形象開放的語文教材將學生帶入了智慧的世界，情感的天地。初中語文課堂教學如何才能使自主、合作、探究的學習方式進一步具體化，具有更強操作性呢？中英甘肅普九項目所倡導(dǎo)參與式教學模式，是切實可行的好辦法。我在語文課堂參與式教學中，嘗試了以下幾點做法：
一、 營造和諧的學習氛圍，創(chuàng)建“參與”的環(huán)境著名教育家蘇霍姆林斯基：“如果班級能夠創(chuàng)造一種推心置腹的交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感受，懷疑和問題帶到課堂上開展無拘無束的交談。”創(chuàng)造一個自然輕松不受拘束的課堂學習氛圍，可以拉近師生情感的距離， 喚起學生的求知欲，激活學生的想象和創(chuàng)造思維。是參與式學習得以開展的前提條件。如何營造和諧的學習氛圍呢？首先，教師努力使學生身心愉快，教態(tài)上親切自然，語言上和藹可親。其次，要和學生平等對話，相互交流，相互啟發(fā)。再次，要保護學生的積極性，少批評多表揚，從內(nèi)心里諒解有過錯的學生，允許學生“異想天開”。
二、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，搭建“參與”的平臺
參與式教學是在具體的問題情境中展開的，在教學中教師可以通過實物、圖片、音樂、多媒體課件，情景問題等途徑創(chuàng)設(shè)出生動逼真的教學情境，激發(fā)學生的積極情感，搭建參與的平臺。如在教學《臺階》一文中可以利用多媒體課件播放中山陵、太和殿、農(nóng)家小屋等不同形式的臺階，油畫《父親》的圖片和歌曲《父親》并讓學生唱歌曲，然后設(shè)計：“爸爸，我想對您說”等問題，分組開展聽說讀寫活動，以體現(xiàn)參與式教學重視過程的教學原則。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑解惑，“參與”知識的生成過程
“學貴有疑”重視過程，促成變化，是參與式教學設(shè)計的一個原則。參與式教學強調(diào)學者作為學習的主體參與知識的生成過程，這個過程實際上就是教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題解決問題的過程。如在教學《看云識天氣》的《大自然的語言》《生物入侵者》這三篇課文中，引導(dǎo)學生按題目提出下列問題：怎樣看云識天氣？云跟天氣變化有什么關(guān)系？什么是大自然的語言？什么是物侯，影響物侯來臨的因素有哪些？什么是生物入侵者？生物入侵者有哪些危害？怎樣防止生物入侵者？學生通過查閱資料，閱讀課文討論交流，很快解決了這些問題，理清了課文的結(jié)構(gòu)，理解掌握了課文的主要內(nèi)容，也達到了教學的目標。
四、開展形式多樣的活動，提高“參與”的積極性
參與式教學具有實踐性、開放性、合作性、探究性的特征，要求在教學中開展形式多樣的活動.游戲、競賽、辯論、討論,表演課本劇等活動。鼓勵學生在“做中學”，讓師生的智慧經(jīng)驗在實踐探究中得到分享，讓學生的情感志趣在歷練中形成，這是參與式教學不懈的追求。
付勝德
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