一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、梳理本小說中的環(huán)境描寫，體味、欣賞環(huán)境描寫的作用。（對人物，對情節(jié)，對主題）
2、認(rèn)識(shí)英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，激勵(lì)愛國主義情感，弘揚(yáng)愛國主義精神。
二、課前自學(xué)
1、本文寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但我們讀后并沒有感到非常凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是寫得很優(yōu)美，給人一種積極向上的力量，其中一個(gè)原因是得益于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。
圈點(diǎn)勾畫出環(huán)境描寫的內(nèi)容，體會(huì)本文寫景特點(diǎn)和景物特征，感受環(huán)境描寫在小說中的作用。（在文中相應(yīng)地方做批注）
2、品析下面從小說中節(jié)選出的景物描寫的作用。
（1）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到了這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天他們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。
“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上”。結(jié)合上下文體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)內(nèi)涵。狠狠： 鉆：
景物描寫作用：
（2）“月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。”
（3）“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。”
（4）
三、課文研討與交流
1、交流“課前預(yù)習(xí)”的幾個(gè)問題，互相補(bǔ)充完善。
2、根據(jù)你對作品的理解，歸納文章的主題
小說敘述了 ，刻畫了一個(gè) 形象，顯示了中華民族的英雄性格。
3、集中交流，成果共享與問題求助：（小組代表展示）
示例：
針對這個(gè)問題，我們研讀的語段（句）是（讀） ，這句話的內(nèi)容是 ，我們從 （字、句）理解到 ，同學(xué)們還有疑惑或異議嗎？
四、自測自評
1、分析下面句子分別刻畫出人物“老頭子”哪方面的性格？
①你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。
②誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。
③你們不信我的話，我也不和你們說，誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！
2、辨析下列句子描寫人物的方法。
A那曬得干黑的臉上，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。
B大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？
C老頭子直直地望著前面說：“我沒臉見人。”
徐秀形
[《蘆花蕩》（第二課時(shí)） 導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級(jí)上冊)]相關(guān)文章：
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