時間：20xx年5月25日下午第一節(jié)

　　地點(diǎn)：07級1班教室

　　授課教師：

　　授課內(nèi)容：七年級（下）28課《華南虎》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．體會作者在詩歌中表達(dá)的思想感情，理解華南虎、觀眾、鐵柵欄等詩歌形象的意義，初步感知象征這一表現(xiàn)手法。

　　2．學(xué)習(xí)和積累閱讀詩歌的基本方法；培養(yǎng)想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從理解詩歌的形象入手進(jìn)而感知作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　華南虎的象征意義。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教具準(zhǔn)備：布玩具。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．找與老虎有關(guān)的.成語。

　　2．簡介作者及寫作背景。

　　二、研討

　　1．朗讀，初步感知課文寫了哪些形象。

　　2．朗讀，說說華南虎的形象。

　　（1）華南虎的外形特征。

　　（2）華南虎的內(nèi)心活動有哪些？

　　（3）說說寫華南虎的句子中哪些最能打動你，為什么？

　　（4）小結(jié)華南虎的性格特征。

　　3．分組討論：鐵籠、鐵柵欄、觀眾的形象。

　　4．小結(jié)：指出象征手法及本詩的意義。

　　三、總結(jié)。

　　四、朗讀全文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　28華南虎

　　牛漢

　　華南虎

　　觀眾

　　我

　　向往自由、勇于抗?fàn)?p>　　無恥、卑微、冷漠

　　良知未泯

　　表現(xiàn)詩人對精神自由、人格獨(dú)立的極度渴望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、過詩歌的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨(dú)立的人格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。

　　3、誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性的學(xué)習(xí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1 學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征的意義。

　　2 朗讀品味，鑒賞詩歌形象

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們所描繪、抒寫的素材，請向同學(xué)們展示你手機(jī)的猛虎圖。詠虎詩，成語。

　　同學(xué)們展示的猛虎圖，詠虎詩和成語使我們具體感知了老虎的風(fēng)采。虎，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈，今天我們就一起走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。(板書課題)

　　2 配放背景音樂，教師范讀營造氣氛

　　學(xué)生聽讀、欣賞，自行正音，品味語氣、語調(diào)，把握節(jié)奏、重音。

　　3 整體感知課文

　　(1)小組自學(xué)，學(xué)生自由朗讀，初探課文。

　　*課文中的華南虎處境如何?這是一只具有什么樣的的個性的華南虎?它的個性有哪些詩句可以表現(xiàn)?勾畫出來。

　　*對華南虎“觀眾”和“我”持什么態(tài)度?你對“我”與眾人行為有怎樣的評價?

　　*小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，提出疑問，全班討論

　　(2)組織討論，深層研討

　　*教師簡介背景，提供深層理解的材料

　　*朗讀詩歌，找出詩中最能震撼人心、表現(xiàn)主旨的詩節(jié)。

《華南虎》的初中語文教案

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊(yùn)含的感情。

　　2、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。

　　重點(diǎn)分析

　　1、《華南虎》創(chuàng)作背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年動亂”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動）。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。

　　2、這首詩具有濃厚的象征意義。華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么?

　　所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著的靈魂。“鐵籠”禁錮自由、代表邪惡。“觀眾”是冷漠、市儈，有時還會助紂為虐的群體的寫照。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

　　3、華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?

　　感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的.尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

　　4、詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性?請從課文中找出詩句說明。

　　具有維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫�性。詩句如：

　　背對膽怯而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個角落——高傲不羈。

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的華南虎語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

華南虎語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過詩歌學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨(dú)立人格。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。

　　3．誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象。?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義。

　　2．朗讀詩歌,品味、鑒賞詩中形象。

　　課時安排

　　一課時

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：1．熟讀課文，解決字詞。2．收集下載最能顯示老虎特征的圖片資料。3．搜集關(guān)于虎的成語和詠虎的詩歌。

　　教師：選擇適合本詩的背景音樂。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們描繪、抒寫的素材，請向同學(xué)展示你收集的猛虎圖、詠虎詩、成語。

　　同學(xué)們展示的猛虎圖、詠虎詩和成語使我們具體感受了老虎的風(fēng)采。虎，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈。今天就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。

　　（板書課題）

　　配放背景音樂，教師范讀營造氣氛

　　學(xué)生聽讀、欣賞，自行正音，品味語氣、語調(diào)，把握節(jié)奏、重音。

　　整體感悟

　　1．小組自學(xué)，學(xué)生自由朗讀，初探課文。

華南虎課程優(yōu)秀教案

　　1. 反復(fù)朗讀詩歌,由淺入深地理解詩歌內(nèi)涵。

　　2. 了解詩人是通過象征的表現(xiàn)手法來表達(dá)思想感情的,能掌握象征這種表現(xiàn)手法。

　　3. 能得到“在困境中,也要奮勇抗?fàn)帯钡膯�發(fā)。

　　教學(xué)資源:華南虎視頻。

　　學(xué)生活動:朗讀,在師生漫談中理解詩歌,從詩歌中得到

　　教學(xué)過程:

　　一. 初讀詩歌,整體感知

　　1. 教師朗誦,同時提醒學(xué)生識記字詞。

　　2. 學(xué)生分三組朗讀。

　　3. 自由朗讀詩歌(邊讀邊畫出描寫老虎的詩句)。

　　4. 教師提問:這是一只怎樣的華南虎?

　　學(xué)生:這只老虎的尾巴又長又粗,腿很健壯,趾爪破碎而凝著血,牙齒也是破碎的;它還有著火焰似的花紋和火焰似的眼睛。

　　5. 教師抓住“趾爪破碎而凝著血,牙齒也是破碎的”由淺入深地解讀詩句。

　　師:它可憐嗎?

　　(學(xué)生無論是說可憐還是不可憐,都必須找出相關(guān)的詩句來說明》

　　生:不可憐。從“從“我看見鐵籠里/灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的.血淋淋的溝壑/像閃電那般耀眼刺目”可見這只華南虎威武不屈、勇于抗?fàn)幍钠焚|(zhì)。(板書)

　　師:在詩人的眼里,這只被囚禁在鐵籠里的華南虎有著不屈的力量,它不是可憐蟲;相反,真正的可憐蟲是誰?

　　生:那些觀眾。

　　師:觀眾在做著什么事?

　　生:在“嘰嘰喳喳”,“有人用石塊砸它/有人向它厲聲呵斥/有人還苦苦勸誘”

　　師:這怎么看待這些人?

　　生:這些人很無聊、庸俗。

　　師:這些人純粹是想看華南虎的笑話,可是華南虎怎么對待他們的?

語文公開課教案

時間：2005年5月25日下午第一節(jié)      地點(diǎn)：07級1班教室

授課教師：          授課內(nèi)容：七年級（下）28課《華南虎》

教學(xué)目標(biāo)：

1． 體會作者在詩歌中表達(dá)的思想感情，理解“華南虎”、“觀眾”、“鐵柵欄”等詩歌形象的意義，初步感知“象征”這一表現(xiàn)手法。

2． 學(xué)習(xí)和積累閱讀詩歌的基本方法；培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

從理解詩歌的形象入手進(jìn)而感知作者的'思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

華南虎的象征意義。

教學(xué)時間：一課時。

教具準(zhǔn)備：布玩具。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．找與老虎有關(guān)的成語。

2．簡介作者及寫作背景。

二、研討

1．朗讀，初步感知課文寫了哪些形象。

2．朗讀，說說華南虎的形象。

（1） 華南虎的外形特征。

（2） 華南虎的內(nèi)心活動有哪些？

（3） 說說寫華南虎的句子中哪些最能打動你，為什么？

（4） 小結(jié)華南虎的性格特征。

3． 分組討論：鐵籠、鐵柵欄、觀眾的形象。

4． 小結(jié)：指出象征手法及本詩的意義。

三、總結(jié)。

四、朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

28華南虎

   牛漢

華南虎        觀眾               我

十陵中學(xué)　張顯希

教學(xué)目標(biāo)： 

1、感情誦讀，聯(lián)系背景，整體感知詩歌內(nèi)容，基本把握詩歌主旨。 

2、抓住關(guān)鍵，品味語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力和理解力。 

3、研讀賞析，形象探究，感受詩歌中濃厚的象征意義。 

4、通過詩歌學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生追求精神的`自由和人格的獨(dú)立，鄙棄世俗、勇于抗?fàn)帲�特別在充滿誘惑的現(xiàn)代社會中不屈服、不盲從。 

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 

1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。 

2、結(jié)合體驗(yàn)，理解詩歌形象化的語言及其象征意義。 

教學(xué)過程：

一、猛虎圖片，激趣引讀 

教師出示老虎圖片，學(xué)生感受老虎風(fēng)采。教師導(dǎo)入課文學(xué)習(xí) 

二、簡介作者、背景

三、讀準(zhǔn)字音

四、初讀課文，整體感知 

1、學(xué)生齊讀

2、整體感知： 

初讀詩歌，帶給你最直接的感受是什么？

３、示范朗讀，指導(dǎo)訓(xùn)練

４、學(xué)生齊讀 

五、速讀課文，探討質(zhì)疑

１、如何評價詩中的華南虎、觀眾和“我”的表現(xiàn)？

２、如何理解詩中的具體象征意義？

六、精研細(xì)摹，品味佳句

學(xué)生就詩中含義比較豐富的語句進(jìn)行賞析交流

七、合作交流，深層探究

如何理解本詩在當(dāng)時和今天所具有的意義？

八、比較閱讀，拓展延伸

討論課外文章帶給我們的思考和啟發(fā)

九、小結(jié)全文