如何突破語文閱讀大關

發布時間：2016-1-28 編輯：互聯網手機版

重慶市墊江第八中學校王小莉

無論在教學中還是考試中，語文閱讀都是一大難關。在教學中，老師為了提高學生的閱讀能力，苦心查找資料，精心鉆研教材，細心備好課堂環節。上課時循循善誘，苦口婆心。批改作業一絲不茍，孜孜不倦。為了提高學生的閱讀能力是忙得焦頭爛額，可是卻收效甚微。在考試中，學生為了閱讀的幾十個大分，考前爭分奪秒練習大段大段的閱讀，復習厚厚的筆記，考試時膽戰心驚，如履薄冰，考后一看卷子，仍然慘不忍睹，丟分比得分多。

針對這種情況，我在教學中不斷反思，認真總結經驗摸索出規律，現將此與大家分享。

一、廣泛閱讀，使學生有深厚的文學素養。

大量的課外閱讀，既能增強學生語感，又能豐富學生知識，更能讓學生具備深厚的文學素養。但是課外閱讀不能盲目亂讀，老師應該進行指導，內容最好能參照《中學生課外閱讀篇目》，老師再適當增添篇目。形式上應讓學生搞搞課外閱讀知識競賽、寫讀后感、寫讀后札記、背誦古詩詞比賽等。

二、課內閱讀訓練循序漸進，有的放矢。

1、初讀文段，圈點勾畫，略知大意。

拿到一段閱讀，首先將文段瀏覽一遍，用筆勾畫出與之有關的內容，記敘文就勾出記敘六要素，說明文就勾出說明對象及特征，議論文就勾畫論點、論據，再圈出文段中主要的字、詞，過渡句，主旨句，初步了解文段大意。

2、再讀文段，重點賞析。

其次精度文段，賞析文段中重要詞、句。對于文中詞句，首先要理解它的本意，再根據文中內容作深層次理解。重點詞語可以抓住它的詞性，詞的感情色彩，上下文進行推敲，主要句子要抓住它的表達方式，上下文意理解。

3、回看文段問題，再讀文段。

再次看文段的相關問題，默讀文段，根據問題在文中找出相關內容解答。如果在文中能找到原文，盡量用原文解答；沒有原文的情況下，可以結合文中語句或者用自己的話回答。語句要流暢，內容要全面，觀點要明確。

4、最后根據自己的理解，模仿提問。

解答完文段問題后，可以根據自己對文段的理解，從不同角度提出問題，它可以涉及字音、詞義、內容、主旨，并自己作出解答或請其他同學解答，從而加深對文段理解。