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發(fā)幾瑁
自由設(shè)計16
抓住特征寫事物
【設(shè)計思路】
這是初一寫作實踐課，教師在學生實踐的基礎(chǔ)上引導觀察、比較，把握事物的特點，有針對性地輔導學生進行寫作。
【導寫過程】
一、導入新課
教師配樂講故事：“19世紀末在德國有一個著名的科學家、哲學家，他的名字叫萊布尼茨，他曾為德國皇帝當過宮廷顧問。有一天他在宮廷講學的時候，談到天地間沒有完全相同的兩樣東西，這下在場的聽眾可就討論開了。這個說他講得對嗎？那個說怎么可能呢？世間怎么可能沒有完全相同的兩種事物呢？于是大家紛紛走進花園里去尋找完全相同的兩片葉子，以此來推翻萊布尼茨的論斷。他們找呀找呀，找了很長時間，結(jié)果大失所望。雖說樹上的葉子看來一模一樣，但仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)，它們大小不一，色澤不同，厚薄不均，葉上的細嫩的脈紋也不相同。”
不僅樹葉如此，世界上其他事物也是一樣。所以，世上根本不存在兩種完全相同的事物。那么為什么會是這樣呢？因為每一種事物都有它自己的特征。
二、出示課題
板書：抓住特征寫事物。
三、引導觀察
打開文具盒，拿出鋼筆和圓珠筆，讓學生仔細觀察后說說他們的不同特征。（教師引導學生從外形、顏色、構(gòu)造、材質(zhì)、書寫特點等角度進行觀察和表達。）
四、分析比較
例文1：
它有一個十分大的頭，頭上長著一對大大的耳朵、兩只圓圓的眼睛和一張大嘴巴，它的肚子也是大大的，背上還有一個小口。只要你把錢從小口投進去，就會發(fā)出美妙的音樂。
問：從這段文字里，我們能看出這是什么形狀的小動物？
學生的回答可能多種多樣，教師據(jù)此引導大家明確：造成這種結(jié)果的根本原因是因為上文沒有抓住主要特征。
接著出示實物--小豬儲錢罐，讓學生觀察后，重新寫一段說明的文字。然后指名讓學生朗讀自己的寫作結(jié)果，同學們聽后討論并為其提出修改意見。
討論、修改后教師點撥：我們小時候背誦過一首兒歌“賣小豬，賣小豬，小豬長得胖乎乎。”是說身體肥胖的特征。還有什么特征？（鼻子長，嘴巴向前拱起來，尾巴卷起，四肢短而粗。它是頭小花豬，背上還有一個小孔，當你把錢放進去的時候，還會發(fā)出美妙的音樂。）只有細心觀察，才能把握住事物的特征。
例文2：
小白兔全身蓋著一層雪白的毛，像別的哺乳動物一樣，它有嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，有四條腿。
指名讀，問：上文有沒有抓住小白兔的特征？小白兔的哪些特征沒有抓住？
再看修改稿一：
小白兔嘴巴較尖，嘴唇裂開成三瓣，眼睛像一對紅色的玻璃球，耳朵長而直豎，前腿短后腿長，尾巴短小，全身披著雪白的長毛。
引導學生比較前后兩文的優(yōu)劣，明確：后文具體、形象了，但只寫了小兔子的靜態(tài)，如能加點動態(tài)描寫就生動了。
出示修改稿二：
小白兔嘴較尖，腮幫不停地顫動，嘴唇裂開成三瓣，眼睛像一對紅色的玻璃球，見到陽光就微微瞇起。耳朵長而且直豎，有時候，還微微轉(zhuǎn)動。它前腿短后腿長，總喜歡跳躍式前進。它的爪子微微彎曲，尾巴又短又小，全身披著光亮而雪白的長毛。
根據(jù)上文，引導學生明確：說明事物要抓住特征。如能把靜態(tài)的特征與動態(tài)的特征結(jié)合起來，就比較全面而準確地抓住了事物的特征。
五、遷移練習
1.教師事先準備好實物--飛馬雕塑。
先讓學生觀察，把握住特征，同桌間互相說說看，然后把內(nèi)容寫下來。
2.讓學生觀察兩組各不相同的臺燈，每組兩個。請學生任選其中一組，通過比較寫出臺燈的相同點和不同點。
3.同桌間進行互評，教師巡視并及時進行指導。
4.選出優(yōu)秀作品3～5篇在班內(nèi)朗讀，教師點評。
六、悟出規(guī)律
要認真進行觀察，要把握住事物的特征，進行準確說明。同時，以后要自覺地運用所學的方法主動去寫作。
七、布置作業(yè)
選擇熟悉的事物寫一篇600字左右的說明文。
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