高考文言文復(fù)習(xí)首先應(yīng)該把高中教材中的文言文復(fù)習(xí)好，熟悉常見實(shí)詞、虛詞的各種用法和文言文句法，在復(fù)習(xí)中提高文言文的語(yǔ)感和對(duì)文言實(shí)詞和虛詞的推斷力。高考試題的選文雖然是課外的，但大部分知識(shí)均是課內(nèi)出現(xiàn)過(guò)的，所以復(fù)習(xí)課本一要實(shí)、二要活。“實(shí)”是指記住，“活”是指能知其所以然，能遷移運(yùn)用。鑒于此，究竟該怎樣復(fù)習(xí)文言文呢？
首先，復(fù)習(xí)教材中的文言文要做到“三多”：多讀、多背、多練。古人學(xué)習(xí)文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”！古人重視誦讀的習(xí)慣無(wú)疑是值得我們現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。“多讀”，指多讀課本，熟悉文言文的語(yǔ)境，積累實(shí)詞、虛詞、詞類活用、文言句式等；并且適當(dāng)?shù)刈x讀本，閱讀一些文言作品，如“四書”、“五經(jīng)”等，適當(dāng)擴(kuò)大自己的視野。“多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣地背誦，盡可能一字不落地把它默寫下來(lái)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要弄錯(cuò)！在背誦和默寫之中，學(xué)生潛移默化地就掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，閱讀文言文的能力就自然而然地培養(yǎng)起來(lái)了。“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
其次，復(fù)習(xí)文言文要堅(jiān)持自讀和再讀。自讀指復(fù)習(xí)時(shí)不看注釋和參考資料疏通文意，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。再讀指反復(fù)誦讀課文，盡可能讀出作者的語(yǔ)氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。將不懂的地方制作成問題卡片，自習(xí)課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，再讀鞏固學(xué)習(xí)成果，加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。
再次，復(fù)習(xí)文言文，要學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。有的同學(xué)認(rèn)為，復(fù)習(xí)文言文不外乎把課文翻譯一遍，因此，復(fù)習(xí)時(shí)抱著參考書不放，就像落水的人抱著一根救命的稻草，視若寶貝，敬若神明，一切唯參考書是聽！殊不知，這些人誤把拐杖當(dāng)雙腿，丟了拐杖則寸步難行！他們上課時(shí)一般不怎么愛聽老師的講解，更不會(huì)動(dòng)腦筋去思考問題，滿以為參考書上什么都有，根本用不著操這份閑心。哪知長(zhǎng)此以往，對(duì)參考書形成的依賴就像一顆定時(shí)的炸彈，隨時(shí)都有可能要了自己學(xué)習(xí)的生命！一翻開參考書，就什么都懂，可謂一目了然；但是，一旦關(guān)上參考書，他們就像一個(gè)失去拐杖而又不會(huì)走路的孩子，收獲的是一臉的茫然！因此，我們要科學(xué)的使用參考書，只有在萬(wàn)不得已時(shí)才借用一下，因?yàn)椋炼嗍且桓鶄溆玫墓照龋f(wàn)別把它當(dāng)成“雙腳”，路得靠自己一步一步地走，任何投機(jī)取巧都只能是徒勞和枉然！
最后，復(fù)習(xí)文言文，關(guān)鍵是要重視歸納和積累。一般說(shuō)來(lái)，復(fù)習(xí)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語(yǔ)典故、重點(diǎn)語(yǔ)句以及文化常識(shí)等個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào)，以提高學(xué)習(xí)效益。
馬燕
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