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《奇妙的克隆》評課稿 備課資料(人教版八年級)

發布時間:2016-3-17 編輯:互聯網 手機版

 《奇妙的克隆》是初中語文八年級上冊第四單元中的一篇說明文。本文講述了有關克隆技術的知識和動態,教學本文應立足讓學生了解克隆技術,體會科學家們嚴謹求實的態度和鍥而不舍的精神,從而樹立正確的科學觀。

今天聽了王瑛老師的課,我學到了很多,再一次體會到新課改形勢下語文教學理念更新的重要性。

王瑛老師這節課符合新課標的教學理念,充分體現了知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀的三維目標要求,教學目標切合教材要求和學生實際。教學過程從導入到分析、討論,每個環節銜接自然,流暢,充分體現了教學思路清晰,層次清楚,結構合理。教學中全體學生共同參與,教師作為學生學習的組織者,引導者,合作者,面向全體,培養自主,合作,探究的學習方法。努力營造高效、和諧的課堂,整堂課情知交融。教學方法能體現學生的能力培養,教學手段運用得當,充分利用多媒體整合學科教學,尤其是講課開始時注重基礎知識字詞的教學,做得很好,真正起到示范作用。不論何時,語文教學中的基礎知識都不容忽視。

總之,王瑛老師的這節課優點很多,值得肯定。但我個人還有一些思考,提出來和各位老師共同商討:

1、這篇文章雖有些長,但它是科普文章,老師應合理安排,長文短教,突出重點。王瑛老師雖安排了讀的環節,但我感覺一堂課學生和文本的親密接觸不夠,致使課堂上開展的辯論活動氣氛不夠活躍。其實關于這方面的內容,學生只要有充足的時間去讀文本,完全有話可說。

2、 課堂上要關注學生的發展,王瑛老師課堂預設的拓展問題不夠靈活,顯得學生很被動,感覺是讓老師牽著走。老師在掌握教材的基礎上,應扣住“克隆技術”的知識,讓學生放開去想,增加創新訓練。比如可設計這樣的習題,“你掌握了克隆技術,你想克隆什么,為什么?”或“再克隆一個你,你會怎樣想?”這樣的問題,學生興趣肯定很高,就會踴躍發言,從而個性能力就會得到充分發展。

3 、整體設計完整,但沒把握好度。語文學科既有專業性,又有生活性。本文的教學設計不能過多地重視專業性而忽視生活性。因此課文的分析不應過細,重要的是引導學生將課本知識運用到生活中就行。了解了克隆技術,就可以讓學生舉出生活中運用克隆的動、植物。學生不難說出月季、葡萄、仙人掌、壁虎、蚯蚓等這樣的事物,使得他們所學的知識得以運用,體現語文學科的生活性。

4、多媒體教學只是輔助手段,具有模式性,老師應該合理運用,課堂設計容量不能太大,這樣的話,老師就顯得課堂上匆匆忙忙,唯恐自己的教學任務完不成,自然留給學生的空間就更少了。

以上僅是我個人的拙見,如有不當之處,敬請各位老師指正。

 

樂兒

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