教學目標：
1、 學習課文，繼續積累文言實詞：惠、施、乳、畢、舒、俄而、少頃、既而、間、曳、雖、奮、股、戰戰、幾等。
2、 了解正面描寫和側面描寫相結合的寫法。
3、 感受我國古代民間藝術的成就。
教學重點：掌握文言實詞，了解正面描寫和側面描寫相結合的寫法。
教學難點：理解文章精彩的場面描寫。
教學過程：
第一課時
一、 導人新課：
從學生看過的相聲表演的口技導人古人的口技表演。
二、 朗讀課文，正音正字。
三、 學生交流讀到的內容。
四、 學習第一節：
1、 學生譯，教師正。
2、 齊讀體會，明確內容。
3、 分析理解：
問1、道具的交代課文中還有嗎？有什么作用？（可存疑）
（學生交流回答）
問2、為什么正式表演還沒開始，就“滿座寂然，無敢嘩者”？
（學生交流回答）
4、朗讀體會。
五、 學習第二節。
1、 學生譯，教師正。
2、 齊讀體會，明確內容。
3、 分析理解：
問1、此段寫了幾種聲音？有什么特點？從中反映了什么？
（學生交流回答）
問2、賓客的反映如何？說明了什么？
（學生交流回答）
4、 齊讀體會。
六、 作業
1、 讀熟課文。
2、 抄寫一、二節的詞語解釋和翻譯一、二節。
《口技》教學反思
《口技》是一篇文言文，因此課堂上我以誦讀為主，加強文言語感，注重培養學生誦讀習慣的養成，重視文言詞匯的積累，在此基礎上，再引導學生理解文章是如何描寫口技藝人的表演，形象而逼真的正面描寫，聲音的由遠而近，由小到大，有少到多，由靜--動--靜--動。從而使學生體會口技藝人的高超技藝。再分析聽眾的反映。從賓客的神態、動作，感受口技藝人的表演極具藝術魅力，從而體會側面描寫的作用，進而理解課文正面描寫和側面描寫相結合的手法。不僅如此，本文敘事條理清楚，首尾照應，語言極其簡潔、生動，描寫手法高妙，這些在教學中都通過誦讀引導學生去細心玩味。在提問的過程要注意問題設計的坡度，讓學生能回答好回答，以達到較好的教學效果。
花花
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