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教學(xué)目的：1。繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2．學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句分析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的方法。
3．體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：見教學(xué)目的3
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：了解作者，疏通文意。
一、 導(dǎo)入新課
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于觀瀑而受清代著名詩(shī)人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”、“ 棋聲”、“松聲”、“鳥聲”、“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
二、 簡(jiǎn)介作者
袁枚，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，隨園老人。（名）清代人（時(shí)）浙江錢塘人（地）清代詩(shī)人，評(píng)論家。他繼承了明代“公安三袁”的文學(xué)思想，主張?jiān)娢膭?chuàng)作不要抄襲古人，貴在寫自己的真情實(shí)感。（評(píng)）代表作《小倉(cāng)山房詩(shī)文集》（作）
三、 疏通全文
1、 將課文注釋中的拼音寫在書上相應(yīng)的字上。
2、 生齊讀課文，師指名朗讀節(jié)奏。
3、 結(jié)合課文注解疏通文意，注意以下詞句。
則飛泉一亭為之也：那是飛泉一亭造成的啊！
凡人之情：凡：大凡。情：事情。
勢(shì)不能久留：勢(shì)：勢(shì)必。
他若匡廬：他：其他。若：像。
而游者皆暴日中：暴；通“曝”，曬。
雖歡易別；雖然歡欣，卻易分別。
而磴級(jí)迂回：而：可是。
飛瀑雷震：雷震：震響如雷。
八窗明凈：八窗：八面窗子。
閉窗瀑聞：瀑聞：能聽到瀑布聲。
以人之逸，待水之勞；以人的安逸，等待瀑布的辛勞。
頃之：過(guò)了一會(huì)兒。
又復(fù)大作：又更大起來(lái)。
唯他日余之魂夢(mèng)，或飛來(lái)耳：只是他日我的魂夢(mèng)，也許會(huì)飛來(lái)罷。
四、 完成課后練習(xí)一。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1。進(jìn)一步理解課文。
2．比較本文與二十二課的異同。
教學(xué)過(guò)程：
一． 復(fù)習(xí)舊課
（略）
二． 思考以下問(wèn)題。
1． 作者已經(jīng)觀賞過(guò)許多瀑布了，是什么使他留戀峽江寺舍不得離去？
明確：因?yàn)橛酗w泉一亭。
2． 第二段中提到了幾處別處的瀑布？為什么要寫別處的瀑布？
明確：五處。用別地觀瀑的艱難對(duì)比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。
3． 第三段寫登山經(jīng)過(guò)“奇”在哪里？
明確：“奇”在“磴級(jí)紆曲，古松張覆，驕陽(yáng)不炙。”“有三奇樹。”“根分而枝合。”
4． 在第四段寫飛泉亭觀瀑中，你最喜歡哪一句？簡(jiǎn)要說(shuō)明。
5． 第五段進(jìn)一步從什么方面描寫飛泉亭觀瀑的樂(lè)趣？
明確：從聽覺寫“水聲，棋聲，松聲，鳥聲參錯(cuò)并奏”，“吟詠之聲”，“天籟人籟，合同而化”。
6． 第六段主要寫什么？
明確：寫下山夜宿，并交代寫此文的緣由。
7． 本文寫景有什么特點(diǎn)？
明確：多用白描手法，無(wú)生動(dòng)的比喻，無(wú)形容詞的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真質(zhì)樸。如述家常，然于平淡之中足見情趣。
三． 比較本文與二十二課的異同。
明確：相同：情景交融的寫法。
不同：內(nèi)容：22課偏重于借景寫懷，抒發(fā)身世之慨。本文偏重于表現(xiàn)自然之美和個(gè)人情趣。
語(yǔ)言風(fēng)格：22課流暢婉轉(zhuǎn)，抑揚(yáng)錯(cuò)落。本文率真自然，清新淡雅。
作者情趣：22課悠閑自得，淡淡的孤獨(dú)與悵惘。本文自由自在，隨心所欲。
四． 完成練習(xí)。
附主體板書
其他瀑布 游者 不得從容 雖歡易別
反襯
峽江寺：意難決舍----有亭飛泉 游者 以逸待勞 觀瀑之娛
對(duì)枰吟詠 一至于斯--------魂夢(mèng)飛來(lái)
正襯
鼎足三樹 根分枝合 奇已
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