《記梁任公先生的一次演講》教案(人教版高一必修教案設計)

發布時間：2016-4-25 編輯：互聯網手機版

佛坪縣中學王寶杰

【教學目標】

１、了解梁任公及梁實秋其人。

２、學習細節描寫及加旁注的閱讀方法。

３、培養學生敢于質疑的精神。

【課時安排】

一課時。

【課前預習】

1、搜集梁啟超、梁實秋背景材料。

2、找出描寫梁啟超的精彩生動語句，仿照研討，作些旁注。

【教學過程】

一、趣味式導入：

清末時有一位十歲的少年，一天隨父親到朋友家做客。一進家門，他便被院里一株蓓蕾的杏樹迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在寬大的袖筒里。誰知，他的這一微妙之舉，恰恰被父親和朋友的家人看在眼里。他的父親教子甚嚴，但又不好當面開口，便匆匆走進客廳安然落座了。

　　父親總為兒子這件事惴惴不安，一心想不露聲色地訓示兒子一番。筵席開始了，父親靈機一動，便當眾對少年說：“開宴前，我先出一上聯，如能對好，方可舉杯，否則，只能為長輩斟酒沏茶，不準落座。”

　　少年不知父親的用意，毫無思想準備，但憑腹中的才學，自信不會出丑，于是滿口答應下來。

父親略加思索，作出上聯：“袖里籠花，小子暗藏春色”。這少年聽后一驚，恍然大悟，但也未顯失色，隨口對來：“堂前懸鏡，大人明察秋毫”。對聯一經出口，堂前喝采不已。父親早忘了那件不體面的趣事，他被兒子那字字珠璣、音韻鏗鏘、對仗工穩的下聯陶醉了。

那么，同學們猜一猜，這個少年是誰呢？他就是--梁啟超，是我們今天所學課文的主人公。

我再給大家出一道競猜題，請根據我對他的描述猜一猜他是誰?

1、他的原名叫梁治華。

2、成就：散文家、文學評論家、翻譯家。

3、作品：《雅舍小品》《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》

4、作品風格：風趣幽默、樸實雋永。

5、他用近４０年時間翻譯《莎士比亞全集》。　還編有《遠東英漢大辭典》。

　他就是──梁實秋，２０世紀華語散文天地的一代宗師。今天，我們就來學習他的《記梁任公先生的一次演講》。

梁任公，即梁啟超（1873-1929），中國近代思想家、文學家、學者。曾追隨康有為參與百日維新運動，戊戌政變后逃亡日本。辛亥革命后，出任袁世凱政府司法總長。后策動蔡鍔組織護國軍反袁；又與段祺瑞合作，出任財政總長。晚年任清華大學研究員教授，一生著述達千萬字，編為《飲冰室合集》。梁啟超一生致力于救國，然而幻想能通過君主立憲這種較平和的方法，與當時的革命黨人發生矛盾，后依附于袁世凱、段祺瑞政府，想借助他們的力量實現自己的救國理想，結果反被他們利用、玩弄于股掌之中，這使他格外痛苦。他痛定思痛地反省這一段經歷說：“別人怎么樣評價我我不管，我近來卻發明了自己一種罪惡，罪惡的來源在那里呢？因為我從前始終脫不掉‘賢人政治’的舊觀念，始終想憑藉一種固有的舊勢力來改良這國家，所以和那些不該共事或不愿共事的人也共過幾回事。雖然我自信沒有做壞事，多少總不免被人利用我做壞事，我良心上無限苦痛，覺得簡直是我間接的罪惡。”（《外交歟內政歟》）于是他對政治失望已極，最后從自己深卷其中二十余年的政壇中抽身而出，轉入學界。

二、解讀課文：要求學生養成作旁注的習慣。

1、生字、多音字及形近字辨析

蒞校（lì）迥乎（jiǒng）精悍（hàn）步履（lǚ）　謙遜（xùn）激亢（kàng）

屏息（bǐng）試淚（shì）　薊北（jì）涕泗（sì）箜篌（kōng hóu）

飲：yǐn（飲恨）　屏：bǐng（屏住）　　　　　　

yìn（飲牛） píng（屏障）

履：（lǚ）履行屐：（jī）木屐屢：（lǚ）屢次　屨：（jù）草屨

拭：（shì）拂拭弒：（shì）弒君試：（shì）試驗軾：（shì）蘇軾

箜：（kōng）箜篌倥：（kōng）倥傯

炯：（jiǒng）目光炯炯迥：（jiǒng）迥然不同　

2、梁任公演講特點

演講前：準備演講稿（辦事認真、書法修養好）--鋪墊

入場外貌：禿頭頂、寬下巴、短小精悍、肥長袍--前奏

動作：穩健瀟灑、光芒四射

開場白：語言獨特（謙遜、自負、風趣）

神態生動有趣（眼睛向上一翻，輕輕點一下頭）

聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩睿智）

內容：朗誦聲情并茂（“五有”--文采出眾、技巧純熟）

（20年后回憶--側面描寫）

背誦有趣（博聞強識旁征博引記不起就敲頭）

表情：于緊張處成為表演（手舞足蹈兩哭--感情豐沛）

于講后大汗淋漓、狀極愉快--以上為正面描寫

效果：深入人心，學生感動，對文學產生強烈愛好--側面描寫

3、作旁注：

　　　⑴　走進一位短小精悍……光芒四射。

　　　　　旁注：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風采。

　　　⑵　啟超沒什么學問-可是也有一點嘍！

　　　　　旁注：謙遜又自負，風趣幽默又爽直。

　　　⑶　他便用手指敲打他的禿頭……背誦下來了。

　　　　　旁注：獨特的方式，個性的動作，表現先生博聞強志。

　　　⑷　他真是手之舞之……張口大笑了。

旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學問家能有幾人？

三、合作探究

為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁注。可評點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤……

１、四人一組討論交流，語法問題當時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。

　　２、學生質疑解答：

　　　⑴　大約在民國十年左右（刪“大約”）；

　　　⑵　我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）；

　　　⑶　我在聽先生這篇講演后約二十余年（刪“約”）；

　　　⑷　不少人對于中國文學發生了強烈的愛好（產生……興趣）

這種現象在那時是無可厚非的，因為當時白話文剛剛興起，用字和語法瞓r>

　　　⑴　“禿頭頂”不是在丑化梁啟超嗎？

　　　⑵　引用《箜篌引》十六字有什么作用？

　　　⑶　寫我二十多年后渡河，用意何在？

　　　⑷　“熱心腸”體現在哪里？

4、探究明確：

　　　⑴　“禿頭頂”如實描寫，無損人物。“光芒四射”是贊美之詞。

　　　⑵　十六個字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現梁任公才華橫溢。

　　　⑶　側面烘托梁任公的才華。

　　　⑷　“熱心腸”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應第８段。

5、表演開場白：

　　　　為梁任公開場白作旁注時，請一位同學上臺表演開場白，用普通話，配上動作、神態。

四、教師小結

本課重點品文品人。品文--本課同學們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人--作旁注時品味了梁啟超的性格、品質，瞻仰了一代大師的風采。

五、拓展閱讀

雅舍

梁實秋

到四川來，覺得此地人建造房屋最是經濟。火燒過的磚，常常用來做柱子，孤零零的砌起四根磚柱，上面蓋上一個木頭架子，看上去瘦骨嶙嶙，單薄得可憐；但是頂上鋪了瓦，四面編了竹篦墻，墻上敷了泥灰，遠遠的看過去，沒有人能說不像是座房子。我現在住的“雅舍”正是這樣一座典型的房子。不消說，這房子有磚柱，有竹篦墻，一切特點都應有盡有。

講到住房，我的經驗不算少，什么“上支下摘”，“前廊后廈”，“一樓一底”，“三上三下”，“亭子間”，“茅草棚”，“瓊樓玉宇”和“摩天大廈”各式各樣，我都嘗試過。我不論住在哪里，只要住得稍久，對那房子便發生感情，非不得已我還舍不得搬。這“雅舍”，我初來時僅求其能蔽風雨，并不敢存奢望，現在住了兩個多月，我的好感油然而生。雖然我已漸漸感覺它是并不能蔽風雨，因為有窗而無玻璃，風來則洞若涼亭，有瓦而空隙不少，雨來則滲如滴漏。縱然不能蔽風雨，“雅舍”還是自有它的個性。有個性就可愛。

“雅舍”的位置在半山腰，下距馬路約有七八十層的土階。前面是阡陌螺旋的稻田。再遠望過去是幾抹蔥翠的遠山，旁邊有高粱地，有竹林，有水池，有糞坑，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。若說地點荒涼，則月明之夕，或風雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路遠，路遠乃見情誼。客來則先爬幾十級的土階，進得屋來仍須上坡，因為屋內地板乃依山勢而鋪，一面高，一面低，坡度甚大，客來無不驚嘆，我則久而安之，每日由書房走到飯廳是上坡，飯后鼓腹而出是下坡，亦不覺有大不便處。

“雅舍”共是六間，我居其二。篦墻不固，門窗不嚴，故我與鄰人彼此均可互通聲息。鄰人轟飲作樂，咿唔詩章，喁喁細語，以及鼾聲，噴嚏聲，吮湯聲，撕紙聲，脫皮鞋聲，均隨時由門窗戶壁的隙處蕩漾而來，破我岑寂。入夜則鼠子瞰燈，才一合眼，鼠子便自由行動，或搬核桃在地板上順坡而下，或吸燈油而推翻燭臺，或攀援而上帳頂，或在門框棹腳上磨牙，使得人不得安枕。但是對于鼠子，我很慚愧的承認，我“沒有法子”。“沒有法子”一語是被外國人常常引用著的，以為這話最足代表中國人的懶惰隱忍的態度。其實我的對付鼠子并不懶惰。窗上糊紙，紙一戳就破；門戶關緊，而相鼠有牙，一陣咬便是一個洞洞。試問還有什么法子？洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“沒有法子”？比鼠子更騷擾的是蚊子。“雅舍”的蚊虱之盛，是我前所未見的。“聚蚊成雷”真有其事！每當黃昏時候，滿屋里磕頭碰腦的全是蚊子，又黑又大，骨骼都像是硬的。在別處蚊子早已肅清的時候，在“雅舍”則格外猖獗，來客偶不留心，則兩腿傷處累累隆起如玉蜀黍，但是我仍安之。冬天一到，蚊子自然絕跡，明年夏天--誰知道我還是住在“雅舍”！

“雅舍”最宜月夜--地勢較高，得月較先。看山頭吐月，紅盤乍涌，一霎間，清光四射，天空皎潔，四野無聲，微聞犬吠，坐客無不悄然！舍前有兩株梨樹，等到月升中天，清光從樹間篩灑而下，地上陰影斑斕，此時尤為幽絕。直到興闌人散，歸房就寢，月光仍然逼進窗來，助我凄涼。細雨蒙蒙之際，“雅舍”亦復有趣。推窗展望，儼然米氏章法，若云若霧，一片彌漫。但若大雨滂沱，我就又惶悚不安了，屋頂濕印到處都有，起初如碗大，俄而擴大如盆，繼則滴水乃不絕，終乃屋頂灰泥突然崩裂，如奇葩初綻，素然一聲而泥水下注，此刻滿室狼藉，搶救無及。此種經驗，已數見不鮮。“雅舍”之陳設，只當得簡樸二字，但灑掃拂拭，不使有纖塵。我非顯要，故名公巨卿之照片不得入我室；我非牙醫，故無博士文憑張掛壁間；我不業理發，故絲織西湖十景以及電影明星之照片亦均不能張我四壁。我有一幾一椅一榻，酣睡寫讀，均已有著，我亦不復他求。但是陳設雖簡，我卻喜歡翻新布置。西人常常譏笑婦人喜歡變更桌椅位置，以為這是婦人天性喜變之一征。誣否且不論，我是喜歡改變的。中國舊式家庭，陳設千篇一律，正廳上是一條案，前面一張八仙桌，一旁一把靠椅，兩旁是兩把靠椅夾一只茶幾。我以為陳設宜求疏落參差之致，最忌排偶。“雅舍”所有，毫無新奇，但一物一事之安排布置俱不從俗。人入我室，即知此是我室。笠翁《閑情偶寄》之所論，正合我意。

“雅舍”非我所有，我僅是房客之一。但思“天地者萬物之逆旅”，人生本來如寄，我住“雅舍”一日，“雅舍”即一日為我所有。即使此一日亦不能算是我有，至少此一日“雅舍”所能給予之苦辣酸甜我實躬受親嘗。劉克莊詞：“客里似家家似寄。”我此時此刻卜居“雅舍”，“雅舍”即似我家。其實似家似寄，我亦分辨不清。

長日無俚，寫作自遣，隨想隨寫，不拘篇章，冠以“雅舍小品”四字①，以示寫作所在，且志因緣。

　　①本文選自作者《雅舍小品》一書（香港碧輝圖書公司出版）的首篇，故云。

1.問題設計：

⑴、作者從哪幾個方面描繪了陋室？（環境室中事）

⑵、從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里，他的房子是“雅”還是“不雅”？（不雅。）

⑶、作者認為雅舍之所以雅的原因是什么？（最宜月夜；細雨蒙蒙之際，“雅舍”亦復有趣；一物一事之安排布置俱不從俗。）

⑷、作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？（閑適、散淡的心態與隨遇而安、知足長樂的情懷，樂觀、簡樸、不懼艱難）

2. 填入下面橫線的句子，與上下文銜接最恰當的一組是：

“雅舍”的位置在半山腰，下距馬路約有七八十層的土

階。。后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。

⑴前面有阡陌螺旋的稻田 ⑵前面是阡陌螺旋的稻田