主備 張文英 班級______姓名________
學習目標
1、研讀對母親外貌、動作、語言的描寫，進一步探究文章主旨（重點）。
2、學習環境描寫和場景描寫，對表現人物和主題的作用（難點）。
學習過程
一、自主學習，合作交流（我的課堂我作主�。�
探究題目
1、用簡潔的語言復述第二個故事的內容。（點撥：找出故事的起因、經過和結果，然后用簡潔的語言組織成一段話200字左右）
2、熟讀46段至完，思考、討論下列問題。
(1)文中是如何刻畫母親這一人物形象的？（點撥：從母親外貌、動作、語言的描寫來思考）
(2)文章從哪些方面寫出了母親工作環境的惡劣？（提示：仿照例句，從文中找出相關的語句，進行分析）
例如：空間狹�。悍孔拥桶颐娣e小，不足二百平方米；人多，七八十臺破縫紉機。
(3)描寫母親她們的工作環境和勞動場景，對表現人物和主題有什么作用？
（提示：從文中找出相關內容，分析對人物和中心的作用）
二、盤點收獲
相信在這一節課中，你一定有不少的長進，請讓大家一起分享你的快樂！
三、鞏固檢測（相信自己，一定會很棒！）
（1） 文中“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉�！笔且粋�特寫鏡頭。通過母親的“脊背”、“頭”和環境描寫，突出了什么？
（2） “背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”作者為什么把“我和母親”都放在每一句的后面，這樣起到了什么作用？
四、拓展提升：（比一比，賽一賽，看誰做得好又快�。�
文章最后說，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”，這與朱自清被父親的“背影”感動得流淚比較，你覺得哪一個更精彩，更動人？（點撥：從表現手法和具體內容上來思考）
張文英
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