一、導(dǎo)入
紐約是美國第一大城市和最大海港，是世界著名的金融、貿(mào)易中心，是聯(lián)合國總部的所在地。這里有著奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明。今天，我們就隨劉成章一起走進(jìn)紐約，去感受國際大都市的生活律動，品味作者筆下的繁華文字，聆聽作者心中情感的強(qiáng)音。
二、出示學(xué)習(xí)流程
我們此次紐約之旅主要分為一些幾個(gè)流程：
初讀課文，感知文章內(nèi)容；悉心品析，學(xué)習(xí)寫作美點(diǎn)；深情朗讀，領(lǐng)悟熾熱情感；廣泛積累，豐富文學(xué)積淀。
三、初讀課文，感知文章內(nèi)容
聽課文錄音，識記字詞，并思考：
1、作者是從哪些角度來觀察紐約的，并從文章中找出相關(guān)的依據(jù)，說一說這樣寫的好處。
觀察角度 相關(guān)的依據(jù)原句 所觀事物 事物特點(diǎn) 表現(xiàn)手法
街道仰視 “人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云。”
高樓大廈 重巒疊嶂
（多和高） 比喻
大廈俯視 “俯首望去……小人國的物事。” 整個(gè)紐約 紙上地球 比喻
街道平視 “環(huán)顧四周……很像一顆畫在紙上的地球了。”
車、路、橋、燈 蟲、線、琴、花 比喻
教師：仰視--“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云。”
俯視--“俯首望去……小人國的物事。”（帝國大廈世貿(mào)中心）
平視--“環(huán)顧四周……很像一顆畫在紙上的地球了。”
教師：很明顯街道仰視所觀事物是--高樓大廈，對，這里的高樓大廈有什么特點(diǎn)？--多和高，的確紐約高樓林立，街道縱橫交錯(cuò)，那么作者是如何體現(xiàn)紐約建筑的多和高？運(yùn)用什么修辭手法？
教師：運(yùn)用比喻，作者獨(dú)具匠心把高樓比作--山峰；把高樓之間的街道比作--溝壑。
教師：對，高樓多的就像“全球五大洲將近二百個(gè)國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”
教師：因?yàn)闃歉撸俗咴诮值谰拖袷?-走在陰森森的峽谷中，天窄的只剩下縱橫的藍(lán)線。街道像溝壑，文中是怎樣寫溝壑的？找出用波浪線畫好。
教師：：“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。”
教師：我們來品味一下，本句出現(xiàn)最多的一詞是--“溝壑”，對，溝壑一詞反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷重疊，不但加強(qiáng)了語氣，而且使人感覺急迫，群樓聳立的情景不禁讓人眼花繚亂。
教師：本段除了運(yùn)用比喻突出樓高而多外，還有一句是從側(cè)面烘托樓高，是哪句？
明確：“可是也有云……映照出朵朵白云”
教師：好的，我們把第一自然段齊讀下去，體會紐約高樓林立，街道縱橫交錯(cuò)吧。
教師：大廈俯視所觀事物又是什么？--整個(gè)紐約，像什么？--紙上地球，比喻形象逼真，如同身臨其境。
教師：作者大廈俯視，是站在制高點(diǎn)上觀察的，文中具體寫了紐約高樓象征物，是那兩座高樓？--帝國大廈和世貿(mào)中心
教師：大家齊讀第二自然段“但與橫空出世的……你的腳掌分明還能感到紐約的體溫。”并完成思考練習(xí)二。
教師：
“它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿。”
作者把帝國大廈和世貿(mào)中心比作擎天的椰子樹和長頸鹿，把周圍的建筑物比作蒿草和玩具，運(yùn)用比喻、對比。形象生動地突出了帝國大廈和世貿(mào)中心的高峻。
的確，帝國大廈高102層，而世貿(mào)中心高110層分兩座摩天樓和4幢辦公樓及一座旅館組成。
2.“登上了帝國大廈和世貿(mào)中心，有如越過雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨。”
運(yùn)用夸張。以“有如越過雪線”高處不勝寒，極夸樓之高。
3.“萬里長風(fēng)如透明的長天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩(wěn)。”
這些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。
教師：作者從高樓乘坐電梯降落下來，立即墜入喧囂，進(jìn)而平視觀察街道，那么作者所觀事物都有哪些？我們齊讀4--5自然段找出來。
--車、路、橋、燈
教師：作者分別把車、路、橋、燈比做什么？
--蟲、線、琴、花
教師：在這里，作者將地鐵的哐當(dāng)聲比作地震，將汽車比喻為爭先恐后的甲蟲，將路比作線等等，將紐約的形象描繪的十分逼真。同時(shí)文中還運(yùn)用長短句的使用，使內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一。看下列相關(guān)短句，體會這樣寫有什么好處？
1.“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”
表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。
2.“路。直線。交叉線。弧線。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線。……”
表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。
明確：節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速緊張的生活節(jié)奏。
教師，課文自始至終，一直保值著快速的節(jié)奏，一個(gè)比喻接一個(gè)比喻，一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)夸張接一個(gè)夸張，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有點(diǎn)喘息的機(jī)會。快節(jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)的更熱烈更富有生氣，充分表現(xiàn)了紐約這個(gè)國際化大都市的獨(dú)特風(fēng)采。
教師：同學(xué)們描寫景物除了可以運(yùn)用多種修辭手法外，描寫景物還可以用靜態(tài)和動態(tài)描寫，還可以動靜結(jié)合，課文作者嫻熟的運(yùn)用了動態(tài)和靜態(tài)描寫方法，課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫，哪些用了動態(tài)描寫?試著找出來，并分析這樣寫的好處。
教師：靜態(tài)：
第一段：“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云。”
第二段：“俯首望去……小人國的物事。”（帝國大廈世貿(mào)中心）
最后一段：“不知什么時(shí)候……濃重起來。”
作用：勾勒景物輪廓，讓讀者較完整、清晰地看到客觀景物的真實(shí)面貌。
動態(tài)：
第二段：“萬里長風(fēng)……無法站穩(wěn)”--紐約上空風(fēng)力之猛，襯托大廈高大雄偉。
第四段：紐約交通狀況“乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓……享受免費(fèi)按摩”形象的寫出了紐約城市緊張、急促、嘈雜、煩躁的生活，讓人感受到忙碌和壓力。
第四段：“甲蟲心急火燎地奔馳而去……美麗動聽。”表現(xiàn)了紐約縱橫交錯(cuò)、發(fā)達(dá)、快捷的交通情況，也充分反映出紐約充滿活力和快速、緊張的生活節(jié)奏。
（靜態(tài)描寫勾勒了事物的輪廓，動態(tài)描寫將景物寫活，突出了紐約生活的律動，反映了緊張急促的生活，動靜態(tài)描寫交相輝映。）
（板書）
教師：同學(xué)們現(xiàn)在我們知道了作者采用“移步換景”法，當(dāng)然從小處看是采用“定點(diǎn)觀察”法，是從仰視、俯視、平視三個(gè)角度來觀察描寫紐約的，那么采用仰視、俯視、平視三個(gè)角度來觀察描寫紐約有什么作用？
作用：正如文中所說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”作者多角度的描寫向我們展示了一個(gè)全方位、立體化的紐約，使人仿佛身臨其境。
教師：有人說，人們熱衷文字，因?yàn)檫@里有道德的閃光；人們親近文字，因?yàn)檫@里有感情的流淌。作者以優(yōu)美的筆調(diào)向我們展示了異域風(fēng)情，字里行間也融入了濃濃的情感，好的，同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了本文想一想作者在紐約有著怎樣的獨(dú)特感受呢？也就是說作者有著怎樣的心理狀態(tài)？
教師：我們不妨把第三自然段讀一遍加以體會。
教師：思考練習(xí)三
①“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。”
明確；這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國，心系落后，封閉的家鄉(xiāng)，希望它能早日繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈情感。
②“啊，紐約，這就是紐約！面對它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。”
明確；作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭趕上。
教師：由此可見文中反映了作者的心理狀態(tài)
一方面：看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭趕上；同時(shí)對其五光十色，令人眼花繚亂、震耳欲聾，競爭激烈，生活壓力大的“現(xiàn)代文明”。褒中有貶；文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”。（西方高度的物質(zhì)文明)
另一方面，作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國，心系落后，封閉的家鄉(xiāng)，希望它能早日繁榮富強(qiáng)。（祖國落后的經(jīng)濟(jì)面貌）
教師： 作者身處異鄉(xiāng)，看到奇崛、壯絕的異域文明，字里行間流露的依然是對故土家園的熱愛，那么我們作為新時(shí)期的青少年，必須奮發(fā)圖強(qiáng)，為祖國的建設(shè)添磚加瓦，力爭使我們的祖國早日步入世界強(qiáng)國的行列。
主題：本文通過描寫紐約繁榮的景象，表現(xiàn)了紐約城的勃勃生機(jī)，也反映了紐約人競爭激烈，生活壓力大。
七、教師小結(jié)
這一節(jié)課我們與劉成章一起走進(jìn)紐約城，感受到了作者精彩的描寫和別樣的異域文化，有人說“紐約是孩子的天堂，成年人的戰(zhàn)場，老年人的墳場。”也有人說“如果你愛他，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸翘焯茫蝗绻愫匏桶阉偷郊~約，因?yàn)槟抢锸堑鬲z。”的確，紐約是一個(gè)五光十色的萬花筒，也是一個(gè)光怪陸離的魔幻鏡。這里有高雅的藝術(shù)，也有最低級的娛樂；有優(yōu)雅的教堂圣地，也是犯罪的溫床；有豪門，也有乞丐，所以說它是天堂也是地獄。我們是發(fā)展中國家，要集其所長，棄其糟粕，你們是建設(shè)者，要用智慧辨識是與非，假惡丑，努力學(xué)習(xí)，為國震威名。
楊思立
[《走進(jìn)紐約》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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