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三江并流瀉千里,真情飛揚鑄華章--以《假如你想做一株臘梅》為例(作文主旨表達方法指導)

發布時間:2016-2-4 編輯:互聯網 手機版

 【技法點撥】

所謂“三江并流”,在除了開頭結尾之外的主體部分中,用三個反問段落作為文章的主體部分,圍繞“我們的傲骨里也蘊藏著溫柔的謙遜,我們的沉默中也飽含著濃烈的熱情!边@一主旨并列展開,這種結構文章的方法,就是“三江并流法”。

1、運用“三江并流”構思作文,一般來說,主體部分每個段落的開頭句為段落的中心句,且這些段落的中心句在結構上要基本相同或相近,最好能在段與段之間形成排比之勢,這樣能使文章文意清楚、層次分明。經典例文《假如你想做一株臘梅》就是在文中通過三個“假如你想做一株臘梅……”的句式遙構成排比段的。

示例一

父親不喜歡吃山珍海味,不喜歡吃上千元的大餐,不喜歡正而八經地坐在茶樓里品茶,不喜歡扎著領帶穿著西裝陪人喝酒。父親說:這樣的生活總不是個味兒,其實一點也不快樂。父親喜歡吃大碗大碗的羊肉面吃半個拳頭大的羊肉羅卜餡餃子,喜歡吃錢錢飯,還要放鹽喝稀飯,喜歡吃剛煮好的撒了鹽的大土豆,喜歡吃陜北的南瓜子……母親總說父親很土不會享受,可父親說過著農民般的日子,就是他最大的快樂幸福。

這就是父親的思維方式,追求的不在于所謂的品質,而在于回憶中的那份快樂幸福!

父親不喜歡坐高級轎車,不喜歡整天坐在電腦前無休止地娛樂,不喜歡躺在按摩椅上舒服地看報,不喜歡扎堆兒沒完地閑聊。父親認為:這樣的生活看似悠閑,其實并不自在,談不上快樂幸福。父親喜歡在周末自己騎上摩托車到郊縣的農間地頭走一走,爬上小小的土堆,蓋著帽子先舒坦地睡個午覺,隨后望著無際的麥田自在地哼上一曲。到處走走,到處看看。有一次,父親受邀嘗到了剛摘下的新鮮柿子,回家樂道了一晚上。

這就是父親的思維方式,不追求所謂的情調,只聰明地在大自然中汲取快樂幸福!

父親不喜歡冠冕堂皇的客套話,不喜歡勾心斗角的為官之道,不喜歡虛請假意的迎來送往。父親覺得:這樣的生活在有些人看來也許挺風光,可那是個空殼,一點也不快樂不幸福。父親喜歡和農民打交道,高興和家門口炸油條的聊聊地里的莊稼,樂意從車上下來幫老漢推上一截子車。周末到農民家坐炕沿兒上吃碗湯面條兒更是常有的事。叫幾個農民朋友到家里美美喝上幾杯,更能讓父親高興幾天。

這就是父親的思維方式,不追求所謂風光,只在跟農民的最樸實的交談中快樂著、幸福著!

                               --《父親很土,卻很快樂》(節選)(佚名)

示例中三個排比段落,通過對比,將“父親”的“思維方式”表達得具體、透明,在“父親”的“喜歡”和“不喜歡”間,讓我們讀到了一位國家干部純樸本真、一心為民的思想境界。

2、運用“三江并流”構思作文,段落與段落之間要有緊密的關系。一般來說,有橫向和縱向兩種聯系。橫向聯系就是將幾個人或幾件事聯系起來共同演繹一個主題,或者將一個人或一件事通過幾個側面來演繹共同的主旨;縱向聯系就是對所寫的人或事向剝筍一般地層層深入,不斷挖掘,從而挖掘出文章的主題。

趙麗宏的這篇文章屬于橫向的段落聯系,運用并列關系把臘梅所具有的三方面品質一一呈現在讀者面前,使讀者對臘梅的品質了然于胸。

示例二

廖老師可厲害了!他帶的上屆畢業生,現在正在一中讀高一,三個奧賽班中,前五名基本都是他的學生,廖老師教給了我們這樣一句名言:“不想當將軍的士兵,不是好士兵!彼麌栏褚笪覀円矅栏褚笏约,他的教學是“高標準,嚴要求”。在廖老師的熏陶下,我受到很大啟發。

廖老師可狠了!上個星期軍訓上我好好認識了廖老師,他比我們的教官還狠。在烈日炎炎之下,他和我們同呼吸、共命運,當我們違紀沒練好時,讓你享受神鞭之苦,在男生中沒吃過他鞭子的幾乎等于零。一個星期下來,我們都成了非洲士兵,廖老師也當了將軍,我們班也當上了榜魁。在那一刻我們歡呼,我們雀躍,這是我們59顆心連在一起的象征,組成了心連心的大集體。

廖老師可神了!他練就了一門絕世武功--彈指神功。課堂上廖老師正在講x、y、z,有些同學有眼不識泰山,公然和廖老師唱起了對臺戲,廖老師出招了,刷的一下,粉筆頭從講臺上飛到那個同學身上,不偏不斜打中了要害,同學閉了嘴,廖老師又開始了數學之旅。

                                   --湖北  程  肯《初識廖老師》(節選)

示例中通過三個段落分別表現廖老師的“厲害”、“狠”和“神”,表現廖老師身上體現出的三種品質,換句話說,就是通過廖老師這個人物的三個側面來結構文章的。

3、“三江并流法”中的“江”,就是作文表現主旨的材料,這些材料的選擇應該服從并服務于文章的中心。如果這些材料是來自幾條江的水(即寫幾件事),那么它們應該匯向同一個大海(即幾件事共同表現同一個主題。);如果是一條江的幾條支流(即一件事的幾個側面),那么這些支流要來自同一個源頭(即同一個主題)。

趙麗宏老師這篇文章的材料,屬于一條江的幾條支流,即文章三個主體材料分別表現的是臘梅的頑強與忍耐、具有犧牲精神和能夠忍受寂寞三方面的品質,這些品質都來自于“我們的傲骨里也蘊藏著溫柔的謙遜,我們的沉默中也飽含著濃烈的熱情!边@一主題。

 

李文鏹

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