讓鼓勵多一點
武威第十九中學 陸登峰
從事班主任工作多年，我對學生的教育體會總是和“嚴厲批評、嚴格管教”等詞相聯系。但本學期一位學生的故事讓我徹底改變了教育方式，它使我深深地認識到：做好班主任工作，讓鼓勵多一點。
今年秋季，我擔任了七年級一班的班主任。經過幾周的初步了解，我發現班上有許多學生盡管他們學習成績一般，甚至很差，但他們有著良好的興趣愛好。他們愛畫畫，愛跳舞，愛彈琴，愛體育運動。只不過，老師們平時更關心學習成績，并沒有發現他們的這些優點。
“誰來報名參加男子1500米長跑？身體素質差的就不要報了，怕你跑不下來。”我幾乎帶著失望的語氣詢問大家。這幾天馬上要開運動會了，我一直為男子1500米長跑發愁。因為這個項目到現在還沒人報名。
“老師，我來報名。”坐在后排的一位學生很響亮地回答。他叫徐金超，個子不高，瘦弱的身體，在班上很不起眼，只有那眼神能透露出幾份堅定的神情。
“你？你能行嗎？”我懷疑地問他。
“老師，讓我去吧。長跑是我的強項，我一定能為班級爭榮譽的。”他懇求地對我說。我猶豫了一下，最后勉強答應了他請求。
那天早上，激烈的比賽在六中的新操場上舉行。在同學們一片“加油”聲中，他堅持跑完了全程，并取得了第二名的好成績。這位同學的驚人表現，讓我重新認識了這位學生。在星期二的周會課上，我讓他談談獲獎感言，他看起來很沉穩。“這是我來到這個學校第一次獲獎，但我的學習卻……”他一時無語。
“沒關系，徐金超同學能在賽場上頑強拼搏，相信他也能在學習上發揚這種精神，取得學習上的進步。讓我們一起說：‘我能行，我一定會取得成功的。’”周會課在同學們的齊聲吶喊聲中結束了。不久，我看到了奇跡，徐金超同學的作業一次比一次認真，上課回答問題一次比一次積極，當然考試成績也在不斷進步。
這件事已經過去好幾周了，但我卻久久不能忘卻，它使我深深地感到：作為一名一線教育的工作者對學生的認識竟然是如此膚淺，我們應該承認學生存在個體差異，關鍵在于我們老師應善于發現他們的閃光點，并利用好這些閃光點，讓它照亮學生前進的道路。在我們開展素質教育的今天，讓我們摒棄那些舊的落后的教育觀念，真正把“以人為本，全面發展”的教育理念落實到教育教學中，讓鼓勵多一點，那么學生的成功也就會多一次。
陸登峰
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