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語言文字語言應用:修改病句 教案教學設計(人教版高二選修)

發布時間:2016-3-3 編輯:互聯網 手機版

 一、本課教學概述

1.1 教學目標

(1)學會發現現代漢語中的病句。

(2)學會分析病句產生的原因。

(3)學會修改病句,在語言的運用中避免出現病句。

1.2 教學重點、難點

(1)辨析現代漢語中的病句。

(2)學會分析病句產生的原因。

1.3 教學形式和課時

(1)教學形式是課堂討論。

(2)本課總課時為2課時。

二、第一課時教學步驟

2.1 教學要點

列舉生活中的出現的病句,探究語病的“病因”。

2.2 教學過程

(1)內容導入──主持人的“脫口誤”

以多媒體顯示引子中的病句,并略加分析。例如:①*這樣的說法簡直是空穴來風。(“空穴來風”──有了洞穴才會有風進來可,比喻消息和傳說不是完全沒有原因的,這里意思相反)。②*在目前狀況下,進行股票投資是否有沒有風險呢?(“是否”、“有沒有”──只需要留一個)。③*我國人口眾多,盲人數量也是世界上最多的國家。(“數量――是――國家”──主語和謂語不搭配)。

(2)病句的辨析──診斷“病情”

學生討論“如何發現病句?”教師歸納總結:

A. 仿造類比法。例如:①*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。(可按照此句仿寫:“改善胃病”,“改進頸椎病”,“完善頸椎病”──可見動詞和賓語不搭配)。②*這個經驗值得文教工作者,特別是中小學教師的重視。(可按照此句仿寫:“值得他們的學習”,“值得我們的參觀”--可見多了”的“字)。

B. 主干緊縮法(結構梳理法)。例如:③*杜絕汗味的根本是雙管齊下。(可采取提取句子主干的方法:“杜絕汗味”(主語)“是”(謂語)“雙管齊下”(賓語),顯然不可搭配)。④*過去幾萬名地質隊員經過數十年才能做到的事情,資源衛星幾天內即可完成。(提取句子主干:“事情”(主語)“完成”(謂語),顯然不可搭配。應改為“過去幾萬名地質隊員經過數十年才能做到的事情,資源衛星幾天內即可做完”)。

C. 語感審讀法。例如:⑤*不管氣候條件和地理環境都極端不利,登山隊員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰。(讀起來就覺得“不管……都……”很別扭,不順暢。應改為“盡管氣候條件和地理環境都極端不利,登山隊員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰”)。

D. 邏輯分析法。例如:⑥*凡是有杰出成就的人,都是在艱苦環境中磨練成才的。(“凡是……都……”在邏輯形式上表達“全稱肯定命題”,表示毫無例外。顯然擴大了表述對象的外延。應改為“大多數有杰出成就的人,都是在艱苦環境中磨練成才的”)。

(3)教師舉例歸納──尋找病句的“病因”(病句的三種類型)

A. 搭配不當。成分與成分之間存在著不合情理的搭配關系。常見三種情況。A1主語和謂語搭配不當。例如:①*杜絕汗味的根本是雙管齊下。(應改為“杜絕汗味的根本方法是雙管齊下”。加“方法”作主語;或“杜絕汗味要雙管齊下”。改判斷句為陳述句,“杜絕汗味”作主語,“要雙管齊下”作謂語)。A2. 動詞和賓語搭配不當。例如:②*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。(應改為:“天然安睡寶”讓你在睡眠中治愈頸椎病。由“治愈”作謂語)。A3. 定語、狀語與中心詞搭配不當。例如③*中西合璧的主持風格,強烈的收視魅力。(定語與中心詞搭配不當。應改為“中西合璧的主持風格,顯著的收視效果。”)。④*未來的通信會更加多樣、快捷和共享。(狀語和中心語搭配不當。應改為“未來的通信會更加多樣、快捷和享用廣泛。”)。

B. 成分殘缺或贅余。成分殘缺是在一個結構中缺少必要的成分,或與之相反,在一個結構中重復出現某個成分,造成結構重疊和語義重復。常見兩種情況:B1.成分殘缺。例如:⑤*這也使得君來酒樓在開業不久就引來業界矚目的重要原因。(應改為“這也是使得君來酒樓在開業不久就引來業界矚目的重要原因。”補足動詞謂語“是”)。⑥*在我報考大學的時候,就已經下了攻讀博士學位的決心。(應改為“我在報考大學的時候,就已經下了攻讀博士學位的決心。”將“我”提到最前邊作主語。或“在報考大學的時候,我就已經下了攻讀博士學位的決心。”將“我”放在“就”的前邊,同樣是作主語)。B2. 成分贅余。例如:⑦*營造更好的、彰顯成功人士的好樓房。(應改為“營造彰顯成功人士的好樓房。”或“營造更好的、彰顯成功人士的樓房。”總之都去掉重復贅余的一個“好”)。⑧*《史記》所寫的人和事,都是真人真事。(應改為“《史記》所寫的都是真人真事。”去掉多余的“人”和“事”)。

C. 語序不當。詞語在句子中的位置不恰當。常見四種情況:C1. 名詞的多項定語次序不當。例如:⑨*許多附近的居民都來看表演。(應改為“附近的許多居民都來看表演。”)。C2. 動詞的多項狀語次序不當。例如:⑩*這期研討班是北京大學和山東大學聯合于今年5月底舉辦的。(應改為"這期研討班是北京大學和山東大學于今年5月底聯合舉辦的。”)。C3. 虛詞的位置安排不當。例如:⑾*我們如果不能實事求是,事業就會受到損失。(應改為“如果我們不能實事求是,事業就會受到損失。”)。C4. 時間、空間或邏輯關系的順序不當。“時間順序”是指由以前到現在再到將來,如果是一件事情則按照發生──發展──高潮──結局的順序表述。“空間順序”是指由上到下,由外到內,由遠及近,先中間后兩邊等順序表述。“邏輯順序”是指由此及彼,由表及里,由淺入深,由現象到本質等順序表述。例如:⑿*由于會議開得及時,促進了工作,抓住了關鍵,解決了問題。(應改為“由于會議開得及時,抓住了關鍵,解決了問題,促進了工作。”)。

 

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