深圳學習日記3—新課改-日記范文
很快一天又過去了，你有什么總結呢？不妨坐下來好好寫寫日記吧。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！下面是小編整理的深圳學習日記3—新課改-日記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
參加10月20日下午歷史組集體備課后對我校新課改教學的思考：
1、關于課標：
a每個老師手中必須要有自己學科的課程標準。
b要利用集體備課，教研活動時間，進行課程標準的集體研讀，通過自己研讀和集體討論解讀，更加準確的把握課程標準對某一知識章節或單元的要求，增強課堂教學的針對性。（而我們現在已經上了一個多月課了，很多老師手中還沒有課程標準，還在盲目的完全忠實于教材，按照自己對教材的理解和把握去上課，做了很多無用功）。
c一定要改變過去以某本教材為本的舊的觀念，而變為以課標為本。教材只是一個參考，可以選這種教材也可以選那種教材，也可以教師根據對課標的把握，參考各種教材而自編教材。
d課標上沒有要求的，就不要去浪費學生的精力和時間，即使要補充和拓展知識，所補充和拓展的內容也是為了加深和方便對課標要求的理解而選擇的。
e教師備課，編制教案學案，前面必須要有課標解讀這一環節，這樣可以促使教師去認真的解讀和把握課標要求，使自己的教學或編制的教案學案更加有效和有針對性。
2、關于課標要求高教學內容多和時間有限無法完成教學任務的問題。（時間不夠的問題）
課程標準對各學科的'要求是全國一致的，存在課標要求高教學內容多與時間有限無法完成教學任務的問題，我們感到很困惑，廣東的各個學校也存在這樣的問題。從與高一歷史組的老師交談中，我們都談到這個問題，我從中得到啟示，更加相信：在教學中，一定要根據自己的課標的解讀把握，大膽的取舍。在相同時間相同要求的情況下，新課改考驗老師的，就是對課標的解讀，誰把握得更充分更準確，誰選擇的內容、舍去的內容、補充的內容更加貼近課標的真正要求，誰圍繞課標要求而設計的教學方法更加能讓學生易于接受更加有效果。
簡而言之：比的是誰的內容取舍更得當，誰的教學方法更有效。這要靠個人的修煉和智慧，更要靠集體的智慧和力量。
3、要激勵教師自編教材和資料。
深圳二實從xx年開始，就再也不在外面訂教輔資料。教師的教案，學生的學案，所有的練習和檢測，都是本校科組教師自己編的。在編印資料的過程中，要注意不斷修訂完善和積累，到一定的時候，教師和學校就可以出版自己的書，有自己的版權，也是教師和學校科研的成果。我們的教師和學校，總是依賴于外面的資料，自己不肯動腦筋，沒時間動腦筋，形不成自己的東西。這一點要逐步改變。
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