現(xiàn)在我國各級學校都在進行各種各樣的教學改革嘗試，其中相當重要的一項就是教學手段與方式的改革。
現(xiàn)代的教學手段與方式可以說是多種多樣的，除去傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫、思、議、導而外，還增加了演示法、參觀法、實驗法、實踐法……其中相當重要，并易于實施的一種就有多媒體演示法。
各個學校由于條件的制約，多媒體輔助教學的實踐情況各不相同，在此我講一講近來我在多媒體輔助教學手段應用上的一點心得體會
一、多媒體教學可以激發(fā)學生的興趣和好奇心。
美國著名的心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣……”新奇的事物往往使個體產(chǎn)生驚奇的情感，對打破人的思維定勢與惰性有重要作用，能啟發(fā)人的創(chuàng)造性思考。學生如果對某個方面的問題產(chǎn)生了好奇，那么他就會帶著極大的興趣，去對這個問題主動積極地加以研究。多媒體教學用生動形象的畫面，富有感染力的音樂，作用于學生的感官，能激起學生強烈的情感，引發(fā)學生產(chǎn)生心理共鳴，形成最佳心理趨勢，促進其潛能的充分發(fā)展。例如在講蘇教版八年級語文《七律 長征》這一課之前可以制作一個幻燈片，展示紅軍長征的路線圖、展示紅軍長征途中翻越的崇山峻嶺、展示洶涌澎湃的金沙江水、展示險惡的大渡河上鐵索橋，一下子就把紅軍要面對的困難展現(xiàn)到學生面前，引起了學生學習、閱讀的興趣。
多媒體的運用，改變了傳統(tǒng)的媒體單調僵化的面孔，使得課堂內容生動活潑、豐富多彩，這可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。
二、多媒體教學可以幫助學生突破重難點。
學生閱讀課文，掌握知識，一般要經(jīng)歷“感知--理解--積累--運用”這樣一個認知過程。在理解階段，學生如果沒有理解課文的語言文字，這四個階段的縱向遞進就不能按順序進行。可見，在閱讀教學中，讓學生理解重點詞句是提高效率的關鍵。例如在學習蘇教版八年級語文《老山界》這一課的時候，老山界的山路如何難走學生很不理解，那么可以從電視劇《長征》中截取一段紅軍翻越老山界的視頻播放給學生看，學生直接明了地就明白了為什么會是之字形的路了，從而也就清楚山路是有多么的陡峭。如此一來，學生把語言文字與其所代表的具體生動的畫面聯(lián)系起來，不需教師多講解，學生真正體會紅軍勇往直前，英勇頑強的斗爭精神，發(fā)展了學生的思維能力和口頭表達能力。可謂事半功倍。
三、多媒體的運用，可以更有效地訓練學生的想象能力，順利進入有效創(chuàng)新。
“想象是創(chuàng)造之母”，想象能力越強，人的創(chuàng)造能力就越強，對于語文學科來說，培養(yǎng)學生的想象力應該是語文創(chuàng)新教育的主要內容。想象不是憑空的，它需要有所依托，它需要不斷地刺激，而我們知道，視覺對人的刺激遠遠深于聽覺，而如果把視覺和聽覺加起來，那么起到的效果就會更好，而多媒體的運用的好處，還在于它能夠更好地刺激學生的視覺和聽覺，可見，多媒體對學生的想象力的訓練是極為有利的。
綜合上述，多媒體的運用在教學中有著強大的優(yōu)勢，如果能精心設計，相機優(yōu)控，那么，多媒體與語文課教學的有機整合將成為語文教學改革與現(xiàn)代教育技術的突破口。讓我們攜手并進，開拓進取，去開辟現(xiàn)代教育技術的新天地。
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