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我的老師 導學案設計(人教版七年級上冊)

發布時間:2016-9-15 編輯:互聯網 手機版

 教學目標:  

 1、學習課文圍繞中心選取材料和寫人記事詳略得當的寫法。 

2、理解關鍵詞句在語言環境中的意義和作用。  

3、感受文中真摯的師生情感,培養學生尊重老師、熱愛老師的美好品德。  

教學重點:  深入人物內心世界,揣摩人物的人格魅力。 

教學難點:  學習寫人記事詳略得當的寫法

 教學過程: 

一、情境導入  有人說:“老師是塑造人類靈魂的工程師。” 有人說:“老師像蠟燭,照亮了學生前進的道路。”有人說:“老師像梯子,載著學生攀登科學的高峰。”  從幼兒園到初中,我們同學接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學印象最深刻、最難忘的。一些有意思的事情還時常在你腦海里浮現。那么魏巍筆下的老師是什么樣的了?讓我們隨著作者所寫的回憶,一起去看看他的小學老師蔡蕓芝先生吧。 

二、整體感知  

(一)走進作者 走進本文

(二)初讀課文 掌握生字詞 掌握生字  魏巍  蔡蕓芝  榆錢  黑痣  褪色  焚香  磕頭  啰      狡猾  背誦  海鷗  牽掛  援助  糾紛    時辰  占卜  模模糊糊 掌握詞義溫柔:多用于形容女性溫和柔順。  心清如水:形容心地純潔,像清澈的水一般。 依戀:留戀,舍不得離開。 糾紛:爭執的事情。  辨析:①迷迷糊糊:指頭腦思維不清晰。→與清醒相對。  例:他審訊期間,一會兒這樣說,一會兒那樣說,把警官弄得迷迷糊糊的了。  ②模模糊糊:不分明、不清楚。→與清晰相對。 例:清晨,大霧彌漫,景色變得模模糊糊。 

(三)整體感悟  理清思路

1、全文是圍繞哪一個詞展開回憶的?  難忘。“最使我難忘”突出了“我”對蔡老師的摯愛和永遠的懷念。  

2、在作者的記憶里,作者對蔡老師的有哪些印象?(用原文回答)  溫柔和美麗。  她對我的接近文學和愛好文學,有著優異的影響。他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大啊。  

3、  作者選取了哪幾件和蔡老師有關的令人難忘的往事?試用簡潔的語言概括。  (引導學生概括事件:記敘文六要素→時間、地點、人物,事情的起因,經過和結果。)  蔡老師假裝發怒;老師教我們跳舞;老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩;我們看老師寫字;老師排除我和同學之間的小糾紛;我夢里尋師。

三、深入探究 

1、作者為何要寫這七件事?  從課內到課外,從校園到校外,從平時到假期,全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈,更表現對老師的愛。 

2、這篇課文是如何安排詳略的?為什么?

  (詳略得當:詳寫,是指對能直接表現中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫,放開筆墨,寫得比較充分;略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料,少用筆墨,進行概括式的敘述。在一篇文章中,詳寫和略寫是對立統一、相輔相成的。詳寫的內容必須是主要的,次要的不能詳寫;但詳寫必須有略寫配合,略寫補充詳寫,使文章繁簡適當,重點突出。可見,詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。)

陳雪榮

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