作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的公開課《唯一的聽眾》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)我的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放《月光奏鳴曲》：

　　同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認(rèn)真、多投入呀!你們，就是這首曲子的──聽眾(板書)

　　可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的`小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

　　板書：

　　唯一的(理解詞語)

　　2、齊讀課題，質(zhì)疑：

　　同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么?

　　同學(xué)們可真會(huì)提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：唯一的聽眾是指誰?唯一的聽眾她做了什么事情?

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的有關(guān)唯一的聽眾的教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

　　２、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　３、體會(huì)老教授對(duì)我的鼓勵(lì)、給我?guī)�來的變化，感受人與人之間真情的美好。

　　４、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　有關(guān)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　文中的唯一的聽眾指的是誰？為什么稱她為唯一的聽眾？

　　二、初讀課文，解決疑問

　　１、帶著問題初讀課文。

　　２、匯報(bào)交流。

　　三、再讀課文，整體感知

　　１、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

　　２、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括我發(fā)生變化的原因。

　　３、概括課文主要內(nèi)容。

　　四、以點(diǎn)帶面，品味全文

　　１、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

　　２、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。

　　課件出示：

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水

　　⑴ 第一次平靜地望著我：

　　① 在什么情況下，老婦人平靜地望著我？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？

　　再讀課文，并畫出描寫我的心理活動(dòng)的語句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮。）

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

　　２、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　３、體會(huì)老教授對(duì)我的鼓勵(lì)、給我?guī)�來的變化，感受人與人之間真情的美好。

　　４、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　有關(guān)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　文中的唯一的聽眾指的是誰？為什么稱她為唯一的聽眾？

　　二、初讀課文，解決疑問

　　１、帶著問題初讀課文。

　　２、匯報(bào)交流。

　　三、再讀課文，整體感知

　　１、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

　　２、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括我發(fā)生變化的原因。

　　３、概括課文主要內(nèi)容。

　　四、以點(diǎn)帶面，品味全文

　　１、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

　　２、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。

　　課件出示：

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水

　　⑴ 第一次平靜地望著我：

　　① 在什么情況下，老婦人平靜地望著我？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？

　　再讀課文，并畫出描寫我的心理活動(dòng)的語句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮。）

　　可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如：

　　沙沙的'足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。）

　　② 是誰給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確地書寫。

　　2、有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面，感受老人對(duì)我的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　3、抄寫描寫生動(dòng)傳神的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。

　　學(xué)生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入課文，聚焦重點(diǎn)

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢？（抓住主要人物的言、行、神等）

　　二、細(xì)讀課文，感受真誠

　　1、默讀課文，把文中描寫老教授的語句勾畫下來，并進(jìn)行簡單批注和交流。

　　2、第一次交談：讀句子一位瘦削的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我，并體會(huì)其意思。（面對(duì)這難聽的琴聲，老婦人沒有受到影響。從這里我們可以體會(huì)到她有修養(yǎng)）平靜的神態(tài)給了我怎樣的力量？（繼續(xù)練下去的勇氣）是我打擾了你嗎？（這句話告訴我難聽的琴聲沒有打擾她；從滿頭銀絲、格外晶瑩可以看出她待人和藹可親。）你一定拉得很好（這句話給了我肯定、鼓勵(lì)，讓我沒有負(fù)擔(dān)，大膽練習(xí)），思考：老婦人說這話時(shí)表情怎樣？語氣怎樣？心里會(huì)想什么？我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？

　　就在每天早晨。（從這句話可以看出她主動(dòng)要求做聽眾，關(guān)愛我，支持我，同時(shí)也告訴我要天天練習(xí)。）

　　再讀，你感受到什么？

　　（鼓勵(lì)，期待，堅(jiān)定，用心良苦）

　　3、第二次交談：她一直很平靜地望著我從未有過的感覺。（對(duì)比讀，指名讀，體會(huì)老教授的真誠）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　3、能用“美”組成詞語形容課文中的人、事、物。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集本課的有關(guān)資料。

　　2、制作課件。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、先入為主，以“美”導(dǎo)入。

　　導(dǎo)：用“美”可以組成那些詞語？（學(xué)生組詞）同學(xué)們組了好多詞語，今天，我們可以用這些詞語來贊美文中的人和事。

　　板書課題：唯一的聽眾

　　（以“美”的詞來激發(fā)學(xué)生的'好奇心和閱讀愿望。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　初讀課文，思考：

　　1、課文中唯一的聽眾指的是誰？

　　2、課文主要講了一件什么事？

　　三、再讀課文，品讀老人。

　　1、用前面組成的詞語造一個(gè)句子，贊美文中的老婦人。

　　這是一個(gè)（　）的老婦人。

　　2、自學(xué)課文，從課文中找出有關(guān)句子，體會(huì)老婦人獨(dú)特的教育技巧和美好的心靈，說說你這樣補(bǔ)充的理由。

　　3、學(xué)生自讀課文，思考。鼓勵(lì)學(xué)生在書中畫一畫，寫一寫

　　4、小組交流自己的自學(xué)成果。

　　四、交流感悟，研讀課文。

　　在學(xué)生交流時(shí)，教師出示老婦人的幾段話。

　　1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請(qǐng)繼續(xù)吧！

　　（1）老婦人在什么情況下說這番話的？

　　（2）從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣？

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　深入理解課文

　　教學(xué)過程：

　　一、指讀課文，說說課文主要講了什么。

　　二、繼續(xù)理解課文。

　　1．一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂白癡，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說了什么？（后進(jìn)生）

　　（相機(jī)出示）是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。

　　（出示詞語）介意

　　指導(dǎo)朗讀。

　　老婦人是在什么情況下說的？我為什么要溜走？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)我，讓我不要懊惱，灰心。老婦人給我我勇氣和力量。）

　　這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？（）的老婦人（中、優(yōu)生）

　　再讀老婦人的話。

　　2．當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說--（齊讀句子）

　　（出示）：也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。

　　指導(dǎo)朗讀

　　是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想--？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)我要持之以恒地練琴）

　　3．你還找到了哪句？

　　（出示）：真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。

　　指導(dǎo)朗讀：讀了這個(gè)句子，你有什么問題想問嗎？

　　想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？（優(yōu)秀生）

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)我的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放《月光奏鳴曲》：

　　同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認(rèn)真、多投入呀!你們，就是這首曲子的──聽眾(板書)

　　可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

　　板書：

　　唯一的(理解詞語)

　　2、齊讀課題，質(zhì)疑：

　　同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么?

　　同學(xué)們可真會(huì)提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：唯一的聽眾是指誰?唯一的聽眾她做了什么事情?

　　二、初讀課文

　　1、那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢?(好好地讀讀課文)。

　　2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　3、體會(huì)老教授對(duì)我的鼓勵(lì)、給我?guī)�來的變化，感受人與人之間真情的美好。

　　4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　有關(guān)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　文中的唯一的聽眾指的是誰?為什么稱她為唯一的聽眾?

　　二、初讀課文，解決疑問

　　1、帶著問題初讀課文。

　　2、匯報(bào)交流。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

　　2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括我發(fā)生變化的原因。

　　3、概括課文主要內(nèi)容。

　　四、以點(diǎn)帶面，品味全文

　　1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)

　　2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。

　　課件出示：

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水

　　⑴ 第一次平靜地望著我：

　　① 在什么情況下，老婦人平靜地望著我?對(duì)我產(chǎn)生了什么影響?

　　再讀課文，并畫出描寫我的心理活動(dòng)的語句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。(沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮。)

　　可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如：

　　沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。(環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。)

　　② 是誰給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化?

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)述課文主要內(nèi)容：文中的我是小時(shí)候是一位音樂白癡，但他長大后卻能向成百上千的觀眾演奏小提琴曲。創(chuàng)造這個(gè)奇跡的幕后高手，是一位音樂教授。

　　2、質(zhì)疑：老教授怎樣幫助我？請(qǐng)大家快速讀文，找出描寫老教授聽我彈琴的神態(tài)、語言的句子。唯一的聽眾教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　二、以點(diǎn)帶面，品味全文

　　1、瀏覽全文，找出描寫老教授神態(tài)的句子。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)三個(gè)“平靜”的背后，老教授的'內(nèi)心想法。

　　此時(shí)無聲勝有聲，老婦人平靜的神態(tài)背后，老人又在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描述老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)

　　當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……

　　當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，/她平靜地望著我，仿佛在說……

　　當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……

　　（1）“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”

　　在什么情況下，老婦人“平靜地看著我？

　　對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？

　　感情朗讀老教授的語言

　　（2）她一直很平靜的望著我。

　　從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？

　　老人又說了些什么？找出老人語言的句子．

　　在老人的耐心熱情地鼓勵(lì)下，“我‘的技術(shù)在不斷提高，再讀課文，老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使我發(fā)生了什么變化？

　　（3）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

　　這次老人是在怎樣的情況下“望著我”的？（找句子讀）

　　為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深的潭水”？你體會(huì)到了什么？

　　【教材分析】

　　《唯的一聽眾》是小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的一篇講讀課文，這個(gè)一組課文主要以歌頌人們美好心靈和人們之間真情的美好為主題。它記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。

　　【教學(xué)目的】

　　１、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

　　２、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　３、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。

　　４、學(xué)習(xí)神情描寫、人物心理描寫、環(huán)境描寫的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激情

　　有這樣以為音樂家，對(duì)音樂有著執(zhí)著的愛，對(duì)拉小提琴有著無法割舍的愛，在各種文藝晚會(huì)上，都能面對(duì)成百上千的觀眾拉小提琴，贏得陣陣掌聲。可是有誰知道這位音樂領(lǐng)域的驕子，小時(shí)候曾是一個(gè)音樂白癡。他為什么有這么大的改變？是誰給了他動(dòng)力和幫助呢？今天我們就懷著一顆虔誠的心走進(jìn)那美麗的早晨，走進(jìn)他那唯一的神秘觀眾。

　　板書課題：唯一的聽眾。