課 題：往事依依（于漪）
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，自覺(jué)主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)對(duì)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀的描寫(xiě)。
學(xué)習(xí)方法：合作交流討論、練習(xí)
課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
走過(guò)那一段人生的小路，采花、撲蝶、捉蟲(chóng)、讀書(shū)、唱歌、游戲……多少往事令我們難忘，令我們津津樂(lè)道。讀讀于漪的《往事依依》，定會(huì)勾起我們對(duì)許多金色往事的回憶。
二、閱讀主場(chǎng)
（一）引導(dǎo)學(xué)生研究題目和第一段，交流在題目設(shè)置和開(kāi)篇寫(xiě)作上對(duì)自己的啟發(fā)。
1、題目：貫穿全文的紐帶。“依依”飽含深情，是回憶往事的感情基礎(chǔ)。
2、第一段：簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種截然不同的感受，引出對(duì)幾件往事的回憶。“不少”“有的”與“幾件”，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差。
（二）學(xué)生歸納三件往事的內(nèi)容，交流在選材上給自己的啟發(fā)。
看畫(huà)--讀書(shū)--聽(tīng)課
（緊扣“歷歷在目”“至今記憶猶新”，引導(dǎo)學(xué)生理解：材料都是求學(xué)生涯中促成自己心智發(fā)展的往事--多讀書(shū)、讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人--都能表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）
（三）略讀第一、二件往事，按老師要求捕捉閱讀信息并在班上交流。
第一件往事：表現(xiàn)形象思維的語(yǔ)句--⑴自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中，“徜徉于山水之間”……⑵不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山伯背景……
第二件往事：描寫(xiě)四季的詩(shī)句--⑴“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”（春）⑵“綠樹(shù)濃蔭夏日長(zhǎng)”“五月石榴照眼明”（夏）⑶“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”（秋）⑷“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”（冬）
（四）小組合作閱讀理解第三件往事的文字，集體完成下面一組練習(xí)。
⑴為加點(diǎn)字注音，根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。
雕鏤 （ ） 鐫（ ）刻 ____（you）然而生 _____（xin）口背出
⑵根據(jù)上下文推測(cè)下面詞語(yǔ)的含義。
入情入理 滾瓜爛熟
⑶文中提到的辛棄疾是我國(guó)___朝大詞人，你知道他的作品有《___________》。
⑷文中寫(xiě)了兩位老師，其共同點(diǎn)是_____________，其不同點(diǎn)是________
___。（用原文回答）
⑸最能顯示兩位老師對(duì)我的影響的句子是________________
_______________。
⑹為什么老師的諄諄教導(dǎo)，能讓作者“銘刻在心”“一生受用不盡”？
⑺你閱讀過(guò)那些對(duì)你產(chǎn)生重要影響的中外小說(shuō)，談?wù)剬?duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響。
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究練習(xí)一”。
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
（三）詞句積累
年華似流水 搜索枯腸 徜徉 浩淼 風(fēng)物
芳菲 悲歌慷慨 騷人 嬋娟
編織我童年美麗的生活花環(huán)
一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中
詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上絢麗的色彩
金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。
（四）布置作業(yè)：
抄寫(xiě)課文中你認(rèn)為最精彩、最能打動(dòng)你的心、最能引起你聯(lián)想的語(yǔ)句，并把你抄寫(xiě)的語(yǔ)句讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。以“愿金色的童年長(zhǎng)存”為題寫(xiě)一段的文字。
周智
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