廣南縣篆角鄉(xiāng)初級中學(xué)校 楊昌亮
【摘要】：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出: “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作意識。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課改精神，有利于建立新型的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生口語交際能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。本文從營造民主和諧的合作學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果、開展語文實踐活動等方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的模式。
【關(guān)鍵詞】： 初中語文教學(xué)； 合作學(xué)習(xí)； 能力培養(yǎng)
傳統(tǒng)的課堂，主要是“師生交流” ，而在“合作學(xué)習(xí)”的課堂里則變成“生生交流” ，“同齡人的交流” ，課堂氣氛變得民主、輕松、活躍、積極、愉快。因此，合作學(xué)習(xí)就是一種切實可行而又有效的科學(xué)方法。它是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。簡而言之，合作學(xué)習(xí)就是依靠小組成員之間的互相活動、互相提取、互相幫助，依靠學(xué)生與老師之間的互動來彌補(bǔ)以往課堂教學(xué)過程中，學(xué)生被動接受，學(xué)生之間缺乏有效交往的缺點。對于初中語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，這種互動互助的方式更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，徹底改變課堂上由老師講，學(xué)生聽得枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，并形成以“學(xué)生為中心”，老師充當(dāng)“管理者”與“參與者”的教學(xué)模式。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？根據(jù)合作學(xué)習(xí)已有的相關(guān)理論和實踐經(jīng)驗，筆者在課堂教學(xué)中嘗試了以下幾點做法：
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一、 合作學(xué)習(xí)的方法
課堂的對子活動和小組都是合作學(xué)習(xí)形式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學(xué)生小組成績分階法
這一方法是Spavin在1986年提出來的。學(xué)習(xí)小組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個學(xué)習(xí)小組利用教師所發(fā)的練習(xí)題或其他輔助手段學(xué)習(xí)課文及其他相關(guān)材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.拼合法
教師把一篇文章分為若干部分，每個小組負(fù)責(zé)一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務(wù)交給各個小組，并提出相應(yīng)要求。每個組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過討論完成小組任務(wù)。如在教授生詞時，教師明確分配各個小組一定數(shù)量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學(xué)生。由于一個小組中既有優(yōu)等生又有后進(jìn)生，因此，一個小組的同學(xué)會一起查詞典，共同商議這個詞的近義詞、反義詞、造句等。更有趣的是，有一些同一個小組的學(xué)生配合，一個表演，一個比劃這個生詞，這樣生動活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演
這是一種很受學(xué)生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學(xué)內(nèi)容提問，規(guī)定小組討論時間。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容或其他教學(xué)需要組織學(xué)生練習(xí)情景對話或排演短劇，讓每個學(xué)生扮演其中一個角色。
4.調(diào)查與組建要合理
（1）分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
（2）制訂計劃：根據(jù)題目，師生一起計劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進(jìn)行分工。
（3）實施計劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時指導(dǎo)。
（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。
（5）報告：各組在課堂上口頭報告，或根據(jù)需要進(jìn)行演示。
（6）評估：教師和學(xué)生對各組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評估。
二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果
1.合作學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步
開展小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多的課堂參與機(jī)會，增強(qiáng)了主體參與性，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生口頭語言交際能力有明顯進(jìn)步，學(xué)生在課堂上敢講敢說的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對話、討論等運用語言的能力發(fā)展快，此外，學(xué)生對語法知識的掌握程度，各種水平的學(xué)生都有明顯進(jìn)步。
2.改善學(xué)生之間的關(guān)系
在小組中，每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會形成良好的交際技能，增進(jìn)學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會了欣賞其他學(xué)生的長處。
3. 明確意義，樹立學(xué)生合作交流意識
為了讓學(xué)生明確學(xué)好語文加強(qiáng)合作的重要性，我一方面利用課堂時間給學(xué)生分析國內(nèi)國際形勢的發(fā)展。同時我還要求學(xué)生利用電腦課自己查詢與世界經(jīng)濟(jì)、文化以及軍事戰(zhàn)略的重要聯(lián)系，并利用時事教育和班會課來組織學(xué)生討論，綜合各自查尋的資料信息，形成相對統(tǒng)一的觀點。通過聽老師講道理，自己查尋網(wǎng)絡(luò)并開展合作討論，使學(xué)生充分意識到漢語在世界合作交流方面的重要作用，同時也讓學(xué)生感受到主動參與合作交流的重要性和必要性，為培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力作好鋪墊。
4.學(xué)會合作解決問題的技能與技巧
合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時讓步妥協(xié)，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖姡e極地參與活動。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
三、開展語文實踐活動是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重點
語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機(jī)會，以實踐活動來增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動的機(jī)會，注重學(xué)生合作的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生小組演一演。因為愛表演是學(xué)生的天性，學(xué)生希望老師給予他們表演的機(jī)會，使他們能充分地展示自我、施展與小組合作的才華。
合作學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂。我們的課堂充滿樂趣，才會使學(xué)生們積極主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使真正的合作與創(chuàng)新思維火花常開不敗。
總之，在語文教學(xué)中，一定要轉(zhuǎn)變觀念，重視合作方法的滲透和培養(yǎng)。在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是實施新課程的重要目標(biāo)之一，是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略，讓學(xué)生通過分組合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種互助性學(xué)習(xí)方式。這就要求我們在教育教學(xué)中全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注他們的精神生活，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的合作意識和合作能力，讓他們真正為學(xué)習(xí)的主人，快樂地成長。
楊昌亮
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