老師巧用評語的教育藝術(shù)范例
評語的教育效應(yīng)如何,取決于評價的正確性,導(dǎo)向的可行性和對學(xué)生的尊重程度。為大家分享了老師巧用評語的教育藝術(shù)，歡迎閱讀！
閑暇時我常常反思自己在日常班級管理中的一言一行，在面對待犯錯誤的學(xué)生時，我是否能先靜下心來考慮清楚再處理事情呢？有時候因為事情多，聽到學(xué)生告狀心里就煩，也有沒有考慮學(xué)生心理感受的時候。事情過去以后才感覺自己作為班主任沒有處理好問題。往常大課間，看到我們班學(xué)生總是不能整理好隊伍做到：快、齊、靜，而其他班級的體委儼然像個小將軍，把隊伍管理的.整整齊齊的，我一看從心里對個別學(xué)生感到不滿，說過幾次陳某都沒有自覺改正的傾向，還是像往常一樣，松松垮垮。仔細(xì)想想我完全沒有站在學(xué)生的立場考慮問題，只是關(guān)注學(xué)生一時的表現(xiàn)效果，導(dǎo)致學(xué)生跟老師有距離感，沒有解決根本問題。我想，每個孩子都有犯錯誤的時候，面對他們層出不窮的小錯誤，我們作為班主任應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子，怎樣合理使用批評權(quán)呢？我體會到在批評學(xué)生時應(yīng)該怎么做呢？
�。�1）幾個時間不批評：老師在生氣或激動時，切忌施用發(fā)泄式嚴(yán)厲批評的方式；早上不批評，早上批評學(xué)生容易引起學(xué)生情緒一天的低落，影響學(xué)習(xí)；提問或回答問題時不要批評學(xué)生，人能夠以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且會影響教學(xué)秩序。
�。�2）對于自尊心過強(qiáng)的學(xué)生要暫緩批評。
�。�3）批評學(xué)生后要做到：防止學(xué)生情緒低落，防止學(xué)生疏遠(yuǎn)，防急于求成，防重復(fù)批評，防撒手不管。把批評和鼓勵安慰教育相結(jié)合，給學(xué)生積極向上的動力。
（4）要明確批評目的，根據(jù)不同的教育對象，注意選擇好批評教育的時間、場合、方式，把握好批評的分寸。
作為班主任的我們一定要慎用批評權(quán)，也許有時因為老師的一句不經(jīng)意的話語導(dǎo)致孩子走向自卑，也許因為老師的一個細(xì)微的動作，一個體諒的眼神，點燃學(xué)生心中上進(jìn)的燈火。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育需要班主任的教育藝術(shù)。
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