教學(xué)目標(biāo) 知識技能目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解只有以普通人的身份，腳踏實地，從小事做起，才能逐步向理想境界邁進，才能成就一番偉大的事業(yè)。
2、讓學(xué)生理解只有深入生活，做生活的有心人，注重生活年代積累，才能寫出具有濃郁時代氣息和生活氣息的好文章。
3、通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。
教學(xué)重點 概括并復(fù)述文章主要情節(jié)，分析人物特點。
教學(xué)難點 對文章主題的理解。
教學(xué)方法 1、閱讀中遇到生字詞，用筆劃出來并查工具書予以解決。
2、要讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、語氣、語調(diào)、感情，邊讀邊想象所描繪的情境。
3、通過圈點、摘錄、誦讀等方式，記錄精美的詞語、句子、段落，進行語言積累。
教具 可以選用小黑板或多媒體教學(xué)。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點的字注音。
⑴豁達（ ） ⑵自詡（ ） ⑶伯爵（ ）
⑷白癡（ ） ⑸履歷（ ） ⑹保佑（ ）
2、解釋詞義：
豁達：
灑脫：
迎合：
薈萃：
宿怨：
躋身：
茅塞頓開：
咬文嚼字：
沸沸揚揚：
3、寫一些關(guān)于“理想”的名言警句。
4、預(yù)習(xí)課文，思考文中寫了幾件事，試著用最簡潔的語言概括出來。
5、通過預(yù)習(xí)你發(fā)現(xiàn)有哪些不懂的地方？
二、學(xué)習(xí)研討
（一）、導(dǎo)入：
（二）、展示預(yù)習(xí)交流成果
（三）、初讀課文，整體感知
1、課前賈里日記中的一段話的作用？
2、 談?wù)剬Z里的印象。
賈里做了這么多事，大家想不想認識他？
思考：賈里認為自己很有偉人素質(zhì)，具體有哪些偉人素質(zhì)呢？
（四）、再讀課文，深入感知
1、賈里做的前三件事有沒有成功？
2、現(xiàn)在讓我們看一下他前面做的三件事失敗的原因相同嗎？
3、那么，同學(xué)們能不能找到失敗的根源？
4、 意外事讓他成了名人，為什么？
5、 為什么以前他一心想做的事沒有成功，而這次成功了呢？
6、 從這件小事中你懂得了一個什么道理？
7、 是不是偉人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是偉人?
8、賈里認為自己有做偉人的潛質(zhì)，可是別人不這么看他，連最好的朋友也說：“你既不是偉人，也不是庸人。”你認為賈里是什么樣的人？ （小組討論 全班交流）
（五）、語言品味
請你找出輕松活潑，詼諧幽默，有輕喜劇效果的語句，并說說理由。
我找的句子是：
我的理由是:
（六）、關(guān)于描寫
A、語言是刻畫人物性格最重要的手段之一，品讀下列人物的語言，想想作者刻畫了他們怎樣的性格。
①“我要到大工廠打工！”賈里宣布道。
②“你瘋了！”魯智勝不死不活地說，“人家大工廠不是慈善機構(gòu)，什么人都照顧。”
③邱士力笑得咧開嘴，當(dāng)然，他根本不知道賈里心里的宿怨：“少說話，多做事，你會吹小號嗎？”
賈 里：
魯智勝：
邱士力：
B、閱讀下列有關(guān)賈里心理活動的句子，說說這些描寫的作用。
⑴賈里暗想，不去也罷，否則將來出了名，在寫履歷時，寫上一句“曾剪過線頭”也不見得添多少光彩。
⑵爸爸不愧是作家，跟自己的親骨肉也咬文嚼字，而且也不肯賞一句振奮人的話。
三、拓展延伸
經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜苦辣。如果你是賈里的好朋友，你怎樣安慰他？請從自己收集的有關(guān)理想的名言警句中挑一句送給他好嗎？（補充習(xí)題五）
請用這樣的語氣：
賈里，
四、檢測鞏固
閱讀下面的課文語段，回答問題。（補充習(xí)題問題探究）
臨放寒假的前一天，……賈里都得對那一年道一聲：拜拜！
1、賈里前三次都失敗了，這次卻意外地成功，你從中悟出了什么？
2、賈里說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”這個看法對嗎？說說你的看法。
五、感悟反思
批注/記錄
陳齊
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