教授語文，享受快樂
--2010年3月教學手記
湖南省漣源市第三中學 肖理嫦
“君子有三樂：父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也�！蔽液苄疫\，這三種快樂，我都享受著。教師，是一個快樂的職業。作為一個語文老師，這快樂來得更猛烈一些。開學不久，我卻已快樂滿懷！君子有三樂而已，我卻有四樂。
學生們作文漸入佳境，我批改作文，我享受快樂。此其一。
首先，大部分同學都很有創作激情。
在交作文的時間方面，往往能提前交。開學初，我布置了一篇作文《感動2010 》，要求三天后交。不過，我自己事先寫好了一篇，以身作則。當天晚上就有五位同學交了。第二天又有幾位交了。課外作文，能在我規定時間之前交出作品，至少證明同學們是有寫作欲望的。
在創作數量方面，有幾位同學表現很突出。上學期，劉攀同學額外寫了好多篇文章，雖然基礎比較差，但是很有韌性。李星也多寫了一些，這個學期他更加努力了，開學兩周，他就寫了四篇。此外，梁思民、肖文燁、劉劍也多寫了一些。鄧堯還保持著每天記日記的好習慣。
在創作主動性方面也表現得很好。因為我提到過今年“關工委”將組織一次作文大賽，以“我是90后”為主題。不過現在還沒有正式布置，上交作品的時間截止到五一，所以打算作為四月份的大作文。沒想到，到目前為止，據不完全統計，王濤、肖文燁、劉劍、劉小南、曾治國、周穎、彭威林等十多位同學已經寫完了，王濤和肖文燁還寫了兩次。
其次，同學們作文中充滿了積極向上的、頌善的思想。
在《感動2010》的作文中，姚艷霞寫到自己為即將遠赴云南做生意的父母包了一頓餃子，她從來沒有包過餃子，她自己到市場買材料，趁父母不在家的時候，偷偷地包了一個下午；劉小南寫到自己在婁底街頭絕不亂扔垃圾，堅持把香蕉皮放進垃圾桶；彭志慶在文中感謝劉攀主動借臺燈給他，感謝王濤的媽媽做棉鞋給他，曾裕在文中感謝車上為她讓座的陌生中年男子；姚宇蕾寫到她的表妹和姐姐給中風的外婆洗澡，換尿不濕；童麗圭寫到她七十多歲奶奶把偏癱在床的九十九歲的太婆婆照顧得無微不至；鄧新桂寫到自己丟了1200元錢，第二天去找，路邊人家的一個老人主動問他，確定之后，主動把撿到的錢還給了他。……太多太多了。
我相信這樣的寫作會讓學生們的思想更純凈，靈魂更崇高。
最后，學生們作文整體水平上升。不僅是思想內容積極向上，而且文章結構嚴謹，語言流暢，內容豐富，大多數同學都能達到這個層次了。并且，不斷有佳作涌現。在《感動2010》的作文中，李星和周穎的作文就很不錯；在用移情入境法讀唐詩的作文中，邵周億和肖勇的作文特別出彩。在《又是一年春來到》的作文中，劉小安和王雪林的作文很好。
課前“日知錄”，學生們表現漸入佳境，我觀摩，我點評，我快樂。此其二。
想要設立一個課前“日知錄”，是被一則新聞所觸動：某自主招生的高校出了一道面試題：“今天，你′偷菜‵了嗎？你如何看待′偷菜‵行為？”結果很多文化成績相當優秀的學生答非所問或啞口無言。我如法炮制，班上的情況驚人的相似。我深感高中生的生活封閉和學習壓力，決定建立一個“日知錄”，每天課前三分鐘給同學們講一點時政新聞、社會熱點和網絡動態之類的，以擴大他們的知識面。
后來我弟弟肖禮強建議我由學生來唱主角，不要自己大包大攬，并用他自己的經歷來說服我：由于在即席演講中得到了很好的鍛煉，他最終成為了湘潭大學法學院的學生會副主席和最佳辯手。我欣然接受。
具體操作的時候，我就在黑板一角寫了“日知錄值日生”幾個字，想做值日生的同學，就自己把名字填上。有時候很踴躍，有時候也會冷場。那時我就會點名，安排第二天的值日生。
日知錄的形式是多種多樣的。朗讀。李星和周穎朗讀了他們的作品《感動2010》。
自我介紹。新來的周明娟和彭楠薇向大家介紹了自己。即席演講。姚艷霞、姚宇蕾、童麗圭向大家講述了她們作文中感人的事跡。NBA課堂。易丹波、梁俊、梁朝波、謝子民給大家介紹了NBA的相關情況以及他們自己最喜歡的球星。古典文學課堂。邵周億向大家講述了四大美女中的西施和楊玉環，并且進行了個性化的點評。
雖然已經做過值日生的同學的表現不一，不盡令人滿意，但總體上是很好的。他們很少有機會上臺表現自己，不如人意是很正常的，至少證明他們有勇氣。而且，其中還有令我很滿意的表現。一是姚宇蕾，一是謝子民，一是邵周億，他們三個臺風都很好，從容自若，語言流利，觀點鮮明。還有令我尤為欣慰的是，作為聽眾的同學們表現很好，無論值日生表現如何，他們都報以熱烈的掌聲，表示肯定和鼓勵。姚艷霞和童麗圭說到動情處，忍不住哽咽起來，同學們那時候熱烈的掌聲真是令我感動。
這樣的一個“日知錄”，不但擴大了同學們的知識面，而且增強了自我表達能力，還增進了同學們之間的情感交流，真是一箭三雕。這對于“日知錄”的值日生和全體同學，都是一種心靈的成長。
背課文，學生們很積極，很熱情，我很快樂。此其三。
背誦是十分必要的。
上個學期規定背誦的篇目不多，我也沒有硬性要求，只在早自習的時候偶爾抽查。這個學期背誦的篇目就多了。同時我又發現，講文言文時，我要求同學們把相關知識點與以前所學的內容聯系起來，結果他們想起來的大都是初中所學的內容，而很少想起必修一、必修二所學，這說明他們學得并不扎實，必須用被用來保證他們學得更扎實。
背誦必須有嚴格的規定。
3月3日我張貼了必修三的背誦表，一共七篇課文。我選定了小組長，小組長負責本組同學，班長負責小組長，我負責班長。負責背誦的人必須在該同學相應的背誦表格中親筆簽名。期中考試之前沒有背完的任由班主任處置。果然，當時他們就覺得很有壓力，叫苦不停。
可喜的是，背書的場面相當火爆。
3月4日早自習，小組長和班長都忙不過來，自己根本沒有時間背書。小組長邵周億請假回家了，彭志慶和王濤堅持要求我代理小組長讓他們倆各背了兩篇課文。3月7日我講評完作文之后還剩余15分鐘，本來想讓他們預習《蜀道難》，同學們卻強烈要求把時間留給他們背書，因為早晨時間不夠。那陣勢是相當的壯觀。很多同學都排隊等候。姚康莊也在我這里背了一篇文章。聽說很多同學利用下課時間背書，通學生自然是這樣，寄宿生也有這樣的，我就親眼看到一向比較懶散的曾鵬下課時在背《寡人之于國也》。班長梁朝波一直沒有時間背書，我就特意在6：40到教室去等他，讓他有機會背兩篇。
在背書活動中讓我倍感欣慰的是易丹波、梁思民、肖文燁三位同學。易丹波是上一屆275班留下來的，一向也比較懶散，這次卻很是出乎我的意料，他特別喜歡背書，《師說》不是背誦篇目，他也背完了。同學們都說背《蜀道難》難于上青天，我課還沒講完，他就背完了。我特別開心，易丹波的閃光點終于破繭而出，同學們也給了他極大的肯定，兩次熱烈鼓掌。肖文燁和梁思民是學習比較自覺的，第二單元還沒有教，他們就把杜甫詩和李商隱詩背完了。并且，肖文燁是班上背了《琵琶行》的第一人。
在背書活動中讓我感慨萬千的是鄧久思同學。鄧久思數學很好，語文很差，對自己沒有信心，結果他作弊了。他模仿我的筆跡在背書表上他的位置簽了我的名。我氣死了，我很看重也很關心他，他竟然做出這樣的事，太令我失望了。我當即讓同學們集體噓他，并罰他把《寡人之于國也》和《勸學》抄寫兩遍。后來他悄悄地用膠帶將我的名字粘去了，又主動將罰抄的課文交給我檢查，而且字也寫得很工整了。我很欣慰，知錯能改善莫大焉。于是我以《勸學》為例，他分析句與句、段與段之間的邏輯關系，跟他討論語文與數學的相通之處。他有了茅塞頓開的神情，我很快樂。
備課時，偶有奇思妙想，全新見解，我很快樂。此其四。
教授《過秦論》時，我對第三自然段的內容進行了全新解讀。
“及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業也。 ”
以往的各種資料都是將此段內容歸納為秦統一后秦始皇的暴政，表現為愚民、弱民、防民三個方面。
我卻是從秦始皇如何成為全民公敵的角度去分析和歸納的。下面是我的板書：
亡諸侯 六國王孫之敵
威振四海 南取百越
北卻匈奴 少數民族之敵 不可一世
（自我感覺）
廢先王之道 老派政治家之敵
統一 焚百家之言 讀書人之敵
殺豪杰 武林高手之敵
專制統治 收兵弱民 天下萬民之敵 全民公敵
據城臨淵 固國不以山溪之險 （實際情況）
陳利兵而誰何 天下萬民之敵
我也是自我感覺良好，甚至可以算得上是吉光片羽。這樣表述能更形象的論證秦王朝的速朽。而且可以聯系一些中外影片來講述，例如《荊軻刺秦王》、《英雄》、《全民公敵》，更生動，學生們也會更感興趣。
快樂至上，只有保持快樂的心境，我才可能把語文教好，學生們才有可能把語文學好。我教授語文，我享受快樂。我感謝我的學生們的努力，我也感謝我自己。
2010年3月24日
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