一、教學目標

1、掌握以下文言詞：為、之、以、屬、然等

2、理解本文正面描寫與側面描寫相結合的寫作特點，品味本文生動優美的語言

3、體會程師孟處險境而自若的曠達胸襟

二、教學難、重點

理解本文正面描寫與側面描寫相結合的寫作特點

課時安排：1課時

教學過程

一、導入新課

略

二、推進新課

簡介作者及背景

1、通假字

自粵之太末（粵，同“越”，越國）

其城之內外皆涂（涂，通“途”，路途）

2、多義詞

為其通路（給，介詞）

其地于閩為最平以廣（是，動詞

為

光祿卿、直昭文館程公為是州（治理，動詞）

為亭于其處（建造，動詞）

屬予作文以記之（ZHU 通“囑”，囑托）

舟載者晝夜屬于門庭（動詞，集中，聚集）

屬

以兵屬蒙恬（動詞，委托，交付）

諸侯皆屬焉（動詞，隸屬）

擇然后可投步（代詞，這樣）

吳廣以為然（形容詞，對，是）

然  成然之（動詞，認為。。。。是對的）

然其四顧亦山也（連詞，然而）

洞然有水聲（。。。。的樣子）

3、活用詞

或側徑鉤出于不測之溪（鉤，名詞作狀語，像鉤子一樣彎曲）

漢嘗處其眾江淮之間而虛其地（虛，使動用法，使。。。。空）

雖下貧必豐其居（豐，使動用法，使。。。。華麗）

三山者鼎趾立（鼎趾，名詞作狀語，像鼎足一樣）

故名之曰“道山之亭”（名，為動用法，為。。。。命名）

既新其城，又新其學（新，使動用法，使。。。。新）

4、特殊句式

（1）判斷句

閩，故隸周者也(者也，表著判斷)

福州治侯官，于閩為土中，所謂閩中也。（也，表判斷）

（2）倒裝句

其路在閩者（定語后置，應為“其在閩之路”）

為亭于其處（狀語后置，應為“于其處為亭”）

可比于道家所謂蓬萊、方丈、瀛州之山此

師：第一段中為什么具體描寫了當地居民行走于山路、水路的小心翼翼？

生：襯托出山水之險

師：除了此處運用襯托手法之外，還有何處？

生：還用漢朝遷徙越閩之民到江淮一帶來側面襯托其地之險要；用當地居民和尚、道士所居之處的華麗來側面點出當地人民的安居樂業

三、小結

四、布置作業

板書設計

               閩地行政區劃演變

閩地山水險惡   其路之險

               其水之險

               侯官環境

百姓生活安樂

               百姓、僧道之居所

             建亭經過

道山亭由來

             程公之曠達

總述程師孟業績及改任情況

吳日妹

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