這道題你會嗎
寫幾道進位加的算式，先把兩個加數各位上的數相加，再把和各位上的數相加，然后把相加后兩個和相減。例如57+25=82、5+7+2+5=19、8+2=10、19-10=9、358+169=527、3+5+8+1+6+9=32、5+2+7=14、32-14=18。再寫幾道這樣的算式，算一算，比一比，看有什么發現？
顧大松，東南大學法學院副教授。正上小學二年級的兒子，被一道數學題難住，顧大松拉上當工程師的妻子一起研究，卻同樣發現不會做。他無奈之下只好上網發帖求助。誰想到，一大圈教授、博士生、工程師朋友七嘴八舌，也沒能答到點子上……
“我家小朋友這道作業題他做不出來，我也做不出來，哪位大俠幫個忙？”5月5日晚上9點半，顧大松在自己的微博和微信里打上了“哭泣”的表情，半賣萌半認真地向朋友們求助。
他手機拍攝的這道題內容顯示，這是一道要求學生尋找規律的算術題。出題者先是舉了兩個范例，做出了幾組加減法，然后要求學生也模仿這個范例算一算，并從中找出這個算法的規律。
“光看題目本身我就暈了。”顧大松說，題目中諸如“進位加”、“各位”、“相加后的兩個和相減”的描述，就讓他在腦子里慢慢繞了一下，但之后還是費了不少勁回頭再想。接著他隨便找其他數字算了一下，得出了一個“10”的答案。“我感覺算出來的這個答案肯定是錯的，只好找愛人來試試。”他表示，自己雖然是法學副教授，但畢竟是文科生，他的愛人是某知名通訊公司的工程師，學的是理工科。
誰知道家里的工程師仔細看了題目，也是沒轍。“愛人說要不你發到網上去求助一下吧。”顧大松只好拿出手機來，把題目發到了微博微信上。
題目上網難倒一片“專家”
大學老師上網求解小學題目，這讓顧老師的朋友們樂不可支。熱心朋友們馬上開始看題幫忙，有人還在家里掏出紙筆來算。
“應該是9的倍數”，“怎么還算出了0的情況”，“能得出0、9、18的結果，估計都是9的倍數”……在顧大松的朋友圈里，朋友們七嘴八舌起來，但都沒有得出一個肯定的結論。
“我一開始還以為是自己數學太差不會做，結果發現我朋友圈里的好多人都做不出來，有教授、博士生、研究生、工程師、土木工程學院的老師，還有精通稅務的專家。”顧大松樂了。
但很快還是有高手出現。一位名叫“@Yan居西安”的網友給出了自己的答案：個位數相加及十位數相加或百位數相加都不超過10的時候為0，有一組數相加超過10的時候為9，有兩組數相加超過10的時候為18，有3組數相加超過10的時候則為27，依此類推。“這個網友是我的微博粉絲，我不認識他。從他的微博內容看，應該也是我們東大畢業的。”顧大松說。
這個答案很快得到了多位理科生的肯定。現代快報記者昨天將題目拿給一位從事建筑設計的理科畢業生，對方在研究了幾分鐘后也得出了相同的結論。
孩子學習，家長也要跟上
得到了正解，但顧大松依然感慨不少。“我大學時候學過高數，但成績很不好，畢竟是文科生。”他自嘲說，但讓他意外的是，不少理科生也做不出來。
“這不是我第一次對孩子的題目感到困難了。”顧大松表示，他比較怵的題型就是“找規律”，例如一些數字橫著、豎著、斜著排列，要求從中尋找出規律，有好幾次他都不會做，只好讓愛人幫忙解答才過關。“要不怎么叫隔行如隔山呢。”
他介紹說，這道題目只是孩子的家庭作業，孩子在班上是中等偏上成績，可現在才二年級，以后題目肯定只會越來越難，“但是咱做家長的也不能丟人啊，以后拼了命也得跟上節奏！”
名師：題目屬附加題性質
南京市一位小學數學名師表示，題目應該沒什么問題，但對二年級學生來說估計屬于附加題性質。兩位數加兩位數（進位的）按規則計算后學生至少應該能發現結果都是9；如果都是三位數的話得數都是18。考查的是學生理解規則能力和歸納概括能力。只要學生能夠按規則列舉，得出的結論能夠自圓其說，評分時應該判對。
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