《心聲》教案
沱牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校 謝淑容
知識(shí)與能力目標(biāo)：把握小說塑造的人物形象，辯證理解人物的社會(huì)意義，理解“心聲”的深刻含義。
過程與方法目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，通過教師、學(xué)生和文本的平等對(duì)話，挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公李京京對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：分析心理描寫，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，把握人物豐富的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：研討教育現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)文題“心聲”的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：梳理故事情節(jié)，整體把握文章內(nèi)容，初步感知人物形象。
教學(xué)過程（第二課時(shí)）
教學(xué)構(gòu)思：以“心聲“為切入點(diǎn)，利用問題創(chuàng)設(shè)情景，說出三個(gè)心聲：李京京的心聲、讀者的心聲、作者的心聲；獲得三個(gè)方面的啟示：文學(xué)欣賞的啟示、人生的啟示、寫作的啟示。
一、復(fù)習(xí)提問：
上節(jié)課我們通過閱讀課文，，理清了故事情節(jié)，初步感知了人物形象，請(qǐng)和老師一起回顧一下。
1、《心聲》主要表達(dá)的是誰的心聲？
2、本文主要的故事情節(jié)是怎樣的呢？
3、初步感知的人物形象具有怎樣的性格特點(diǎn)？
二、導(dǎo)入新課
文章最精彩的部分就是公開課上，各種角色粉墨登場，舞臺(tái)序幕即將拉開，事情真的會(huì)如程老師所預(yù)料的那樣順利進(jìn)行嗎？
三、問題探究
1、李京京是在怎樣的情況下獲得朗讀機(jī)會(huì)的？他在舉手前內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的波瀾起伏？你支持他舉手嗎？說出你的理由。
2、你覺得這個(gè)機(jī)會(huì)穩(wěn)當(dāng)嗎？說出你的理由。
3、李京京在朗讀課文的過程中，為什么又想起了爺爺和妮兒？
4、小結(jié)“心聲”的含義
5、李京京的朗讀成功嗎？從文中哪些地方可以看出來？
四、體驗(yàn)反思
1、李京京的朗讀為什么能感動(dòng)大家？從中你獲得關(guān)于文學(xué)欣賞的什么啟示？
2、你喜歡李京京嗎？從他的經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示？
3、李京京如愿似償?shù)耐瓿闪嗽诠_課上朗讀課文的愿望，但他未來的生活將怎樣繼續(xù)，他命運(yùn)仍讓我們牽腸掛肚。作為讀者的你，想對(duì)程老師或京京的父母說點(diǎn)什么？想給李京京送上怎樣的祝福？
4、你明白作者的心聲嗎？
五、拓展延伸：
請(qǐng)以”×× ,我想對(duì)你說”為題寫一封信, 把你最想說的心里話說給最想的人聽。
謝叔容
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