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《祝福》學案(人教版高一必修教案設計)

發布時間:2017-10-27 編輯:互聯網 手機版

 《祝福》學案(第一課時)

                       編寫者________審核人________    審批人________

一.三維目標: 

1、訓練學生概括小說情節的能力。 

2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。 

3、準確把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲劇的社會根源,從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。 

4、品味文章細節。

二.知識積累

 1、字音積累 

鈍( )響     寒暄( )   朱拓(  )   間(  )或      悚( )然     躊躕()(  )     不更(  )事    謬( )種    淡(  )然  儼(  )然  雪褥(  )  瑟( )瑟有聲   塵芥()堆    形骸( )  臉頰(  )  沸反盈()天  賀家墺(  ) 荸薺( )(  )  絮絮(  )嗚咽( )  馴(  )熟  桌幃(  )  訕訕( )  咀嚼(  )(  )賞鑒  渣滓( )()   瞥( )   拗(  )不過   蹙( )縮   門檻( )   窈(  )陷   惴惴(  )  歆享( )(  ) 牲醴(  )( )  蹣跚(  )(  )

2、字形積累

寒暄 (喧嘩) 煙靄(和藹)  走投無路 (回頭)   形骸  (驚駭  彈劾)  

惴惴 (揣摩   湍急)

3、字義識記  

儼然                                訕訕         

怔怔                                怨府

沸反盈天  

三、文學常識:                         

1、《祝福》選自《   》,作者是  ,他的另兩部小說集是《   》和《   》,散文集是《   》,散文詩集是《    》,還有雜文集17本。

2、“四書”指《    》、《    》、《   》、《   》,“五經”指《   》、《   》、《    》、《   》、《    》五部經典著作。 

四、文本整體感知,梳理情節: 

1.這篇小說所寫的人物有幾個,請大致給他們分類。

2.小說采用什么記敘順序 

3.小說中哪一句在結構上起承上啟下的作用,顯示由倒敘轉為順敘的?

4.作者在結構上采取倒敘的手法有什么作用?

5.本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排的,請列出小說情節結構。

情  節                  內     容               順   序

6.本文什么地方給你感受最深?說一點理由。

四、合作探究:

  1.小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的,文中有幾處突出的肖象描寫,寫出她什么性格特點,請找出并分析 。

2、是什么使她的命運如此悲慘直至死去?而她對自己的命運又采取了怎樣的態度與行為?從其態度和行為可看出其怎樣的性格特征? 

3、祥林嫂悲慘的一生就是舊中國廣大勞動婦女辛酸生活的縮影,請速讀課文,從課文中整理出祥林嫂的生平事跡,為祥林嫂寫篇小傳。

                                     祥林嫂小傳

五.布置作業:

1、以“___________的她(他)”為題,填上恰當的詞語,寫一段描寫人物肖像的文字,要抓住人物某一典型特征,通過其前后的變化,反映主題。字數200字左右。

《祝福》學案(第二課時)

一.研習文本

1. 細讀并畫出小說中的環境描寫,思考它有哪些作用?試分條論述

2.研究祥林嫂幾次不幸遭遇發生的時間:以“春天”為突破口,以“一個沒有春天的女人”為話題分析課文: 

(1)春天是什么?

(2)為什么說祥林嫂沒有“春天”?

(3)誰剝奪了祥林嫂的春天?

二.合作討論: 

 1.魯四老爺是一個怎樣的形象?

2.柳媽是一個怎樣的人,她是不是殺死祥林嫂的兇手之一 ?

3.“我”是一個怎樣的形象?“我”在作品中有什么作用?

4.小說為什么以祝福為題,而不以祥林嫂為題?

三.語言品鑒 

1、我這回在魯鎮所見的人們中,改變之大,可以說無過于她的了:五年前的[      ]的頭發,即今已經[      ]白,全不像四十上下的人;臉上[      ]不堪,黃中[      ],而且[      ]了先前悲哀的[      ],仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或[      ],還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃。內中一個破碗,[      ];一手拄著一支比她更長的竹竿,下端開了裂:她分明[      ] [      ]是一個乞丐了。

2、 我因為常見些但愿[         ],以為未畢[         ]的事,卻每每[         ]的起來,所以很恐怕這事也一律。[      ],特別的情形開始了。傍晚,我[      ]聽到有些人聚在內室里談話,仿佛議論什么事似的,[      ]不一會,說話聲也就止了, 

3、頭上扎著[      ]頭繩,[      ]裙,[      ]夾襖,[      ]背心,年紀大約二十六七,臉色[      ],但兩頰卻還是[      ]的。衛老婆子叫她祥林嫂,說是自己母家的鄰舍,死了當家人,所以出來做工了。

4、到年底,掃塵,洗地,殺雞,宰鵝,[      ]的煮福禮,全是一人擔當,竟沒有添短工。[      ]她[      ]滿足,[      ]漸漸的有了笑影,臉上也[      ]了。

四、相關鏈接 

封建思想的幾個主要組成部分  

(1)秩序 

封建思想的核心是維護封建秩序,講“君為臣綱,父為子綱,父為妻綱”,不能破壞封建 

社會的尊卑秩序,在魯四老爺這樣的理學擁護者看來,像康有為那樣的改良,都是洪水猛獸,更不要說是變革了。祥林嫂的再嫁,破壞了封建夫權秩序,魯四老爺自然是無比仇恨,斥為“謬種”。 

(2)婦女的“三從” 

 封建秩序對婦女的壓迫尤為深重,婦女沒有人身權利,在家從父,出嫁從夫,夫死從子。違背這一秩序的婦女,都被視為“罪人”。 

五、作業 

1、課文中作者沒有寫出魯四老爺的肖像,請你通過想象,選擇一個場景,刻畫魯四老爺的肖像,特別是眼睛。字數為200字左右。

2、作為一個有良知有社會責任感的知識分子,魯迅先生把目光投向了社會最底層,關注弱勢群體的生存狀態,思考造成他們悲慘命運的根源。這種胸懷這種眼光在當今社會有無必要?現在的影視界、文藝界誰也是這樣的人呢?

 

文人

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