城特色的環境宜人的活力城市
2.漯河市經濟技術開發區定位——漯河市對外開放的窗口和名片
3.廣場定位——市級綜合性綠化廣場,開發區城市空間的標志性核心區域,城市綠肺
4.廣場性質定位——休閑、文化、集會、游憩四位一體綜合性廣場
(四)區位分析
漯河經濟開發區是鑲嵌在沙澧河畔的一顆璀璨明珠,她位于漯河市區東南部,是漯河市唯一的國家級開發區。漯河經濟開發區創建于1992年,總規劃面積41平方公里,建成區面積10平方公里,下轄一個后謝鄉,31個行政村(居委會),總人口近10萬人。京廣(北京——廣州)、漯阜(漯河——阜陽)鐵路在此交匯,京珠(北京——珠海)、南洛(南京——洛陽)高速縱橫交錯,形成中原地區獨具特色的鐵路、高速公路“雙十字”架紐,6條國道、省道經市區向周邊輻射,具有連南貫北、承東啟西的區位優勢,到鄭州90分鐘車程150公里;到新鄭航空港40分鐘車程100公里;到連云港港口5小時車程600公里;到西安5小時車程600公里;到武漢4小時車程400公里。
項目坐落于高速發展的城市區域,軟硬件設施的升級優化迫在眉睫,開發區擁有完善的基礎設施作為堅強后盾,先天條件優勢,因此在提高生活質量人居環境公共活動空間的建設方面也有更高的要求。
二、方案設計指南
(一)指導思想
1.作為大型綠化廣場,首先應注重主要參與者——人的感受和活動模式,要吸引游人,能留住游人,因此重點要求觀賞性,休閑性及互動性。
2.廣場設計要指導思想明確,立意新穎,格調高雅,具有時代氣息。結合當地環境特點,巧妙構思,廣場主題明確,設計能夠體現出漯河市文化內涵和地方特色。
3.結合周邊規劃用地性質,妥善處理好與經濟技術開發區的管委會的對應關系。
4.廣場整體設計注意動靜分開,設計滿足城市廣場的不同功能要求,功能分區布局合理。
5.綜合考慮各種空間要素,如建筑、水體、綠化、小品、地面鋪裝、夜景照明等,塑造優美的城市景觀,提升城市形象。
6.注重綠化配置、造景藝術、樹種選擇,提高景觀欣賞趣味,體現地方性、多樣性、季節性和審美性的有機統一。
(二)總體風格
1.整體上:開放的、大氣的時代風格;
2.布局上:自由的、奔放的民族風格;
3.細節上:深邃的、優雅的文化風格;
4.局部上:精粹的、兼容的通俗風格。
(三)設計目標
城市的精華在于“空”,作為大型復合型公共開放空間,廣場將使該區域的空間品質空間功能得到真正的提升。作為城市硬質景觀群落的牛借點與緩沖劑,更有效地優化城市結構,豐富城市生活,延續生態自然。
三、設計依據
《中華人民共和國城鄉規劃法》
《漯河市經濟技術開發區廣場設計任務書》
《城市規劃資料集》
《漯河市城市總體規劃》
第一章 立意與設計思想
一、設計理念
廣場做為現代都市人們生活的一個活動空間,有其公共性、開放性和實用性等諸多屬性,但它區別于公園設計,所以更多的應是以簡練、概括為主,同時體現以人為本的理念。廣場設計有三大基本因素,形象(景觀)、功能(實用)、環境,這三大要素組成了人們休閑、集會、學習交流和了解社會發展與進步的各層面,同時更體 現了一個地區的文明與進步發展程度,它必須充滿現代氣息和時代感,廣場體現的是一個時代主題。
智慧廣場——交流的平臺,開放的生活以及近在咫尺的大自然。
二、設計原則
1.倡導繼承與創新的文化原則——深入發掘漯河民間文化,如剪紙、農民畫等;
2.以人為本原則——充分考慮人的多維感受,致力于景觀、綠化、游憩場所與人的互動,鮮明廣場游線的可達性,引導性,小品座椅等符合人體尺度;
3.生態原則——充分考慮漯河氣候特征,并評估周邊地區環境特征,實現人與自然,廣場和區域的和諧共生;
4.可持續性發展的原則——廣場設計時充分考慮了以后的發展,在協調全局的同時,并為以后的發展預留了空間;
5.經濟原則——設計時充分考慮了其經濟因素,廣場構成要素力求在利用最少的資源和能源的同時,獲得環境上、經濟上和社會上最大的利益;
6.分期建筑原則——廣場建筑可以分階段及分片實施。
7.個性創造的特色原則——融合地域特色,提煉獨創主題,賦予廣場全新的靈魂
三、方案立意
城市廣場作為開發區的重要景觀節點,承載了延續城市歷史文脈,釋放城市空間,協調人與自然共生的使命。方案構思源自于波浪,彩云,取意發展中的經濟技術開發區,要用大海一般博大寬宏的胸懷,兼容并濟,廣納天下賢士,乘風破浪,千帆過盡,共謀成功之路。自由而奔放的弧線圍合出鮮明強烈的廣場空間,而浪尖之上,有明珠隨波浮動,光彩熠熠,交相輝映。將玻璃構筑物喻為明珠,使得步行廣場弧線愈發生動。廣場上大海并非真實存在,而是我們內心洶涌的一共希望和激情,正是這樣的情緒讓景色和我們一同變得鮮活,游走于廣場綠蔭之中,品位每一處精心刻畫的細節,海的波浪總能時時浮現,真正開拓人們的胸懷情感。瓊海明珠,海在心中,明珠在側。
四、總體布局
1.平面構圖:總體上,運用自由優美、灑脫奔放的布局風格。整體以噴泉廣場中心,明珠廣場為次心,三軸貫穿形式各異的主題廣場及入口廣場。主要景點中心噴泉廣場、明珠廣場、錦屏廣場以及春風一渡橋、夏影荷風池布置其上,形成一個完整的中心主題。在廣場西南兩面,以生態種植為主,作為道路與廣場空間的過渡區,同時也是廣場最生態自然的地方,植物配置布局更靈活、多樣。東南廣場有三部分組成——花壇花壇拼圖、青石凳、靜思林、曲徑紅園。
一帶——濱湖休閑綠帶,以波浪的形式臥于花草密林之間,西為綠化滲透帶,東有蓮池一枚;
二心——由主軸串連起來的明珠廣場和中心噴泉廣場;
三軸——一橫向主軸(次入口-明珠廣場-中心廣場-錦屏廣場)二副軸(主入口雕塑廣場-明珠廣場-蓮花池-花境)、(春風一渡-中心廣場-蓮花池)。
2.豎向地形設計:廣場濱湖長廊下沉0.45米,與整個周邊環境形成視線高差,在考慮因地制宜建設廣場的前提下, 分割高差,使人在視覺上有一定的緩沖,并達到豐富層次的效果。廣場由主入口進入,映入眼簾的是高低錯落的三個透明玻璃山,將遠景半遮半擋演變于造園法的開門見山,讓人難窺全貌,又不至于產生閉塞感。春風一渡入口處看去,彩色玻璃疊水噴泉隨級增高,直到頂層則可上人,藍天碧水渾然天成,密林鳥語之間,更能感受到一種水汽恢宏的氣勢。
五、表現手法
(一)藝術與思想表現的設計
以形式美體現思想性和精神面貌。以簡約的、概括的現代手法為主,細節上以精細的工筆手法刻畫,體現出優雅的文化特色及裝飾效果,突出景觀規劃的裝飾性、觀賞性和時代性。
(二)景觀綠化設計
1.整個廣場的綠化造景設計遵循生態學和美學理論,以生態為特色,生物多樣性為特色,充分尊重功能需求和人與自然的融合;綜合考慮當地氣候和土壤因素,以鄉土樹種為主,突出地方文化內涵;追求綠地的景觀效益,最終形成季相分明、個體優美、群體宏偉的景觀效果。
2.綠化景觀考慮一定的層次,并采用復合混交林的綠化方式,增加綠化 覆蓋面積和葉面指數。 在空間豎向上求得景觀的平衡和增加植物的層次美和景觀 展示條件。
3.植物配置根據因地制宜的原則,力求意境上的獨特性、功能上的綜合性、生態上的科學性、經濟上的合理性、風格上的地方性。選用多種喬木、 花灌木進行搭配,做到層次分明、錯落有致、豐富多彩。這些花木合理搭配形成四季有花可賞、四季有景可觀的景觀效果,并使人們能清晰地感受到四季更迭、時間流轉和萬物生長的變化。
4.在林間綠地,為了不影響廣場的采光、通風,在林間種植小喬木、花灌木,設置種美化廣場環境。
(三)廣場小品設計
小品設計以功能和景觀兼容為目的,在滿足其使用功能的前提下,達到景觀裝飾的效果。設計追求細部精致,整體簡約典雅,融合本地傳統文化元素,讓游客在觀景中潛移默化地被當地人聞風貌吸引。
(四)夜景規劃
夜景規劃以噴泉飾景照明和廣場飾景照明為主,并以其最為明亮,輔之激光照明,為夜空增添色彩,并并作為主景的背景,豐富夜景效果。交通性照明和地燈亮度次之,但規整統一,便于形成完整的亮化曲線。種植照明最暗,而構筑物飾景照明點綴其中,形式多樣,富于創意和變化,增添情趣。
第二章 廣場分區與景點簡介
一、廣場分區
整個廣場共分為十個區:
1.核心風采區:以噴泉、大樹,花境為主,作為整個廣場中最大的一個廣場,是四方的視線核心,是匯聚天下之源。
2.水上觀演區:呼應明珠的主題。三個明主梯臺上為觀演臺,即可供歌舞演藝,也
可做觀演臺用。上下兩層空間,下為林海細密,上位開闊。 3.濱湖休閑區:以湖景為主的游覽區域。
4.水體游賞區:蓮花池及蓮花池上的景觀小品,游覽設施。
5.運動休閑區:位于規劃區域西南角,,管理用房旁邊,籃球運動場,
6.綠化休閑區:東南廣場范圍內,私密性區域,以靜為主,布置有聯排青石凳,六角亭,靜思林,以及不規則花壇花境,該區以休憩為主。
7.生態景觀區:相對自然生態的區域,經人工雕飾的不多,保存自然元素,讓游人更具象地了解植被花卉。
8.文化主題廣場:地方傳統文化的.集中體現區,民間藝術,文化傳統在這里的以細致展現,猶如漯河生活的小小縮影。
9.入口集散廣場:以疏散分流為主要功能,具有很強的引導功能,可達性高。 10.社會停車場:為遠來的客人提供便捷的停車服務。
二、主要景點
(一)錦屏廣場:顧名思義,錦屏廣場豎錦屏,花架為屏,將屏外景觀隔成一個個生動的窗畫,廣場內外景色隔而不阻,通而不暢,互為借景,充分利用廣場及綠化景觀,達到廣場景觀的外延性。弧形花架外為花境,為單調的街景橫添一抹亮色。該廣場為文化主題廣場,呼應漯河民間文化藝術,景觀小品以剪紙,窗花,舞陽農民畫為主題,色彩構成也以體現民間藝術的熱情奔放為主。
(二)東南廣場:東南廣場以花海為主題,運用裁剪和拼接的手法,化零為整,創造出錯落有致,變幻中又互為統一的空間環境。該區為靜區,以大片的綠地花壇分隔出私密獨立的廣場空間,如波浪般起伏綿延的綠地花海構成遠景,人在林間,坐于青石,
倚靠靜池,享受屬于自己和自然的親密時光。獨具特色的紅園,撇開傳統的造園方式,不規則的路嵌在半人高的花壇之間,猶如細碎的波光,靜靜蕩漾。紅園連接道路景觀,作為動靜的過渡區,兩相輝映,達到廣場與道路的完美契合。
(三)中心廣場:中心廣場以疊水噴泉為視線中心,輔以八個均勻分布的可供觀賞,休憩的四季花臺。四方奇趣妙景,風姿獨卓,俯仰間,清渠留香,和風送爽,水沫成珠,光風霽月。
噴泉泉頂廣場,猶如飛來,迎人入景,引景于人,兩者互動妙趣橫生,充分利用空間引導游人活動,使得廣場景觀層次更為豐富多樣,生動鮮活。
充分利用空間,生態自然,強調引導性,景點與游人的互動性原則。
(四)明珠廣場:明珠廣場為整個廣場區域的次心,以明珠為主題,呼應整個廣場規劃的設計構思。在浮波之上熠熠生輝的三顆明珠,主題鮮明,設計新穎,既可作為游憩平臺,又可作為主體景觀,成為廣場的地標性構筑物。三顆明珠圍合出廣場空間,恰到好處地融合了廣場的開敞和園林的私密精細。移步易景,猶抱琵琶,半含半露,引人入勝。 編號
用地名稱 面積(公頃) 比例(%)
三、經濟技1 總用地面積 12.50 100.00
2 綠地面積 8.98 71.84
術指標
3 水域 1.36 10.88 4 硬質鋪地面積 1.98 15.84 5
構筑物面積
0.18 1.44
結語
廣義上講,廣場即是人群集中的地方。廣場最初作為滿足人類的集體活動的場所,隨社會意識、形態不斷變化,在城市的形成、演變和發展過程中,廣場所承擔的職能也日趨多樣,從使用層面上升至社會層面。廣場不僅滿足人類需求,同時也反映了一座城市的面貌與靈魂。因此人們常常在一座城市的核心位置設置廣場,這類廣場往往是城市環境中尺度較大,功能多樣的公共空間,能夠體現城市整體風貌,具有全市意義的,而地標性建筑物也多在此地落成。此次廣場設計將綠化種植擺在了一個重要的地位,突出體現了休閑游憩觀景的職能的。
設計方案 篇3
教學目的:
1.在初讀課文的基礎上,從人物入手,理解諸葛亮的神機妙算。
2.指導學生有感情地朗讀課文,并能復述借箭的經過。
教學重點:
指導學生讀課文,理解文中諸葛亮的神機妙算,并能簡要復述借箭的經過。
教學難點:
指導學生學習諸葛亮的.神機妙算,并能有條理地復述借箭的經過。
教學過程:
(一)引入課題
1.板書課題:草船借箭
2.指導學生說出本文敘述的主要人物及其性格特點。
板書:諸葛亮 神機妙算
(二)分組學習第一段
1.組內朗讀第一段
提問:你是怎么看出諸葛亮神機妙算的?
[小組匯報]
2.演示對話文字,分角色朗讀,突出諸葛亮的神機妙算!
(三)從文字入手,了解課文第二段
1.自讀第二段
思考:你是怎么看出諸葛亮神機妙算的?
[學生回答]
2.演示語句
他不知道諸葛亮借了船有什么用
提問:從哪個詞可以看出諸葛亮神機妙算?
果然是什么意思?可以看出什么?
(四)緊扣神機妙算指導學生復述借箭經過。
1.默讀課文。
思考:你是怎么看出諸葛亮神機妙算的?
[學生回答]
2.再讀借箭經過體會神機妙算。
3.觀看演示。學生試著復述借箭經過。
4.指名邊看演示邊復述借箭經過。
(五)指導朗讀故事結局。
1.推薦讀結局部分。
思考:你是怎么看出諸葛亮神機妙算的?
[學生回答]
2.齊讀周瑜自嘆不如的語句。
(六)小結:
諸葛亮能預測第三天的大霧,注意水流和風向的特點,了解魯肅的為人,這說明他知天文,曉地理,識人心,所以諸葛亮神機妙算。
(七)開放性問題引起學生讀書興趣。
提問:你們還知道《三國演義》中表現諸葛亮神機妙算的其它故事嗎?
(八)作業:
搜集表現諸葛亮神機妙算的故事。
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