給予樹第二課時教案

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，理解最后一段的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會金吉婭美好、善良的心靈。

　　3、在朗讀、品味的過程中，關注課文的表達方式，了解“給予”的真正含義。

　　教學過程：

　　一、復習導入，抓住重點段做為切入口。

　　1、師引：今天，我們這一節課繼續來學習《給予樹》。 齊讀課題

　　通過上一節課的學習，你了解了課文中的什么內容？你能用上這樣的句式來說一說嗎？

　　2、出示：

　　把 ，給予了 。

　　3、學生回答，并借機追問，你是從哪一小節中讀懂的？請你把它再好好讀一讀。

　　二、研讀最后一小節，初次體會感情。

　　1、齊讀最后一小節，（讓我們一起來讀一讀）。

　　2、解釋“如愿以償”（你讀懂了“如愿以償”這個詞語的意思了嗎？）

　　課文中講誰的什么愿望終于實現了？

　　是誰幫她實現的？請你連起來說一說。

　　3、師引：那個渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢寐以求的禮物后，她綻開了甜蜜的微笑，這就是一個??（學生齊：一個陌生女孩如愿以償的笑臉。）

　　4、師引：同學們體會得真不錯，我想這個填空題一定也難不倒你了。

　　出示：

　　這個圣誕節，她不但給我們（ ），還送給我們（ ）。

　　但是如果，我這樣表達這句話，你能說出它們有什么不一樣了嗎？

　　出示：

　　這個圣誕節，她不但給我們（棒棒糖），還送給我們（善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉）。

　　（提示:交換了位置,作者想強調的'內容不同,在媽媽的心里,對一個陌生女孩的愛心和棒棒糖相比,哪個更讓媽媽喜歡?）

　　5、師引：是啊，在媽媽的心里，女兒的善良和愛心是多么的珍貴啊！此時此刻，媽媽的內心是??（高興、激動、自豪、興奮等）你能讀出媽媽的心情嗎？

　　指名、齊讀

　　三、研讀三、四兩小節，再次體會感情

　　1、師引：金吉婭送給一個陌生女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖，難道金吉婭不愛自己的家人嗎？你是從課文中的哪些句子中體會出來的？請你再次靜下心來，細細讀讀課文，找到句子來體會體會。

　　2、出示交流：（注意要求學生，讀課文中的句子，并加上自己的理解）

　　A、金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。

　　吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的？

　　B、 只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　金吉婭為什么沉默不語？（注意用第一人稱）

　　哥哥姐姐在干什么？（出示課文中的句子）

　　3、師引：是啊，金吉婭心里很擔心、難過而沉默不語，哥哥姐姐們卻個個興高采烈，這是多么鮮明的對比啊！你能把它們讀出來嗎？

　　4、師引：那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢？

　　（1） 找出金吉婭說的理由，并用筆劃出那句話。

　　（2） 我們在讀這段話時，是不是也要象金吉婭前面說話的聲音那樣很低嗎？為什么？（想得到媽媽的諒解、肯定、支持）

　　（3） 誰想來試一試，（指名試讀）一起來試一試。（齊讀）

　　（4） 讓我們再來讀一讀金吉婭的話吧！（師生合作讀）

　　四、總結課文，升華情感

　　1、聽了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個怎樣的孩子？（提示用上善良、仁愛、同情、體貼）來說一說。所有的善良、仁愛、同情、體貼都源自于一個字，那就是??“愛”。

　　2、感情引讀最后一小節：

　　多么有愛心的孩子啊，作為孩子的母親，所有的語言都無法表達她此時此刻內心的激動，只有??（激動地讀一讀）

　　作為孩子的母親，也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意，千言百語化作一個深情的擁抱，（我們滿懷深情地讀一讀）

　　作為孩子的母親，更為有一個這樣善良、仁愛、同情和體貼他人的孩子而

　　感到自豪，于是??（讓我們自豪地讀一讀）

　　4、在一個溫暖如春的下午，金吉婭收到了一封來自遠方的來信，那是那個收到洋娃娃的小女孩的來信，信上會怎么說？（想象說話）

　　5、師引:

　　同學們,“給予”是一種快樂，快樂了別人，也快樂了自己；“給予”是冬是里的一縷陽光，溫暖了你的心，也溫暖了他的心……你覺得“給予”是什么？（要求用優美的語句說一說自己對“給予”的理解）

　　五、全文總結：

　　“贈人玫瑰，手有余香。”給予是付出，更是一種收獲，讓我們在音樂聲中結束今天的學習吧