盧秀香
高效作文訓(xùn)練是通過(guò)大容量、快節(jié)奏、全方位的作文訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得高效率。要達(dá)到這個(gè)目的，在作文教學(xué)中既要遵循作文規(guī)律，講究科學(xué)性、知識(shí)性，又要注重訓(xùn)練技巧，講究藝術(shù)性，使作文課堂充滿一種藝術(shù)的魅力。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者致力于追求這兩者的統(tǒng)一，摸索出了一些行之有效的方法，具體如下：
１、以例示之──外力效應(yīng)
人的大腦受到一定的外力，大腦神經(jīng)細(xì)胞便會(huì)處于極度興奮，思維集中，方向性好，工作效率高，創(chuàng)造能力強(qiáng)。而一切創(chuàng)造都是從模仿開(kāi)始的。寫(xiě)作模仿不是生搬硬套，而是一種智能型的模仿，“始于學(xué)步，終于其創(chuàng)新”。一篇精當(dāng)?shù)睦模龑?dǎo)學(xué)生品其精妙，得其決竅，模其形仿其神，新的創(chuàng)作便會(huì)由此而生。所以在作文訓(xùn)練教學(xué)中，選好例用好例，是避免空洞說(shuō)教、提高作文教學(xué)效益的關(guān)鍵一環(huán)。
首先示例要有針對(duì)性，典型精當(dāng)，目標(biāo)性強(qiáng)。每次作文訓(xùn)練，總有一個(gè)或幾個(gè)明確的訓(xùn)練點(diǎn)，示例要針對(duì)訓(xùn)練點(diǎn)去選擇最具典型性的最能擊中要害的例文。例如，我的一次作文課題定為“供料議論文的全程訓(xùn)練”。“全程”即從審題立意到謀篇的全過(guò)程。要選擇一篇能顯現(xiàn)“全程”方法技巧的例文，的確不易。于是我在確定以１９９２年高考作文題為例后，就自己“下水”寫(xiě)了一篇《生活，呼喚雷鋒》的例文。這例可謂一石數(shù)鳥(niǎo)，可以精析標(biāo)題技巧、切入技巧，并由此追溯審題立意，再看瞄準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)展開(kāi)議論與結(jié)尾的技巧。
其次，有些難度大的關(guān)鍵訓(xùn)練點(diǎn)，要從各個(gè)角度去選擇正反例文找出突破口。如供料議論文的立意切入，是一大難點(diǎn)，我以１９９２年高考作文題為例，從三個(gè)角度選了三篇例文講解立意如何做到準(zhǔn)、深、穩(wěn)、新，講如何“緊扣材料，靠船下籬”，如何“為我剪輯，定向入題”，如何“明確亮相，一語(yǔ)中的”等方法和技巧，使這一難點(diǎn)有所突破。
２、以法授之──全息效應(yīng)
作文教學(xué)本身是全息性的，包含著各方面的內(nèi)容，“世事通曉皆學(xué)問(wèn)”，所以在傳授知識(shí)方法時(shí)要提供大量的信息，讓學(xué)生接收、加工、儲(chǔ)存、運(yùn)用。作文有法，有一定之法，也無(wú)定之法。初學(xué)者必先學(xué)一定之法，知其常然后通其變。學(xué)一定之法就要掌握常見(jiàn)的寫(xiě)作模式，先寫(xiě)好規(guī)矩文。比如臨場(chǎng)謀篇確立框架就有一定之法，一定要訓(xùn)練學(xué)生臨場(chǎng)審題的步驟方法，做到思而有路，循路謀篇，能迅速按照題意要求確立框架。當(dāng)然，作文方法的講授要精要實(shí)在，具有操作性，又要守法知變不拘陳法，靈活運(yùn)用，并讓學(xué)生用它來(lái)表現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”。學(xué)生的思維拓展了，就能大面積地獲得更多的知識(shí)。在具體的操作過(guò)程中，既要教會(huì)學(xué)生“守法”，又要教會(huì)學(xué)生“變法”。例如，展開(kāi)聯(lián)系方面，要抓住根本方法，無(wú)論你怎樣展開(kāi)，都要緊扣中心，瞄準(zhǔn)社會(huì)現(xiàn)象，體現(xiàn)“文章合為時(shí)而著”，但方法又是靈活多樣的，橫向、縱向，也可以正反對(duì)比等，只要“切時(shí)”、“順理”就行。通過(guò)這樣訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)比較全面地掌握要領(lǐng)。
３、以情動(dòng)之──共振效應(yīng)
課堂中師生有共同方向，話題集中，相處融洽而投機(jī)，能感應(yīng)到彼此的思想脈搏，并能在求知和運(yùn)思中互為啟迪，不斷激發(fā)出靈感、智慧、新知。教學(xué)是一種調(diào)動(dòng)的藝術(shù)，作文教學(xué)更要講究調(diào)動(dòng)藝術(shù)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)他們的思考，創(chuàng)設(shè)一種群情踴躍、活靈活脫的課堂氛圍。作文教學(xué)訓(xùn)練中的這種調(diào)動(dòng)藝術(shù)主要有以下兩點(diǎn)：一是貼近生活，貼近學(xué)生，以時(shí)代之活水叩動(dòng)學(xué)生的心弦。生活中，諸如中央電視臺(tái)的焦點(diǎn)訪談、熱門話題、文化風(fēng)景線、藝術(shù)大觀園，廣東電視臺(tái)的社會(huì)縱橫等，都可以作鮮活的作文材料。誦讀一篇散文《背影》，激發(fā)孝心親情，寫(xiě)一篇《可憐天下父母心》；看一部電影《英雄無(wú)悔》，激發(fā)崇敬之情，寫(xiě)一篇《豪杰英雄──時(shí)代的棟梁》；唱一曲《父老鄉(xiāng)親》，激發(fā)故土鄉(xiāng)情，寫(xiě)一篇《根》等等。只要能調(diào)動(dòng)時(shí)代的活水，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)總關(guān)情。二是教師當(dāng)作“有情人”，要以情感人，以情動(dòng)人，以情激“情”。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，怕的就是童心的泯滅，靈性的失落，情感的鈍化，表情的麻木。相反，他應(yīng)該是“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，只有這樣，才能形成一個(gè)強(qiáng)烈的“情感場(chǎng)”，把學(xué)生吸住，引起共鳴，進(jìn)而把他們的思維輻射能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。如有一次作文訓(xùn)練是評(píng)艾青的詩(shī)歌《大堰河──我的保姆》中的“母愛(ài)”，講到情深處，發(fā)現(xiàn)教室后門外走廊上正有一位駝背白發(fā)母親提著一袋塑料衣服站著等下課，我很快就聯(lián)想到了彭麗嬡演唱的《白發(fā)親娘》：“啊，我的白發(fā)親娘，你是不是又在村口張望。”我感覺(jué)到我的聲音在顫抖，同學(xué)們順著我手指的方向，回過(guò)頭向后門望去，這時(shí)教室里很靜，特別是那位白發(fā)親娘在外面等的男孩，他的眼里已充滿了淚水，其他同學(xué)的眼里也蕩漾著一股激情。
４、以趣練之──引力效應(yīng)
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)作文興趣不高，癥結(jié)在于：課堂沒(méi)有引力。創(chuàng)設(shè)引力場(chǎng)，關(guān)鍵在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)化。作文教學(xué)的高效是在大容量、快節(jié)奏、全方位的訓(xùn)練中“練”出來(lái)的，而要練出高效又必須變“苦練”為樂(lè)趣，注重一個(gè)“趣”字。訓(xùn)練內(nèi)容要有情趣，有理趣，必須吸引學(xué)生，訓(xùn)練方式、方法要有樂(lè)趣，給學(xué)生享受感。例如，評(píng)一評(píng)廣告詞“時(shí)代在前進(jìn)，男人做家務(wù)”，會(huì)使男女同學(xué)各品其趣，各賞其“味”。看完電影《重慶談判》，評(píng)一評(píng)它那意味深長(zhǎng)的結(jié)尾，定會(huì)激起學(xué)生寫(xiě)不完的情趣，道不盡的理趣。當(dāng)然訓(xùn)練方式、方法切忌呆板單一，一定要靈活多變，充滿樂(lè)趣，能把學(xué)生的心抓住。首先是要以多種方式激勵(lì)參與意識(shí)，貴在參與，重在參與。例如組織各種競(jìng)賽，如擬題競(jìng)賽、立意競(jìng)賽、切入競(jìng)賽、展開(kāi)競(jìng)賽等等都是短、平、快的有趣訓(xùn)練。如看完電影《巍巍昆侖》，我組織文藝評(píng)論擬題競(jìng)賽，要求針對(duì)片名寓意嵌入片名詞語(yǔ)。同學(xué)們既覺(jué)得有趣，又感到新鮮，全班初選出２０個(gè)文題，大家當(dāng)評(píng)委，評(píng)出三個(gè)最佳文題：①巍巍昆侖，深深軍民情；②巍巍昆侖蔚蔚情；③昆侖巍巍戰(zhàn)旗紅。又如師生打擂臺(tái)，老師為擂主，學(xué)生自然推選高手攻擂，師生平等競(jìng)爭(zhēng)，那種民主和諧熾熱活潑的氣氛，真是其樂(lè)無(wú)窮。此外還可以組織課堂辯論會(huì)等活動(dòng)。這些方式用時(shí)短，反饋快，并且在學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中產(chǎn)生高效率，真可謂短、平、快的高效訓(xùn)練法。其次是調(diào)控節(jié)奏，譜寫(xiě)“和弦”。俗話說(shuō)，文武之道，一張一弛。教者要精心構(gòu)思，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、課堂氣氛、課堂語(yǔ)言、課堂節(jié)奏，使教學(xué)訓(xùn)練張弛有致、勞逸結(jié)合、動(dòng)靜得宜，組織一個(gè)小小的高潮，一浪趕一浪地前進(jìn)。課堂應(yīng)該是主旋律鮮明的“和弦演奏”：時(shí)而搶答，時(shí)而點(diǎn)答，時(shí)而動(dòng)腦，時(shí)而動(dòng)手，必要時(shí)七嘴八舌一起上，課堂潮起潮落，氣象萬(wàn)千，緊緊地把學(xué)生吸引住。這樣久而久這，學(xué)生覺(jué)得開(kāi)心，練得應(yīng)手，教師也教得順心。
著名教育家盧梭說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡您所教的東西。”呂叔湘先生說(shuō)“關(guān)鍵在于一個(gè)‘活’字，成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n堂教‘活’了。”作文教學(xué)訓(xùn)練的高效也在于一個(gè)“活”字。課堂只要活起來(lái)，訓(xùn)練才有趣味，學(xué)生的情便由之動(dòng)，意便由之立，理也由之出，辭也由之發(fā)。這樣人人參與，個(gè)個(gè)成功。學(xué)生學(xué)有所獲，練有所得，教學(xué)效率的提高便會(huì)水到渠成。
盧秀香
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