適切評價才是最好小學教學隨筆

　　在學習和工作的日常里，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編精心整理的適切評價才是最好小學教學隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　在信息技術教學中，過程性評價作為教學過程中不可缺少的的一部分，它猶如教學效果的“喉嚨”，是決定教育成敗的關鍵，它必須是不斷發(fā)展變化的。本人在課堂上常用的評價方法有：學生自評，同學互評，老師點評三種。其中老師評價以激勵為主，對學生的思維和認識進行充分地肯定，在此基礎上加以引導和點撥，讓學生感受到“我能行，但還須努力”。

　　有針對性的表揚語言容易撥動學生的心弦，激活他們的思維，促使其以高漲的情緒全身心投入到課堂學習中去。縱觀教學實踐活動，我認為教師不應該吝嗇自己的贊揚，但必須適而可止，不能從“棒殺”轉向“捧殺”。要想很好地處理好這兩者的關系，我認為必須做到以下四點：表揚性語言的應用要根據(jù)學生不同的性格特點；要適時，教師及時地發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點進行表揚；要適度，這就要求評價既不能言過其實，也不能輕描淡寫；要適當，教師要針對不同的的情況，作出不同的評價，力求形式的多樣化，使學生始終保持活躍的思維狀態(tài)。

　　教師的評價方式也可以是多種多樣的。根據(jù)三四年級學生的'心理特點，我先了解學生的計算機操作基礎，然后用他們樂于接受的、兒童化的方式對他們的學習過程進行評價。在教學的時候，我用星星的貼紙代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”。因為星星貼紙活潑生動而有親和力，它貼近孩子的生活。當星星貼紙作為一種評價方法出現(xiàn)在他們眼前，他們感到親切、熟悉的同時，也樂意接受這個評價結果。教師借助貼紙向學生傳達了對他們完成課堂任務的贊賞，學生領會心意之后，會更加努力。

　　我用獎勵“表揚信”的方式調動學生的積極性。每個月我都會評選2位學習非常認真的學員，發(fā)給他們一張小小的“表揚信”。“表揚信”是從網上購買的，紙張不大，但頁面精美，孩子們拿到簽上老師名字的“表揚信”后都很激動，回家讓爸爸媽媽過目，從而獲得家長的肯定，自己的學習也更加有信心。又如用“龍虎榜”來展示學生完成作品……實踐證明適切的評價方式，可以讓學生獲得更寬闊的發(fā)展空間，更好地挖掘他們的潛能，更有利于學生的個性發(fā)展。

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