假如教學(xué)反思
《假如》一文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第二十三課。本文是一篇文字優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，主要借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、弱勢群體發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童博大而純真的心。下面小編為大家整理了關(guān)于假如教學(xué)反思，歡迎大家欣賞。
假如教學(xué)反思1
“老師，鵬飛拿走了我的玩具熊，這是我媽媽昨天剛給我買的。”心儀委屈得向我哭訴，我想告訴心儀：小朋友之間應(yīng)該友好相處,互相謙讓。但這時我不由想起自己小時候也有這樣的經(jīng)歷，在這種時候心理充滿不滿和敵對的情緒，但這些情緒在當(dāng)時是不允許表達(dá)出來的，還必須作出謙讓的樣子，愿意讓別的小朋友玩自己的玩具。因為大人總是說：“好孩子要謙讓其他的小朋友。”現(xiàn)在，我作為大人卻差一點用同樣的方式教育孩子，這不能不讓再次提醒自己：要站在孩子的位置上，去考慮孩子的感受。孩子不是成人的縮影，而我們常常把成人的思想強加在孩子身上，讓孩子去違心的接受成人的建議。這樣對孩子來說是多么的不公平啊！“老師，鵬飛拿了我的玩具熊。”孩子又拉拉我的手，撅著小嘴問我。我摸著孩子的頭說：“我知道，別人拿走你的東西你很生氣，咱們?nèi)枂査瑸槭裁茨米吣愕耐婢吆脝幔俊焙⒆痈械嚼蠋熇斫馑Ｓ谑俏液托膬x一起走到鵬飛跟前，他正在向大家炫耀自己的“勝利果實”呢！我蹲下身子，問“鵬飛，你知道玩具熊是誰的嗎？”“心儀的。”說著低下了頭。我說：“對啊！是心儀的，你應(yīng)該爭取心儀的同意后，才能玩的。”他撅起了小嘴說：“心儀，對不起！”心儀高興的說：“沒關(guān)系！你先玩吧！”很快孩子們又融入了歡樂之中！
這樣，讓孩子更容易理解之子的做法，從而在情感上謙讓一些就容易了許多。這是我作為成人應(yīng)給孩子的一種幫助與支持。
只要把自己也當(dāng)成孩子，就會找到最好的教育方式，站在孩子的位置上，將心融入孩子的心靈，獲得寶貴的童心。這樣，更利于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)孩子，理解孩子，從而剖析孩子。
假如教學(xué)反思2
《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂，假如沒有灰塵教學(xué)反思。它也是一篇說明文，語言準(zhǔn)確、生動、知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。
在教學(xué)時以學(xué)生自學(xué)為主，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時點撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時，先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？接著讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點和作用，并請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。可以讓學(xué)生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。還啟發(fā)學(xué)生注意作者運用了哪些說明方法，并認(rèn)真體會這些說明方法的作用。
讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。是本課的教學(xué)難點，如何突破這一難點呢？
課前我讓學(xué)生按照閱讀提示預(yù)習(xí)課文，并且搜集關(guān)于灰塵的資料及人們對灰塵的不同看法。在教學(xué)課文時，我讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害，然后要求學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
在班里組織了一場辯論賽。正方是認(rèn)為灰塵對人類有害的，反方是認(rèn)為灰塵對人類有益的。這場辯論賽開展得很激烈，正方說得頭頭是道，資料主要從課外書中搜集來的。反方也說得有理有據(jù)，他們主要運用課文中的語言來說明灰塵的特點和作用。雙方中從正反兩個方面認(rèn)識灰塵的優(yōu)缺點。
最后我對這場辯論賽進(jìn)行了總結(jié)，讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性，全面地分析，趨利避害，為我所用。我趁熱打鐵，讓學(xué)生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，給人們生命財產(chǎn)造成威脅；網(wǎng)絡(luò)為我們搜集資料提供了方便，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲又不利于身心發(fā)展等。一場辯論，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了不少知識。身為教學(xué)的組織者，何樂而不為？
學(xué)了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆，并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達(dá)能力均得到提高。
假如教學(xué)反思3
《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，層次分明，說明有序，淺顯易懂。作者運用了列數(shù)字、作比較等說明方法。清晰而又生動地說明了灰塵與人類有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。
在教學(xué)過程中，我積極響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式，以學(xué)生自學(xué)為主，給予學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時點撥引導(dǎo)。為此，在導(dǎo)入課題時，先板書灰塵二字，讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害？然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣？接著讓學(xué)生初讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞，重點理解：“時時勤拂拭，勿使染塵埃”這一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點和作用，請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，()我們應(yīng)該正確地看待事物。
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，是本課教學(xué)的重點。因此，在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生運用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。并啟發(fā)學(xué)生注意作者運用了哪些說明方法，并認(rèn)真體會這些說明方法的作用。
在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。我讓學(xué)生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，會給人們生命財產(chǎn)造成威脅；廢品一方面可以回收利用，節(jié)約資源，但如果利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等。
學(xué)習(xí)了這篇課文，練筆也很有必要。為此，在布置作業(yè)的時候，我讓學(xué)生以“假如沒有……”為題，寫一次小練筆，讓學(xué)生深刻理解使用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料，讓學(xué)生動手能力得到施展的同時了解到灰塵與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。杠桿教學(xué)反思父母心教學(xué)反思浮力教學(xué)反思