一輪驕陽(yáng)，骨干班主任假期培訓(xùn)班如火如荼。
我有幸參加了這次市級(jí)骨干班主任培訓(xùn)，聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校、不同崗位的名師、專(zhuān)家的講座，可謂受益匪淺。他們（她們）認(rèn)為，現(xiàn)在的班主任不外乎兩類(lèi)：自己愿意干，學(xué)校認(rèn)可；自己不愿干，但學(xué)校認(rèn)可，礙于情面不得不干。我屬于愿意當(dāng)班主任的一類(lèi)。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了許多增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)。
一個(gè)班集體，人們成長(zhǎng)于斯，變化于斯，成才于斯。當(dāng)你身在其中時(shí)，你關(guān)心她，愛(ài)護(hù)她，為她吃苦，為她的榮譽(yù)奮斗。當(dāng)你離開(kāi)她后，你會(huì)留戀她，追憶她，祝福她，為她魂?duì)繅?mèng)縈……。班級(jí)和人生維系得這么緊密，班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力。因此，以下是我從事班主任工作幾年來(lái)積淀下來(lái)的快樂(lè)點(diǎn)滴，展示于此，拋磚引玉，與各位同仁共勉。
一、高效的管理班級(jí)，讓班主任工作脫離瑣碎
對(duì)于班級(jí)管理，中外許多學(xué)者有不同的觀點(diǎn)，有人把班級(jí)管理看成是一門(mén)藝術(shù)，有人把班級(jí)管理看成是一門(mén)科學(xué)，還有人把班級(jí)管理看成是藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合，甚至有人認(rèn)為班級(jí)管理就是一種經(jīng)營(yíng)。不管怎么樣，班級(jí)管理無(wú)定法，在現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)楣芾韨�(gè)體的差異，就得采取不同的管理模式。綜合從教六年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，我認(rèn)為，要讓班主任工作脫離瑣碎，得從以下幾個(gè)方面入手：
首先，我傾盡全力打造一支有力的班委團(tuán)隊(duì)。
班委會(huì)是班主任老師的得力助手，是班級(jí)的直接管理者，因此，班委會(huì)是否得力，將直接影響整個(gè)班級(jí)的管理。同時(shí)，班主任任何事都一竿子插到底，這樣很累。所以，在班團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，我采取層層負(fù)責(zé)，層層追究制，班長(zhǎng)對(duì)班主任負(fù)責(zé)，其他班委對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這樣就會(huì)減少班主任工作的許多麻煩。
其次，我始終用平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生。
學(xué)生從人格上講是平等的，所以，老師不要用異樣的眼光看待學(xué)生，不管其成績(jī)優(yōu)劣，表現(xiàn)好壞。在我教學(xué)的班級(jí)中，有一個(gè)成績(jī)一塌糊涂的學(xué)生，每次考試各科成績(jī)幾乎都在二十分以下，有的科目甚至只考幾分，夠差吧？但從他的周記中他表露出希望老師不要冷落他的強(qiáng)烈愿望，我及時(shí)捕捉到這個(gè)信息，及時(shí)給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)，最終這位學(xué)生成績(jī)提升很快。雖然沒(méi)有達(dá)到最好，但他已經(jīng)盡了最大努力，我認(rèn)為這就是進(jìn)步。
再次，班主任要有所為有所不為。
對(duì)于這一點(diǎn)，我想很多班主任都有體會(huì)。一到學(xué)校要搞什么活動(dòng)，出什么節(jié)目，班主任往往是忙得焦頭爛額，生怕顧及不周到。其實(shí)，我認(rèn)為，班上的很多事情都可以交由班委完成。比如出黑板報(bào)、冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)慶文藝匯演等。我只交給學(xué)生任務(wù)，具體如何操作，由班委全權(quán)負(fù)責(zé)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的能力，也為自己贏得更多的時(shí)間完成其他的事。
二、講究青春期孩子的管理策略，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)
隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活水平的提高，學(xué)生的身體發(fā)育時(shí)間越來(lái)越提前，尤其女生更甚。學(xué)生的思想狀況也越來(lái)越早的成熟起來(lái)，這對(duì)我們班主任老師來(lái)說(shuō)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那啻浩诮】到逃统闪艘粋�(gè)刻不容緩且不可回避的問(wèn)題。
心理學(xué)家研究證明：“男女之間的交際在受到嚴(yán)厲壓制的時(shí)候，男女相互間對(duì)異性的好奇心便會(huì)不正當(dāng)強(qiáng)化，對(duì)任何異性都會(huì)著迷，一旦與異性交往，興奮之余仍抱著若干的不安和罪惡感，而且經(jīng)常對(duì)他人的異性交往投以強(qiáng)烈羨慕和妒忌的眼光。”要避免這種現(xiàn)象，就必須在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)造一種寬松的男女生自由交往的和諧環(huán)境。尤其班主任老師在這一時(shí)期的引導(dǎo)和教育就十分重要了。一方面，我通過(guò)各種資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。同時(shí)，切忌給學(xué)生亂扣帽子。不聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)就是雨。本來(lái)青春期孩子對(duì)這一話題就比較敏感，如果引導(dǎo)不好，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，也許本來(lái)沒(méi)有的事，也會(huì)把他們（她們）引入丘比特誤區(qū)。因此，班級(jí)必須為青春期的少男少女提供一個(gè)建立異性友誼交往的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诮煌兄鸩秸J(rèn)識(shí)男女同學(xué)友誼的意義，從而破除男女交往與友誼就意味著早戀的狹隘觀念，從積極方面防御兩性交往中異常心理的出現(xiàn)。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們很少正視青少年性的發(fā)展和成長(zhǎng)問(wèn)題，班級(jí)工作采取的只是壓制和回避，致使有些青少年因缺乏成人的正確引導(dǎo)，心中有疑惑而不愿與家長(zhǎng)、教師交談。這樣勢(shì)必導(dǎo)致不良情況的發(fā)生。
三、關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能成才
首先，分析“問(wèn)題學(xué)生”的“問(wèn)題”來(lái)源，只有找到問(wèn)題的“根”，才能對(duì)癥下藥。通過(guò)幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為，問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題主要來(lái)源于社會(huì)背景的變化、家庭教育的失敗、學(xué)校教育的失敗、社會(huì)環(huán)境的影響 。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，許多新思想在不斷啟迪著學(xué)生，同時(shí)，不少的不良思想也在侵蝕著學(xué)生的心靈。在家庭教育中，許多家長(zhǎng)或忙于家務(wù)，或忙于事業(yè)，都疏于對(duì)子女的管教。由于管理方法的不對(duì)，致使許多學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，對(duì)家庭產(chǎn)生畏懼感。而在學(xué)校，為了適應(yīng)考試，追求升學(xué)率，不得不采取各種手段逼學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)談不上興趣，完全在重壓下機(jī)械地學(xué)習(xí)，這樣的效果可想而知。
針對(duì)以上情況，我在對(duì)問(wèn)題學(xué)生的管理中，特別采取以下措施：在思想上重視 “問(wèn)題學(xué)生”的“問(wèn)題”，絕不掉以輕心，不管不問(wèn)。在面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的 “問(wèn)題行為”時(shí)，我表現(xiàn)出了超乎尋常的堅(jiān)定信心和耐心。一般是正面教育，特殊情況下輔助一定的懲治手段，要讓學(xué)生明白你的用意，也要讓他感到你是在幫他，要做到以愛(ài)心暖人。 另外，我還善于捕捉“問(wèn)題學(xué)生”的亮點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)。最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是構(gòu)建家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管的格局。這樣，“問(wèn)題學(xué)生”就什么“問(wèn)題”也沒(méi)有了。
四、及時(shí)激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生充滿自信
榜樣激勵(lì)，展示班主任的人格魅力
中學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，這一時(shí)期的學(xué)生會(huì)不自禁的去模仿很多東西，這時(shí)老師特別是班主任老師的“師表”作用就該發(fā)揮作用了。我剛接一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，一天讓學(xué)生背書(shū)，學(xué)生叫苦連天，我說(shuō)有什么難的，他們小聲嘀咕：真是站著說(shuō)話不腰疼。我說(shuō)我是不腰疼，要不試試，我當(dāng)場(chǎng)背誦了《出師表》，他們說(shuō)這是我以前背過(guò)的，我馬上讓他們?cè)谝槐倦s志上找了一首小詩(shī)，并抽取他們認(rèn)為背書(shū)很厲害的兩位同學(xué)比試。結(jié)果，我用三分鐘背出來(lái)了，他們最快的一個(gè)用五分鐘，學(xué)生很佩服。我想，這種榜樣的力量比起苦口婆心的說(shuō)教效果要好得多。
競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)
競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力之一。我所帶班級(jí)中有一位同學(xué)，成績(jī)很不錯(cuò)，老師也很看好她，寵著她。時(shí)日一長(zhǎng)，她就開(kāi)始飄飄然起來(lái)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，還要影響其他同學(xué)。老師找她談話，她毫無(wú)愧色的說(shuō)，老師講的她都能自己看懂。我就讓她和班上第一名的同學(xué)坐，這樣，她不好意思再不認(rèn)真了。因?yàn)樗F(xiàn)在不是和比她差的同學(xué)比，她現(xiàn)在是要和第一名的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。
五、特別關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生，做到一個(gè)也不能少
我所任教的學(xué)校是相對(duì)邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。農(nóng)村學(xué)生占了很大比重。加之現(xiàn)在外出務(wù)工人員的增多，不少學(xué)生成了無(wú)人管教的留守兒童。個(gè)別學(xué)生雖然有爺爺、奶奶，或外公外婆照顧，但他們僅僅能夠照顧他們的衣食住行，根本談不上教育他們。
因此，針對(duì)這一特殊群體，我找他們談話，叫他們?cè)囍帐凹覄?wù)，幫助爺爺、奶奶等做一些力所能及的事情，讓他們樹(shù)立我能行的信念，同時(shí)保持艱苦奮斗的精神。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，雖然他們都屬于被關(guān)注的對(duì)象，但還是要培養(yǎng)他們關(guān)心他人，幫助他人的思想。同時(shí)，我還想法架設(shè)心靈之橋，讓學(xué)生和老師心心相貼。營(yíng)造溫馨的家的氛圍，讓學(xué)生把班級(jí)當(dāng)成家，在這里沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，彌補(bǔ)父母不在身邊的缺憾。
綜上所述的點(diǎn)滴，我認(rèn)為，班主任應(yīng)該是快樂(lè)的。沒(méi)有做過(guò)班主任的老師，應(yīng)該說(shuō)不是一個(gè)最完美的老師。我認(rèn)為，用魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)的一席話做結(jié)再恰當(dāng)不過(guò)了：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地。管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”
柯偉
[一千個(gè)快樂(lè)的理由 班級(jí)管理心得體會(huì)(七年級(jí))]相關(guān)文章：