走出挫折從發(fā)掘孩子的強項開始散文
當老師的都知道，能把好學生帶得更好，那是稱職的老師。而能把好學生、普通學生甚至落后學生都帶起來的，才是一個好老師。怎樣才能使落后學生從困境中走出來？我的做法就是發(fā)掘他們身上的強項。
我來講講一個“差生”的'故事。
20XX年秋天，送走（03）12班后，我又帶了一個普通班——高一（3）班。這個班集中了一些學習成績落后而又不太好管的學生（人稱條子生）。其中一個學生叫丁浩。丁浩這個孩子的身高大概有1.9米，體重以較大優(yōu)勢超過二百斤。
高一開學時，按照慣例是軍訓。我們一個班師生，就坐上一輛前往營地的軍車。丁浩同學是最后一個上來的。他一上車，剛才還唧唧喳喳的學生都不說話了。同學們的意思明顯地流露出來：這個學生怎么上我們這個班來了？好像不屑與他為伍的樣子。
丁浩上來了，車也要出發(fā)了。車的前面還剩下兩個座，我坐了一個座，剩下一個座。他塊頭那么大，如果坐那個座，我可能都沒法坐了。但我還是說：“你就坐我旁邊吧。”我們倆就擠在一起坐著。
行車過程中，我就開口跟他聊天：“看你五大三粗，塊頭挺大的。”
丁浩也不說話，伸出右手，擺出一個掰手腕的姿勢，那意思是說：咱倆來掰手腕。
我說：“你要跟我掰手腕？我不跟你掰。”
“老師你不敢掰？”他說著又伸出左手，“咱們掰左手。”
“左手我也不跟你掰。”因為我知道肯定掰不過他。我就問：“你過去是人大附中的？”
他說：“是。”然后他就和我聊了起來。我聽他說，前段時間，人大附中蓋新餐廳，推倒了原來的舊餐廳，學生一時沒有地方吃飯，就到隔壁中國人民大學食堂去。可是在去人民大學食堂吃飯的路上，時常會遇到一些不良社會青年搶錢。那時候班主任老師就告訴學生：你們?nèi)コ燥埖臅r候，就跟在丁浩后面。他們班的同學就照老師話，跟著丁浩去吃飯，果然就沒有人敢打劫。
我笑著說：“丁浩，你這個性格，我很喜歡，也很高興你能來這個班。第一，你有力氣不是？你有力氣，今后咱們這個班就有了保護神了。咱們這個班任何一個學生，今后要是受到外人的欺負，我就找你，你敢不敢保證？”
他直點頭：“老師，沒問題。”
我說：“還有，這次軍訓期間，有個拔河比賽，我看你這個塊頭，一個人頂三個人，你能不能保證咱們班拿個拔河比賽第一？”
他說：“能。”
我說：“你敢這樣保證，現(xiàn)在我就可以任命你為拔河隊隊長。但是，你必須把第一拿過來，你去做好這個活動的安排行不行?”
他說：“沒問題。”
我說：“第三件事就是打水。每個班就有一個水桶，全班的吃水都用這個水桶。軍訓期間耗費體力，大家訓練肯定都很累。如果我發(fā)現(xiàn)去打水的是別的同學，而不是你，我就拿你試問。行不行？”
他又一口答應：“沒問題。”
在軍訓期間，丁浩果然就這么做下來了。別的班同學打水，都是兩個人抬一桶水，他一只手就把那桶水給拎回來了。同學們看著他拎一桶水，就像拎一只雞，都哈哈大笑。
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