中國教育報     2002-10-31     記者　蔣夫爾 

    　　編輯部： 

     記者不久前到西部某縣采訪，該縣主管教育的負責人帶著記者看了幾所學校。該負責人說，這些學校都是縣里的重點中小學，是窗口學校。 

     的確，正如這位負責人所說的，記者所看到的這些重點中小學的辦學條件很不錯，有的學校的辦學條件完全可以和發達地區的學校相媲美。無論是學校硬件建設還是教師配備，幾乎集中了全縣的教育資金和優秀師資。這些中小學校成為了全縣學生家長拼命追逐的目標，大家都削尖了腦袋往里擠。這些學校校長在介紹自己學校的情況時，也紛紛把這一點當作衡量學校辦學水平高的標志，并引以為榮。由于這些學校的教學條件優越，教學設施齊全，生源充足，因此集中了全縣的尖子學生。 

     在該縣采訪的第二天，記者專門抽出時間到一些普通中小學校去看了看，情況就大不一樣了，這些學校的辦學條件無法與前述學校相比。一些學校的校舍千瘡百孔，桌椅破爛不堪，黑板黑白斑駁，連像樣的教學儀器都沒有……有的學校連粉筆也買不起。除了學校硬件有天壤之別外，教師隊伍也相差懸殊。一些普通中小學校的負責人說，教學能力強的教師都調到重點學校、示范學校去了。有的校長甚至說，學校好不容易培養出一名好一點的教師，過不了多久，就被調走了。一些教師說，城里的普通中小學校尚且如此，農村的中小學校就可想而知了。在后來的兩天時間里，記者到該縣的農村中小學校去看了看，證實了那些教師的說法。 

     采訪中，許多普通中小學校的負責人認為，該縣的這種做法是在搞“形象工程”，集中如此多的資金和優秀師資建設一所或幾所中小學校，目的是為了給上級領導來檢查工作時看的，或為了顯示自己在教育上的所謂“政績”。 

     記者在采訪中也注意到，同這個縣一樣，有不少地方在發展教育過程中不同程度地存在著“形象工程”的問題。眾所周知，教育的發展有個均衡性問題，也就是說，政府在教育投入、師資配備等方面，要考慮到整個受教育者的利益。發展教育不是發展一所或幾所學校，而是要顧及整個教育的發展。因此，看一個地方的教育發展的如何，僅看一所或幾所學校是不夠的，而要看這個地方的教育是否全面發展。 

     某些地方不惜血本，大搞“形象工程”的做法值得商榷。全面發展教育，特別是加大力度發展農村教育，為所有的受教育者提供一個良好的受教育環境，應當成為各地發展教育共同追求的目標

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