山東省日照市五蓮（區(qū)、縣）高澤初中 岳海濤 收 郵編：262316 qq: 594827807
教書(shū)數(shù)載，現(xiàn)在靜下心來(lái)總結(jié)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)有的方法是通過(guò)自己理論學(xué)習(xí)總結(jié)的；有的是向有經(jīng)驗(yàn)的老教師討教來(lái)的；還有一些方法卻是從學(xué)生那里得來(lái)的。學(xué)生不經(jīng)意間的一些表現(xiàn)就可以給我極大的靈感，使我有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)節(jié)自己的日常教學(xué)工作，改變一些教學(xué)方法，這樣，更能收到良好的教育效果。
今天我像往常一樣，胸有成竹的開(kāi)始了上課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《黃河頌》，一篇朗誦詞，教過(guò)幾遍了，路數(shù)我感覺(jué)歷歷在眼前。出示了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，我先朗讀了一遍，希望學(xué)生能有個(gè)大體的感情把握，接下來(lái)是學(xué)生試讀，小組讀，個(gè)生朗讀展示等。幾遍下來(lái)后之后又簡(jiǎn)單地補(bǔ)充了朗讀應(yīng)注意的要求再讓學(xué)生們?nèi)プx。再一步比較重要的一項(xiàng)就是文章內(nèi)容的把握了作者感情的理解了，我問(wèn)“詩(shī)人從哪幾方面來(lái)贊美黃河的呢!”可能是讀的多的緣故，學(xué)生袁帥一下子說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)“老師，分為兩部分：一部分是望；另一部分是頌”。我遲疑了一下，可不是嗎！三個(gè)“啊，黃河！”自然的把文章并列起來(lái)了。結(jié)構(gòu)多么的清晰呀！以前每每講的這個(gè)地方的時(shí)候，學(xué)生總是支吾半天，說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)出來(lái)的也是教學(xué)題解上的“養(yǎng)育了中華民族”“歷史貢獻(xiàn)”“激勵(lì)”等教條的東西，現(xiàn)在可好多了。自然的把主體部分又分成了兩部分,講解起來(lái)輕松多了。學(xué)生的智慧真是無(wú)窮啊！按部就班的教了這么些年想想原先為了這個(gè)地方學(xué)生的不理解自己生氣的樣子，真是愚蠢，全是自己的責(zé)任嗎。以前就沒(méi)有想到呢！在這種明晰結(jié)構(gòu)引領(lǐng)下，我很輕松的上完了兩節(jié)課，學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容把握很到位，當(dāng)然作者的感情體會(huì)也自然不費(fèi)吹灰之力了。課后我將自己的收獲和我們年級(jí)的另一位語(yǔ)文老師做了交流，她也認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)精妙合理、有良好的藝術(shù)價(jià)值。
從教學(xué)中的一點(diǎn)小事可以看出，學(xué)生的智慧是無(wú)窮的，有時(shí)超乎老師的想象，老師如果能夠及時(shí)抓住教學(xué)上稍縱即逝的靈感，就會(huì)使自己有新的體驗(yàn)和收獲。
岳海濤
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