作者：湖北省咸安區(qū)南門中學 余龍翔
【摘要】新課改下電教媒體在語文作文教學中發(fā)揮著重要的作用，它可以營造濃厚的學習氛圍，為作文教學創(chuàng)設(shè)最佳情境；它可以運用生動的聲音圖像激發(fā)學生寫作的興趣；它可以列舉鮮活的事例，為學生補充寫作素材；它可以激發(fā)學生思維，節(jié)省大量板書的時間從而提高教學效率。電教媒體可以廣泛地應(yīng)用在范文引路、作文指導、、作文修改以及作文點評等作文教學之中，但電教媒體在作文教學中運用也要注意一些事項，否則就達不到預期的效果。
【關(guān)鍵詞】電教媒體、作文教學、作用、應(yīng)用、注意事項
【正文】近年來，中小學都在大力推行素質(zhì)教育。許多語文教師已開始利用語文學科這一主渠道對學生實施語文素質(zhì)教育。要對學生實施語文素質(zhì)教育，只憑教師口授、學生聽講加上單一的“黑板＋粉筆”這種傳統(tǒng)的教育手段是很不適應(yīng)的�？茖W技術(shù)的發(fā)展，教育的進步，要求有與之相適應(yīng)的教學方法。電化教學手段作為傳統(tǒng)教學手段的補充和發(fā)展，在實施語文素質(zhì)教育中所呈現(xiàn)的優(yōu)勢，已成為廣大語文教育工作者的共識。
語文教學實質(zhì)上就是發(fā)展學生聽、說、讀、寫四個方面的能力。作文課堂教學是語文實施素質(zhì)教育的主陣地之一，優(yōu)化作文課堂教學是深化語文素質(zhì)的關(guān)鍵。教師在掌握了許多行之有效的教學經(jīng)驗后，再適當?shù)剡\用電教手段，有助于提高學生的寫作能力。
一、電教媒體在作文教學中的作用
電教媒體在作文教學中有不可忽視的作用。不同的電教媒體既可以把學生引入情境，激發(fā)學生的寫作熱情，提高寫作能力，又可以彌補學生認識與實際的差距，把五彩繽紛的社會生活融匯于五彩斑斕的畫面之中，使學生在短時間里能夠?qū)δ承┦挛镉休^詳細的了解，從而使課堂教學與實際生活更加密切，有助于學生寫作素材的豐富和寫作水平的提高。
1．電教媒體可為作文教學創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基曾說過：“在每一個年輕的心靈里，都存在著好學渴求知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’�！� 教育心理學研究表明：學生一般是依靠感性認識轉(zhuǎn)而得到思維能動性的，及時創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學生的思維。從這一理念上講，在我們的實際教學中，情境創(chuàng)設(shè)顯得十分重要，怎樣運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境呢？
電教媒體的特點是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景能把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，從而為作文課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。
例如，我在教學作文“地震讓我學會 （ 堅強、關(guān)愛…… ）”時，先利用電教媒體播放有關(guān)地震的一系列慘不忍睹的災(zāi)區(qū)震后的照片、短片，配之以悲哀的音樂和簡潔的介紹，營造了一種悲傷的氣氛，許多學生看著看著都流下了眼淚。我再利用電教媒體播放一個個感人的故事，有堅強自救的，有無私救援的，有積極捐款的，也有頑強待援的。學生再一次被感染了，許多人又一次熱淚盈眶。學生的情緒被充分調(diào)動了起來，進入了預先設(shè)定的情境之中，學生有感而發(fā)，文思泉涌，許多學生寫出了情感真摯的作文，作文教學自然順利地完成了。
2．電教媒體可以激發(fā)學生的寫作興趣。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是最好的老師。興趣是推動學生主動學習，積極思維，探索知識的內(nèi)在動力，所謂“好的開頭就是成功的一半”充分體現(xiàn)了這一點。為了成功地上好作文課，我們都想在作文課的開頭就激起學生的寫作興趣。電教媒體就能幫助我們采用直觀形象、生動有趣的教學方法，實現(xiàn)激勵學生的寫作動機，促使學生產(chǎn)生一種渴望表達的沖動，激發(fā)寫作欲望等目的。運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景直觀現(xiàn)象，表現(xiàn)力和可控性強。絢麗的色彩，迷人的畫面，優(yōu)美的音響不但極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生寫作的興趣，而且還是指導學生有意識地觀察事物抓住特點，進行說寫訓練的最佳手段。
例如：我在教學作文“ 的風景”時，采用電教媒體播放一段風景優(yōu)美的旅游觀光紀錄片，然后讓學生簡要講講自己的旅游見聞，再講解“風景”的多種意義，并播放凸顯人性的真善美 的美麗瞬間，大大激發(fā)了學生的寫作興趣，學生的思路由此打開，寫作熱情也高漲起來。由此可見，恰當運用電教媒體進行作文教學，在培養(yǎng)學生觀察興趣、觀察品質(zhì)、創(chuàng)造思維能力和說寫能力上都發(fā)揮著積極作用，實踐證明，電教媒體是作文教學及素質(zhì)教育的有效手段。
3．電教媒體可以補充學生的寫作素材。
俗話說“巧婦難為無米之炊”。初中學生的生活經(jīng)歷和閱歷都很少，所以寫作文時常常感到無話可寫，很難選出合適的材料來表達自己確定的中心。電教媒體就可以利用信息資源豐富和共享的優(yōu)勢，為學生提供鮮活生動的寫作素材。教師可以運用電教媒體列舉一系列符合寫作要求的事例、論點以及名人名言，幫助學生思考，供學生選擇，從而彌補學生經(jīng)歷和閱歷的不足，使學生走出“無米下鍋”的窘?jīng)r。
對于比較難的作文題目，比如：話題作文“誠信”。我在教學時針對學生閱歷少、對生活的感悟膚淺的現(xiàn)狀，充分運用電教媒體資源共享的優(yōu)勢，播放一個個誠信的感人故事，并展示幾個正確論點和一些經(jīng)典論據(jù)，大大開拓了學生的視野，指導學生迅速找到作文的切入點，進行正確立意，并聯(lián)系自己的生活實際選取適當?shù)牟牧希瑥亩樌麑懗隽肆⒁庹_深刻、選材精當、中心突出的作文。
4．電教媒體可以提高教學效率。
幻燈、投影等具有形象性和方便性，在傳授知識時，可以擴大課堂的容量和密度，加深學生印象，激發(fā)學習興趣和求知欲，節(jié)省大量板書的時間，真正實現(xiàn)“高質(zhì)量、輕負擔”。這樣，學生有足夠的時間進行作文的構(gòu)思和行文，大大提高了課堂效率。
作文教學一般都要用范文引路，讓學生學會欣賞、借鑒范文的優(yōu)點，再進行仿寫，逐步達到提高作文水平的目的。我在教作文“十六歲的天空”時，利用電教媒體展示了一篇中考滿分作文“十六歲的天空 ”，并運用電教媒體配音配樂朗誦了范文。再讓學生討論說出文章的亮點，然后看看名師的點評，最后用電教媒體顯示借鑒模仿的重點讓學生進行仿寫。而這些如果讓教師現(xiàn)場來朗讀、板書，勢必要擠占大量的時間，而且達不到最佳效果，學生當堂完成作文也就成了一句空話。
運用電教媒體都還可以進行作文評改。如讓學生把寫的作文寫在自備的紙張上，用投影儀打出來，有利于對全班同學進行作文點評及指導，教師通過正反兩方面典型作文的閱讀和評改 ，教給學生賞析作文優(yōu)點和辨別作文典型缺陷的方法。教師還可以把經(jīng)典中考滿分作文用多媒體顯示出來，師生共同評析、揣摹、 借鑒。這樣，使學生寫作能力得到不斷提高。因為課件是“聲、像、影”等多種感官的有機結(jié)合，在充分感知教材的基礎(chǔ)上，使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學生的面前，既活躍課堂氣氛，又可以大大提高課堂教學效率，何樂而不為呢？
二、電教媒體在作文教學中應(yīng)注意的事項
在作文教學上，合理運用電化教學，可以優(yōu)化課堂教學，提高學生的寫作能力；但是，電教媒體在作文教學中并不是每一次都要應(yīng)用，也不是用得越多越好。教師在課堂教學中，如果不合理運用電化教學手段，不僅達不到教學目的，無法調(diào)動學生學習的積極性，學生對圖畫情景的觀察力、感受力也得不到訓練，而且還會遏制學生豐富的想象力。所以教師在課堂教學中要合理利用電教手段，以提高作文教學的質(zhì)量和效率，達到新課標對語文教學的要求。結(jié)合我在作文教學中的經(jīng)驗教訓，作文教學課件的制作和使用要注意以下幾點：
1．電教媒體的使用要遵循需要就用的原則。讓人感到畫蛇添足或可有可無的電化教學，堅決要取消不用。
2．字幕的顯現(xiàn)要遵循簡潔明了的原則。除了需要以外，一般直接顯示，盡量少用動畫方案中的變化多樣的顯現(xiàn)方式，以免分散學生的注意力。
3．音樂的選配要結(jié)合教學內(nèi)容來選擇。要選擇能夠吸引學生注意力，表現(xiàn)作品內(nèi)容，渲染學生情緒，激起學生情感共鳴，提高學生的寫作興趣的歌曲樂曲。學生構(gòu)思和寫作時一定要慎用音樂，以免打擾思考。
4．電教媒體在作文教學中的應(yīng)用要適時適度。不能一味追求華麗，一節(jié)課中把多種電教手段頻繁的換用，而使學生專門關(guān)注電教媒體及其播放的內(nèi)容，從而影響其最重要的任務(wù)--寫作的完成。
5．電教媒體在作文教學中使用時，還要注意電教媒體給課堂教學帶來的負面影響。教師要認真進行課堂教學的組織，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而使課堂走出表面熱鬧偏離主題的現(xiàn)象，使電教媒體真正為作文課增添生機和活力。
余龍翔
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