一、教學(xué)要求：1、把握文章論述的中心。2、學(xué)習(xí)本文起、承、轉(zhuǎn)、合的獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)。3、學(xué)習(xí)文中的修辭手法。4、理解作者是如何在畫(huà)作中體現(xiàn)它的創(chuàng)新思想的。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、作者的藝術(shù)觀點(diǎn)；2、本文獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的中心。教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課
面對(duì)“陰雨”，有的人感到遺憾和無(wú)奈，而有的人卻感到韻味無(wú)窮。同樣是風(fēng)景畫(huà)，西洋風(fēng)景畫(huà)崇尚陽(yáng)光，對(duì)“晴”過(guò)分追求；而作者卻更推崇“陰”的朦朧，更偏愛(ài)風(fēng)雨歸舟的朦朧美。江南的微風(fēng)細(xì)雨總讓人感覺(jué)到詩(shī)情畫(huà)意，盡管生在江南，長(zhǎng)在江南的我們有時(shí)對(duì)于連綿不斷的陰雨天氣也會(huì)感到不耐煩。但是在連續(xù)的幾天晴空萬(wàn)里、艷陽(yáng)高照后，我們往往又會(huì)情不自禁地懷念起紛飛飄墜的雨絲、淅淅瀝瀝的雨聲了。而在有著特別敏銳的審美觸覺(jué)的畫(huà)家眼里，這絲絲細(xì)雨又該有怎樣的韻味呢？今天著名畫(huà)家吳冠中先生就要跟我們談?wù)劇爱?huà)里陰晴”。
（二）范讀全文、整體感知：1、文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)大致符合起、承、轉(zhuǎn)、合的傳統(tǒng)寫作技法。
2．觀點(diǎn)在層層鋪墊、步步蓄勢(shì)的基礎(chǔ)上，正面提出自己的看法：“我感到在生活中每次表現(xiàn)不同對(duì)象時(shí)，永遠(yuǎn)需尋找相適應(yīng)的技法”，換言之，即藝術(shù)貴在創(chuàng)新。
3．文題以“畫(huà)里陰晴”為題，既是對(duì)全文內(nèi)容的高度概括，又隱含了作者的觀點(diǎn)：陰晴可以同畫(huà)，中西應(yīng)該合璧，藝術(shù)在于創(chuàng)新。同時(shí)，這樣的文題又突出了文章的詩(shī)情畫(huà)意。開(kāi)闊眼界，以本文為引子，接受更多關(guān)于繪畫(huà)的知識(shí)積累。文章思路很有特色，起、承、轉(zhuǎn)、合，既傳統(tǒng)又實(shí)用，可引導(dǎo)學(xué)生仿寫。
（三）分析課文：1、細(xì)讀第一段：（1）第一段寫了什么？
由窗外雨景引出了潘天壽先生的題畫(huà)詩(shī)“默看細(xì)雨濕桃花”。
（2）窗外是怎么樣的景色？作者為什么要引用這句題畫(huà)詩(shī)呢？
桃紅柳綠，春雨霏霏。作者把這幅美景比作“濃酣的水彩畫(huà)”，水彩畫(huà)給我們透明、濕潤(rùn)的感覺(jué)，而“濃酣”不僅告訴我們色彩的濃重，更讓我們感受到這雨中春景帶給人酣暢淋漓的快感。潘天壽先生的這句題畫(huà)詩(shī)確實(shí)與這雨中春景珠聯(lián)璧合。
（3）這句詩(shī)中最富韻味的是哪一個(gè)詞？“濕”。作者不僅需要這一詞所帶來(lái)的意境，更需要由這一詞來(lái)引出“畫(huà)家的審美觸覺(jué)”這一話題。可見(jiàn)這一句引用是全文的起筆。2、朗讀課文第二段：
（１）“衣服濕了，顏色變深，濕衣服穿在身上不舒服，但濕了的大自然景色卻格外地有韻味。”用了什么修辭手法，有什么作用？
反襯的手法，突出了雨后大自然的美麗怡人。
（２）為什么濕了的大自然景色格外有韻味？
因?yàn)椤皾瘛薄颁秩玖松搅帧⒋迓洌淖兞舜笞匀坏纳{(diào)”，使本來(lái)不協(xié)調(diào)的顏色也協(xié)調(diào)了起來(lái)，使大自然增加了另外一種美感，當(dāng)然更有韻味。正如蘇軾詩(shī)中所詠：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”可見(jiàn)，在對(duì)雨意的獨(dú)特感悟上作者并不缺少知音。確實(shí)，那風(fēng)情雨意曾被多少文人騷客化入文意，化為詩(shī)意。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，“絲絲楊柳絲絲雨”，“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，……歷來(lái)的中國(guó)的畫(huà)家更是“愛(ài)畫(huà)風(fēng)雨歸舟”，愛(ài)畫(huà)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的詩(shī)境。中國(guó)的詩(shī)者、畫(huà)家都從雨中找到了別具風(fēng)格的意境。這微風(fēng)細(xì)雨已不再是自然現(xiàn)象，而有著濃濃的文化意蘊(yùn)，有著萬(wàn)般風(fēng)情。西洋畫(huà)重形似，而中國(guó)畫(huà)重神韻；西洋畫(huà)是寫實(shí)的，中國(guó)畫(huà)是象征的。中國(guó)畫(huà)追求傳神，追求意境，畫(huà)的是心中的景，而非眼中的景。雨濕的山水草木有著別樣的韻味、情調(diào)，表達(dá)著不同的意境。所以被內(nèi)心有著深深的傳統(tǒng)文化情結(jié)的作者所贊賞，，并融入他的繪畫(huà)中。可是作者留學(xué)法國(guó)多年,而且學(xué)的主要是西洋畫(huà)和水彩畫(huà)。那么作者到底是如何處理傳統(tǒng)和西洋的關(guān)系？
３、閱讀第三段：作者說(shuō)，“他特別喜歡畫(huà)陰天和微雨天的景色”，即使是吸引的水彩畫(huà)，“從意境和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中國(guó)畫(huà)的成分多。”為什么？
這是因?yàn)橹袊?guó)畫(huà)和西洋畫(huà)對(duì)陽(yáng)光、陰雨的感受和表現(xiàn)截然不同。西洋畫(huà)崇尚陽(yáng)光，追求強(qiáng)烈的色彩感，即使畫(huà)風(fēng)雨，也只是理性地寫實(shí)地表現(xiàn)其形態(tài)，僅僅把它當(dāng)作大自然的一種形態(tài)。而中國(guó)話畫(huà)中的風(fēng)雨確實(shí)一種意境，一種情致。（可用兩幅典型的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)做比較）。“喜歡畫(huà)陰雨和微雨天的景色”的吳冠中的繪畫(huà)風(fēng)格當(dāng)然“受益于中國(guó)畫(huà)的成分多”了。他學(xué)的是西畫(huà)，追求的卻是中國(guó)畫(huà)的高遠(yuǎn)趣味，作者把兩者統(tǒng)一于他的創(chuàng)作中了。文章讀到這里，我們已隱隱體會(huì)出作者的創(chuàng)作主張了。
４、讀最后一段：（１）為什么有人會(huì)認(rèn)為“江南不宜畫(huà)油畫(huà)”？
“大概就是因?yàn)榻详幱甓啵蛘咚怯彤?huà)技法只宜對(duì)付洋式的對(duì)象。”
（２）這句話是什么意思？
前半句的意思是：油畫(huà)家只注重強(qiáng)烈的色彩，難以把握江南陰濕景色的韻味。后半句：他的技法不夠高。（文中說(shuō)得委婉而已。副詞“大概”、連詞“或者”表示作者一種很有禮貌的推測(cè)，使得語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)。）（３）第三句話是什么意思？藝術(shù)創(chuàng)作不能墨守成規(guī)、泥古不化，西方的技法或我國(guó)傳統(tǒng)的技法都不是到處適用的靈丹妙藥。不同的表現(xiàn)對(duì)象需要與它相適應(yīng)的技法。--“藝術(shù)貴在創(chuàng)新”，而且是永遠(yuǎn)需要?jiǎng)?chuàng)新。
（４）“濃而滯的油畫(huà)里有時(shí)要吸收水分，嬌艷的……則魚(yú)和熊掌是可以兼得的。”這句話的含義是什么？
前半句：西洋畫(huà)法需要吸收中國(guó)的傳統(tǒng)技法。（借代的修辭手法）后半句：中西兩種繪畫(huà)技巧和審美趣味應(yīng)該結(jié)合起來(lái)。用“魚(yú)和熊掌可以兼得”為比喻，巧妙地告訴我們：陰晴兩種審美趣味并不是水火不相容的，而是可以并行不悖。由此，我們可以看出他的藝術(shù)觀點(diǎn)：糅合中西方的繪畫(huà)技巧、繪畫(huà)方法。詳細(xì)地說(shuō)：既繼承我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的技巧，又借鑒現(xiàn)代西方繪畫(huà)技法，在他的畫(huà)作中同時(shí)體現(xiàn)了陰、晴兩種審美趣味。作者既對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)有很深的造詣，又洞悉西洋油畫(huà)、水彩畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)和不足，因此，他的油畫(huà)中滲進(jìn)墨韻，水墨畫(huà)中也借鑒水彩、油畫(huà)技法，同時(shí)在油彩和墨彩中探索。
（5）下一句話是什么意思？是不是表示作者對(duì)自己立場(chǎng)的動(dòng)搖？
這樣說(shuō)是用比喻的手法、幽默詼諧的語(yǔ)氣來(lái)表示他的自謙。作者以解嘲的語(yǔ)氣說(shuō)：我的兩個(gè)畫(huà)種都不純了，頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意。其實(shí)，畫(huà)家終身探索的，正是油畫(huà)的民族話和中國(guó)畫(huà)的現(xiàn)代化，是兼取二者之長(zhǎng)而創(chuàng)造出新的技法，新的風(fēng)格，因?yàn)樗囆g(shù)貴在創(chuàng)新。墨守成規(guī)，盲目模仿，都是沒(méi)有出路的。用作者自己的話更能說(shuō)明他的藝術(shù)觀：“畫(huà)種只能在發(fā)展中得到保留，如不發(fā)展，便只能淘汰。”至此，作者在層層鋪墊的基礎(chǔ)上水到渠成地得出了結(jié)論：要中西兼用、陰晴兼畫(huà)，創(chuàng)造一種獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格。
總結(jié)：
1、本文文字簡(jiǎn)短，作者采用起、承、轉(zhuǎn)、合的傳統(tǒng)方法來(lái)安排文章，層層鋪墊，娓娓道來(lái)，篇末明志。
2、本文論述的是藝術(shù)創(chuàng)作的重大原則問(wèn)題，卻選擇了一個(gè)很小的切入點(diǎn)，進(jìn)而從中外畫(huà)家對(duì)陰晴的不同感受、不同主張不同表現(xiàn)著筆，可謂“小中見(jiàn)大“。一位藝術(shù)家也曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)是喜新厭舊的，任何重復(fù)必然會(huì)使人產(chǎn)生疲倦。”這句話對(duì)人不無(wú)啟迪。繪畫(huà)領(lǐng)域氣象萬(wàn)千、浩瀚無(wú)際，有著種種的未知、種種的可能，因此繪畫(huà)藝術(shù)更貴在創(chuàng)新，勇于突破，舉一反三，自由地抒寫性情，以期達(dá)到一種完美的境界。
3、語(yǔ)言鮮明生動(dòng)，多用修辭，幽默詼諧，充滿智慧。
教學(xué)后記：本文短小精悍，言簡(jiǎn)意賅。教學(xué)中突出的是理清文章的思路，這就須深入字里行間把握作者思維跳躍的脈搏，引導(dǎo)學(xué)生順著行文前進(jìn)，理解作者是如何一步步起、承、轉(zhuǎn)、合，最終得出結(jié)論。但是在對(duì)文章的探討上學(xué)生總顯得力不從心，似懂非懂。自己的看法更無(wú)從談起。
附：詩(shī)心雨韻學(xué)生回想跟“雨”有關(guān)的詩(shī)句。
“山雨初含霽，江云欲變霞。”“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。”“綠垂風(fēng)折柳，紅綻雨肥梅。”“晴來(lái)喜鵲無(wú)窮語(yǔ)，雨后寒花特地香。”“天街小雨潤(rùn)如酥。”“梨花一枝春帶雨。”“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。”“溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。”“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。”“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。”
劉騫
[畫(huà)里陰晴 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一上冊(cè))]相關(guān)文章：