2009年12月17日，陽(yáng)光燦爛，氣溫偏低，手腳發(fā)凍。
這樣的早晨，班級(jí)有些鬧。因?yàn)樵绮偷臍馕丁⒋驋咝l(wèi)生、遲到。我杵在教室后面看著，昨天晨讀才要求過的。無(wú)語(yǔ)。
高二了，遲到、作業(yè)遲交、考試討論作弊、隨意丟紙屑，坐著也能睡的。他很明確地告訴你“老師，我不想讀了，我像傻子一樣地坐在教室里。”要想孩子的成績(jī)起色，似乎遙遙無(wú)期。
我能做什么？
我讓他們寫心情日記，用QQ在線，了解他們的內(nèi)心想法，理解了他們不可為而為之的苦衷：為父母的面子讀書……就像無(wú)根的草，隨水放逐的浮萍，目標(biāo)不定，缺乏動(dòng)力。
先給孩子感官的刺激吧，一起布置教室。我重拾蠟筆、水粉，把數(shù)字“6”變成用寄寓感恩的藍(lán)絲帶聯(lián)系的一顆紅心，還描畫了一幅中國(guó)地圖，在每個(gè)省市標(biāo)上高校名稱，然后用一條紅線把這些學(xué)校串成一個(gè)異化的數(shù)字“5”，兩部分合起來(lái)的意義是：全班65個(gè)孩子，心懷感恩，朝著同一個(gè)夢(mèng)想奔跑，跑向五湖四海，走向更寬廣的未來(lái)！看完名高校的簡(jiǎn)介視頻，教室里響起了整齊的掌聲。
借“六一”節(jié)，我準(zhǔn)備了各色氣球，每個(gè)同學(xué)先吹飽氣，在氣球上寫上最想對(duì)同學(xué)說(shuō)的話，內(nèi)容不限，然后交到他（她）手上。教室騷動(dòng)起來(lái)，“交換心意”讓他們或驚訝，或雀躍，或沉思，或感動(dòng)；再來(lái)，把手中的氣球吹到爆，把不良情緒發(fā)泄完，告別過去，喜獲新生。教室里越發(fā)熱鬧。腮幫子鼓鼓的，臉通紅通紅的，“嘭”“嘭”此起彼落，“順氣啊！”“找回童年！”一片歡聲笑語(yǔ)。
說(shuō)教有時(shí)顯得蒼白無(wú)力，我希冀用活動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行有益的溝通。
好像效應(yīng)在發(fā)酵，學(xué)生竟然遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向你打招呼：“玲姐--”拖得老長(zhǎng)的尾音有了撒嬌的味道。班級(jí)QQ群，給了我江湖味十足的名號(hào)“大姐大”，我竊喜：我成了他們的鄰家大姐。
往后呢，雖然狀況還是小強(qiáng)般頑固，但是使個(gè)眼神，打個(gè)手勢(shì)，再來(lái)個(gè)善意的調(diào)侃，他們都能有所反應(yīng)，向著好發(fā)展。
高三年下學(xué)期初，戀愛萌芽，讓家長(zhǎng)好生煩惱，我故作輕松地分別對(duì)當(dāng)事人說(shuō)：“臨近高考了，最近好嗎？有什么需要我?guī)兔Φ模液軜芬猱?dāng)你們的垃圾車。”兩孩子都很敏感地說(shuō)：“老師，您知道了？您放心，我們知道該怎么做！”我以大人的信任對(duì)他們點(diǎn)點(diǎn)頭。即便兩孩子還親近，但有目共睹，都在努力拼“大學(xué)”。結(jié)果好生讓人安慰，兩人都達(dá)成自己的奮斗目標(biāo)。青春期最棘手的問題，輕松化解了。
懷著美好的初衷，篤信：人在面對(duì)和解決問題中成長(zhǎng)。沒有問題學(xué)生，只有學(xué)生問題，每個(gè)孩子都是可以雕塑的。我一直都愿意相信他們會(huì)自覺做好的，會(huì)越來(lái)越好的！
（福建省漳州市臺(tái)商投資區(qū)角美中學(xué) 王曉玲）
蘭莘
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