《登岳陽樓》導(dǎo)學案 (人教版高一必修一)

發(fā)布時間：2016-4-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課題：《登岳陽樓》

編號：編寫人：審核人：劉慧珍審批人：

時間：班組：姓名：組評：師評：

【使用說明及學法指導(dǎo)】

1．激情吟讀，整體感知。

2．細心品讀，深化感知。

3．背誦積累，鞏固感知。

【學習目標】

1．背誦本詩。

2．學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。

3．通過學習了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風格，并進一步探究中國古典詩歌的不同風格。

4．學會通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情。

【學習重點】

通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。

【學習難點】

通過意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情。

【知識鏈接】

1、知識構(gòu)建

通篇是“登岳陽樓”詩，卻不局限于寫“岳陽樓”與“洞庭水”。詩人摒棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其身世之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。

2、背景介紹

唐代宗大歷三年（768）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。

3、寫洞庭湖的佳句

（1）劉長卿：“疊浪浮元氣，中流沒太陽”

（2）僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高”

（3）許文化：“四顧疑無地，中流忽有山”

（4）孟浩然：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”

4、岳陽樓的名聯(lián)

（1）一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉：詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我滄然涕下！

諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆：潴者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來？

（2）后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩。

（3）洞庭西下八百里；淮海南來第一樓。

（4）四面河山歸眼底；萬家憂樂到心頭。

（5）放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒；吞得盡胸中云夢，方可對仙人吟詩。

【課前自主學習】

一、說出詩句大意

二、初知意象

這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？

洞庭水、岳陽樓--遼闊雄偉

吳楚、乾坤日月--開闊博大

孤舟--孤單漂泊

【課堂交流展示】

一、置身詩境

有的詩歌意象常見，且通篇基調(diào)一致，這樣的意象所構(gòu)成的意境和表達的情感相對容易把握，可是杜甫的《登岳陽樓》，用到的是比較少見的意象，而且這些意象之間，具有較大的跳躍性，尤其是從開闊博大的“吳楚、乾坤日月”一下子跳到狹小的“孤舟”。怎么理解呢？這就要求我們在欣賞詩歌的過程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中，得到審美享受。這就是置身詩境的方法。

現(xiàn)在就讓我們借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話將詩人所描繪的意象和畫面描述出來？

二、緣景明情

1、從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓” 一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？

2、“吳楚東南坼，乾坤日月浮。” 讓你聯(lián)想到了誰的詩句？由此感受到了怎樣的意境？

3、比較一下：“吳楚東南坼，乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”比較，各有怎樣的妙處？這兩句寫景，有沒有表現(xiàn)作者的情感？

4、“親朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？

5、面對浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎？從哪句可以看出？

6、儒家說：“達則兼濟天下，窮則獨善其身。”此時的杜甫呢？他是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國憂民的情懷，你們還從他的哪些詩句感受到了呢？

7、人筆下的岳陽樓最突出的特點是什幺?抒發(fā)了詩人的什幺情感?

【當堂訓練檢測】

背誦本詩，默寫全詩。

【課后反思】