作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《直線射線線段和角》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《直線射線線段和角》教案1

　　線段、射線、直線和角。

　　一、教學內容：蘇教版小數教材第七冊P115-116線段、射線、直線和角。

　　二、教學目標：

　　1、通過比較遷移認識直線、射線和角，了解直線、射線和角的性質。

　　2、通過操作討論知道角的大小跟兩邊叉開的大小有關。

　　3、學會用三角板和直尺畫直線、射線和角。

　　4、通過學習，發展學生的空間觀念和想象力。

　　三、教學重點、難點：掌握射線和角的概念及性質

　　四、教學準備：

　　多媒體、實物投影、活動角、直尺、三角板。

　　五、教學過程（）：

　　（一）線段、射線與直線的認識：

　　1、出示一條線段：

　　問：a.這是什么？（板書：線段）

　　b.為什么說它是線段？（即線段的特點？）

　　c. 你能畫一條3cm長的線段嗎？

　　2、畫一畫：

　　你能畫出一條與線段不同的線嗎？

　　自由練（根據學生實際情況進行適當啟發）

　　3、反饋匯報。（根據學生的反饋選擇直線或射線的教學）

　　（1） 投影展示"直線"

　　a.問：你畫的這條線和線段有什么不同？（即直線的特點）

　　b.師：在數學上，我們把這種沒有端點，可以向兩端無限延長的線叫直線。（板書：直線）

　　c.你會畫直線嗎？（對照定義，說明"無限延長"表現在"沒有端點"）

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的直線射線線段的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　直線、射線、線段教案 篇1

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　(1)能在現實情境中，經歷畫圖的數學活動過程，理解并掌握直線的性質，能用幾何語言描述直線性質。

　　(2)會用字母表示直線、射線、線段，會根據語言描述畫出圖形。

　　2.過程與方法

　　(1)能在現實情境中，進行抽象的數學思考，提高抽象概括能力。

　　(2)經歷畫圖的數學活動過程，提高學生的動手操作與實踐能力。

　　3.情感態度與價值觀

　　體驗通過實驗獲得數學猜想，得到直線性質的過程。

　　重、難點與關鍵

　　1.重點：理解并掌握直線性質，會用字母表示圖形和根據語言描述畫出圖形。

　　2.難點：根據語言描述畫出圖形。

　　3.關鍵：理解畫圖語言，建立圖形與語言之間的聯系。

　　教具準備

　　一把直尺、木工墨盒。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1.出示墨盒，請一個同學演示使用墨盒彈出一條直線的過程。

　　2.提出問題：為什么這樣拉出線是直的?其關鍵是什么?

　　二、新授

　　學生活動：學生經過小組交流后，總結出結論：兩點確定一條直線。其關鍵在于先固定墨盒中墨線上兩個點。

　　教師活動：參與學生活動，并請學生思考：這個現象符合數學上的什么原理?

　　直線、射線、線段教案 篇2

　　一、教學內容：

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的線段、射線、直線教案，歡迎大家分享。

線段、射線、直線教案1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.初步建立射線、直線的概念以及三線之間的關系。

　　2.掌握畫線段、射線和直線的方法。

　　過程與方法：

　　從生活實際出發，動手畫一畫、比一比，認識直線、射線、線段。

　　情感態度與價值觀：

　　體會數學與生活的結合在討論與交流中提高學生的自信心。

　　教學重點、難點：

　　線段、射線、直線之間的關系

　　教學準備：

　　教與學平臺、PPT課件。

　　教學過程：

　　復習引入：

　　1.師：同學們，在一年級的時候，我們學習了有關線段的知識，現在我們來看一下，找一找，哪些圖形是線段？并說說你的說出理由。

　　接下來請同學們回憶一下線段有哪些特點？

　　小結：線段有兩個端點的一條直線，可以度量，有限的。如果用字母表示兩個端點，讀作線段AB或線段BA。

　　探究新知：

　　出示：手電筒（打開手電筒）

　　師：你能把這束光線畫下來嗎？交流：你是怎么畫的？這束光線有什么特點？

　　（筆直、有一個端點、無限長）

　　像手電筒發出的光線叫什么？引入課題。

　　1969年8月1日，美國科學家用巨大的激光器向月球發送了一束明亮的光線——激光，這束光走了380000千米到達了月球，想象一下，如果沒有月球的阻擋，這束光線還會怎樣？

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的線段、射線、直線數學教案，希望對大家有所幫助。

線段、射線、直線數學教案1

　　線段、射線、直線和角，數學教案－線段、射線、直線和角。。

　　一、教學內容：蘇教版小數教材第七冊P115-116線段、射線、直線和角。

　　二、教學目標：

　　1、通過比較遷移認識直線、射線和角，了解直線、射線和角的性質。

　　2、通過操作討論知道角的大小跟兩邊叉開的大小有關。

　　3、學會用三角板和直尺畫直線、射線和角。

　　4、通過學習，發展學生的空間觀念和想象力。

　　三、教學重點、難點：掌握射線和角的概念及性質

　　四、教學準備：

　　多媒體、實物投影、活動角、直尺、三角板。

　　五、教學過程：

　　（一）線段、射線與直線的認識：

　　1、出示一條線段：

　　問：a.這是什么？（板書：線段）

　　b.為什么說它是線段？（即線段的特點？）

　　c. 你能畫一條3cm長的線段嗎？

　　2、畫一畫：

　　你能畫出一條與線段不同的線嗎？

　　自由練（根據學生實際情況進行適當啟發）

　　3、反饋匯報。（根據學生的反饋選擇直線或射線的教學）

　　（1） 投影展示"直線"

　　a.問：你畫的這條線和線段有什么不同？（即直線的特點）

　　b.師：在數學上，我們把這種沒有端點，可以向兩端無限延長的線叫直線。（板書：直線）

　　教學內容：教科書121-122頁，練習二十八的第13題

　　教學目的：

　　1、認識直線、線段和射線，能正確識別直線、線段和射線，掌握它們的聯系和區別。

　　2、角和角的符號，知道角的頂點、邊和角的大小。

　　教具準備：多媒體課件，三角板，用學具訂成的活動角。

　　教學過程：

　　一、直線，線段和射線

　　1、直線

　　師：同學們，我們以前曾經認識過直線，還記得直線是什麼樣子的嗎？

　　出示課件

　　師：大家看，老師這兒有一條直線，這條直線是不是就這麼長？它的左邊還能再長一些嗎？還可以嗎？右邊呢？

　　師：直線可以向兩邊延長，可以延長多少？

　　那麼，直線除了具有很直的特點外，還可以向兩邊無限延長，所以我們只能用一條短線來表示直線。那麼，現在我想量一量這條直線有多長，可以嗎？

　　2、線段

　　師：剛才我們認識過了直線，現在在直線上任取兩個點，這兩個點中間的部分是什麼？

　　對，直線上兩點間的一段就是線段，這兩個點是線段的端點。

　　觀察一下，線段有幾個端點？

　　找一找，生活中有哪些線可以看成線段？

　　3、射線

　　師：如果把線段的一端向一端無限延長就可以得到一條新的線，同學們，你認識它嗎？

　　觀察一下，射線有什麼特點？

　　生活中的哪些線可以看成是射線？

　　4、比較

　　師：我們認識了直線，線段和射線，那麼這三種線之間有關系嗎？有怎樣的關系？

　　生：線段是直線的一部分，射線是直線的一部分

　　師：比較一下，這三條線的'特點，有什麼相同點和不同點？填在下面的表格中

　　教學內容：新世紀版小學數學四年級上冊P16－17頁。

　　教學目標：

　　1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。

　　2、探索并發現、理解三種線的特征，體會直線、線段、射線的區別與聯系。

　　3、培養學生的觀察、動手以及分析概括的能力。

　　教學重點：

　　探索并發現、理解三種線的特征，體會直線、線段、射線的區別與聯系。

　　教具、學具準備：

　　自制課件 直尺

　　教學過程設計：

　　教學活動

　　設計意圖

　　活動一：說一說

　　1、師板書：線

　　2、談話：這是什么字？說說你平時見過的線。

　　3、導入：剛才大家談的很多都是生活中看到的、摸到的線，今天的數學課我們一起來研究數學中的`三種線，這三種線分別叫做直線、線段、射線，同時板書課題：線的認識（直線、線段、射線）

　　4、引發思考：看到課題你有什么問題？

　　活動二：看一看

　　1、課件出示“看一看”的三幅圖。

　　2、畫一畫：

　　（1）教師示范用線表示一條斑馬線。

　　（2）學生試著用線表示：斑馬線、射燈發出來的光線、鐵軌。（學生在紙上畫一畫，教師及時展示，并相機對比用上直尺和沒有用上直尺的同學的作品，適時進行學習習慣的養成教育）

　　3、課件演示抽象出來的三種線。

　　活動三：想一想 認一認

　　1、思考：你們覺得這三種線都可以叫做什么？為什么？

　　2、認一認（課件演示三種線的名稱，并認識端點）。

　　3、閉眼想象，動手描描。

　　活動四：說一說

　　1、獨立思考：直線、線段、射線都有什么特征？

　　［教學目標］

　　1筆寡生在了解直線概念的基礎上，理解射線和線段的概念，并能理解它們的區別與聯系，數學教案－直線、射線、線段。

　　2蓖ü直線、射線、線段概念的教學，培養學生的幾何想象能力和觀察能力，用運動的觀點看待幾何圖形

　　3迸嘌學生對幾何圖形的興趣，提高學習幾何的積極性。

　　［教學重點和難點］

　　直線、射線、線段的概念是重點。對直線的"無限延伸"性的理解是難點。

　　［教學過程設計］

　　一、聯系實際，提出問題

　　1比醚生舉出實際生活中所見到的直線的實例(可請5～6位學生發言)。

　　2苯淌ψ芙幔呵Ρ省⒊咦印⒆雷穎哐氐榷加諧ざ齲是可以度量的，它們都是直線的一部分，此時給出直線的概念"直線是向兩個方向無限延伸著的。"繼而提問"無限延伸"怎樣解釋，教師可形象的歸納出"直線是無頭無尾、要多長有多長。"讓學生閉起眼睛想象一下。

　　再提問：在我們以前學過的知識中有沒有真正是直線的例子?(數軸)

　　3蓖ü前面學生所舉的例子，給出線段定義"直線上兩個點和它們之間的部分叫做線段。"

　　4苯淌畫出一條直線，并在直線上標出一條線段，然后擦掉一部分，只剩下一條射線，先看它與直線、線段的`區別，后給出射線的定義："直線上的一點和它一旁的部分叫做射線。"

　　二、正確表示直線、射線和線段

　　1敝畢叩謀硎居辛街鄭閡桓魴⌒醋幟富蛄礁齟笮醋幟浮５前面必須加"直線"兩字，如：直線l；直線m直線AB；直線CD。(板書表示出來)

　　【知識要點】

　　線段、射線、直線

　　1.理解線段的概念要掌握它的三個特征：;;;

　　2.射線：將線段向方向就形成了射線，射線有端點。

　　3.直線：將線段向方向就形成了直線。

　　4.直線的性質：①直線是向，無，不可，不能;②直線上有點;③經過一點的直線有條;④兩條不同直線至多有公共點。

　　【典型例題】

　　例1(1)下列說法正確的有:

　　①一條線段上只有兩個點

　　②線段AB與線段BA是同一條線段

　　③經過兩點的直線只有一條

　　④射線AB與射線BA是同一條射線

　　⑤線段AB是直線AB的一部分

　　⑥兩點之間，線段最短

　　⑦端點不同的射線一定不是同一條射線

　　⑧端點相同的射線一定是同一條射線

　　(2)下列說法正確的是()

　　A.過A、B兩點直線的長度是A、B兩點間的距離

　　B.線段A、B就是A、B兩點間的距離

　　C.在連結A、B兩點的所有線中,其中最短線的長度是A、B兩點間的距離

　　D.乘火車從上海到北京要走1462千米,所以上海站與北京站之間的距離是1462千米

　　(3)已知點M在線段AB上,在①AB=2AM;②BM=AB;③AM=BM;④AM+BM=AB四個式子中，能說明M是線段AB的中點的式子有()

　　A.1個B.2個C.3個D.4個

　　(4)在直線上順次取A、B、C三點，使得AB=9cm，BC=4cm，如果點O是線段AC的中點，則線段OB為()cm

　　A.2.5B.3.5C.1.5D.5