教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識點、確認(rèn)重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題（第一課時）
2、結(jié)合課文情節(jié)，分析人物形象（第二課時）
3、把握文章內(nèi)容，掌握評價歷史人物形象的方法。（第二課時）
二、重難點：
1、疏通文意，確定重點詞、句，并加以理解和記憶。（第一課時）
2、通過情節(jié)評析人物形象。（第二課時）
三、教輔工具：多媒體
四、課時安排：2課時
五、教學(xué)過程
第二課時
一導(dǎo)入：
1、聽屠洪剛的《霸王別姬》導(dǎo)入
項羽在垓下之圍中由他自己作詞、作曲并演唱了一首歌，叫--《垓下歌》
請大家一起來朗誦這首歌。從這一詩歌當(dāng)中，大家感受了怎樣的一個形象。（明確：勇武、柔情、悲壯）。項羽這一位歷史人物的形象是多面性的。這首詩歌是他性格一個方面的展示。下面我們就去體驗這位悲劇英雄其他方面的性格特征。
二、品味語言、分析人物形象
第四單元的單元提示就告訴我們這篇文章就是創(chuàng)造人物形象的。今天我們一起來認(rèn)真研讀課文，通過品味語言，分析人物的形象。
司馬遷在《史記項羽本紀(jì)》中主要記錄了三件事：
巨鹿之戰(zhàn)：勇冠三軍，成為天下英雄
鴻門宴：坐失良機，埋下悲劇種子
垓下之圍：烏江自刎，英雄末路悲愴
結(jié)合課文情節(jié),分析項羽性格特點
從文章情節(jié)和人物表現(xiàn)中分析項羽這個人物的形象
第一段 垓下之圍
主要情節(jié)：四面楚歌--慷慨悲歌
表現(xiàn)項羽在“四面楚歌”時的動作行為的五個動詞是：
驚--起--飲--歌--泣
1、項羽慷慨悲歌表現(xiàn)了什么樣的思想性格？
項羽慷慨悲歌表現(xiàn)他多情善感。男兒有淚不輕彈，何況男兒中的男兒，這里寫項羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個末路英雄的悲涼
2、項羽悲歌泣下，“左右皆泣，莫能仰視”這個場面說明了什么？
（1）、眾位勇士對項羽的畏懼和尊敬
（2）、左右隨從對項羽的憐憫，不忍心看到他哭泣，寫出項羽處于絕境時的凄慘狀況。
以下主要由學(xué)生分析完成（預(yù)設(shè)）
第二段 （2、3自然段）東城快戰(zhàn)
主要情節(jié)：直夜?jié)?-紿陷大澤--決意快戰(zhàn)
這個情節(jié)寫了項羽的三次行動：
第一次：項羽--大呼、馳下、斬將
漢軍--皆披靡
（提問）遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用？
明確：說明項羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項羽的勇猛善戰(zhàn)。
第二次：項羽--嗔目叱之
赤泉侯--人馬俱驚，辟易數(shù)里
第三次：項羽--弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎
用了對比手法。通過對比，表現(xiàn)出項羽的勇猛
（師總結(jié)：三次行動，從不同的角度表現(xiàn)了項羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！）
1、三次行動之后，有一段項羽與部下的對話，有什么作用嗎？
明確：說明項羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。
2、從項羽的“潰圍、斬將、刈旗”的快戰(zhàn)，以及項羽與部下的對話，可以看出項羽是怎樣的人？
從中可見項羽的性格：勇猛無敵、驍勇善戰(zhàn)、自負(fù)驕傲
3、東城快戰(zhàn)是不是為了勝利？能不能改成“決戰(zhàn)”？
無關(guān)勝利，不為結(jié)果。斬將、刈旗，再現(xiàn)當(dāng)年叱咤風(fēng)云的英姿�！翱鞈�(zhàn)”，痛快地為保住一世英名而戰(zhàn)。如果改成“決戰(zhàn)”，就是魚死網(wǎng)破的味道，那種快意和滿足將蕩然無存。
第三段：烏江自刎
主要情節(jié)：烏江拒渡-贈馬亭長-賜頭故人-自刎而死
（提問）：為什么項羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時候不渡了呢？這些情節(jié)表現(xiàn)了項羽什么性格特點？
明確：亭長的話使項羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。
從中可見項羽的性格：
拒渡：知恥重義
賜馬：心地仁善
賜頭、自刎：視死如歸
三、問題探究
1、四面楚歌之時，項羽慷慨悲歌。有人說項羽失天下的最后時刻所心疼的只有寶馬和女人，你同意這種說法嗎？
愛女人是重情，愛戰(zhàn)友是重義。
項羽失天下時所心疼的不僅僅是女人和馬，還有和他一起過江戰(zhàn)死疆場的八千江東子弟。正是因為心疼那些追隨自己征戰(zhàn)，如今有去無回的江東子弟，他才覺得有愧于江東父老，他才放棄了活下去的機會，最終不肯過江東。
2、項羽面臨失敗時，多次強調(diào)“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”，表現(xiàn)了項羽怎樣復(fù)雜的心理？
表現(xiàn)項羽對自己的戰(zhàn)斗能力充滿自信，又無法改變滅亡的現(xiàn)實，認(rèn)為是天命安排。
3、你認(rèn)為項羽失敗的原因真是“天之亡我”嗎？是什么造成項羽失��？
“此天之亡我”一句，項羽說了三次，其實非也。項羽的失敗與其性格中的剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯失良機，痛失人心等有很大關(guān)系。項羽此時反復(fù)申辯，正體現(xiàn)了他心死而未平，認(rèn)輸而不服氣的心理特點。
結(jié)合《史記項羽本紀(jì)》分析項羽性格特點：
巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟-- 驍勇善戰(zhàn)，軍事天才
坑秦卒，屠咸陽，火燒阿房宮-- 好勇斗狠，大失民心
出賣曹無傷 -- 沖動輕信，沽名釣譽
疑范增，走韓信、陳平、英布-- 多疑好忌，剛愎自用
重用項伯-- 任人唯親，是非不分
每個人的性格都具有多面性。司馬遷為我們塑造了一個個性鮮明、有血有肉的人物形象。他剛愎自用又多情重義、勇猛無敵又仁善質(zhì)樸。令后人對項羽這個悲劇英雄悲之嘆之，愛之憐之。
四、人物評議
1、每個人心中都有一個屬于自己的項羽。你心中的項羽是個怎樣的形象？請同學(xué)們評議一下項羽這個人物形象
（肯定的 否定的都可。主要是要有一定的依據(jù)）
學(xué)生評議、交流。
2、歷史上眾家對于項羽的評論：
（1）司馬遷的評價：
自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引「天亡我，非用兵之罪也」，豈不謬哉！
自夸功勞，逞個人才智，卻不效彷古人，自以為霸王之業(yè)已成，想憑借武力來征服和治理天下，經(jīng)過五年戰(zhàn)爭，終于使自己國家滅亡了，自身死在東城，卻仍然不覺悟，更不責(zé)備自己，那就錯了。竟然稱說“上天要滅亡我，不是我用兵的過錯”，難道不荒謬嗎？
作者認(rèn)為：項羽性格中自負(fù)的一面是導(dǎo)致他最終失敗的原因
司馬遷一直贊頌項羽是英雄，但為什么對他最后的評價卻是這樣否定和批評呢？
項羽的英雄事跡在《項羽本紀(jì)》中給予大量的描寫和充分的肯定，最后不需要再多說了。
作為史學(xué)家，司馬遷要給予項羽在歷史上的公正地位和評價，而不能任隨自己的感情行事，體現(xiàn)高度的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神。
對項羽的失敗表示惋惜，怒其不爭。
（2）劉邦的評價
夫運籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。
鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。
連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。
此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。
劉邦認(rèn)為：項羽不善用人，最終導(dǎo)致失敗
課后有幾首評價項羽的詩歌�？纯催@些詩人是從哪些角度去利用這一歷史事件的。
明確：
（3）杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸，卷土重來。忍辱負(fù)重，東山再起，歷史也可能是另外一番樣子。
（4）王安石認(rèn)為：軍民離心，敗勢難回。就是打回江東也不能得到百姓的擁戴，民心難附。
（5）李清照認(rèn)為：項羽氣勢豪壯，寧死不辱,知恥重義，視死如歸令人敬仰，洋溢著對英雄的贊美敬仰。不以成敗論英雄。
（6）毛澤東對項羽的看法：項羽在處理和劉邦的關(guān)系上犯了沽名釣譽的錯誤，最終落得自刎烏江的下場。這里毛澤東引用這段歷史事實，意在號召中國共產(chǎn)黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占領(lǐng)南京以后的解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的有利形勢，將革命進行到底，徹底消滅蔣家王朝。
（7）廈門大學(xué)教授易中天的評價
項羽死得壯烈，死得英雄。項羽的死是高貴的,有無與倫比的人格魅力和審美價值。
項羽的悲劇是時代的悲劇。
五、項羽的悲劇給我們怎樣的啟示？
項羽的悲劇警醒我們：
1.水能載舟，也能覆舟，失人心者失天下
2.要善納良言，遇事要斬釘截鐵，當(dāng)斷則斷
3.要深思熟慮，不可只憑匹夫之勇
4.要善于任用人才，不可過分自負(fù)
5.生命珍貴，不可輕易放棄奮斗
六、總結(jié)拓展遷移：
如何評價歷史人物及如何利用同一素材
從這些材料當(dāng)中我們可以看出評價歷史人物
1、要有理有據(jù)；
2、要將歷史人物放到其生活的時代背景中去評價；
3、要在評價中獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，以啟示今人。
在項羽的身上，優(yōu)點和缺點都是那么的突出，可算是一個相當(dāng)個性化的人物，也才使得他幾千年來從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛的一個創(chuàng)作素材。
七、布置作業(yè)：
寫作訓(xùn)練
要求：
1、100字左右；
2、引用一句名言；
3、（主要）以《項羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例；
4、點評事例；
5、聯(lián)系現(xiàn)實。
示例一：
（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點）自古得民心者得天下。（點評）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實）可見當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。
六、板書設(shè)計：
故事----人物形象------寫法
垓下之圍--多愁善感--動作、語言、映襯
東城快戰(zhàn)--勇猛、自負(fù)--動作、語言、場面
烏江自刎--知恥重義”--神態(tài)、動作、語言、對比
qiuye
[《項羽之死》教案 (人教版高二選修)]相關(guān)文章：
6.《楊修之死》教案
10.高二人教版《長恨歌》教案